Se plantea desarrollar las competencias de Educación Artística con la asignatura de Lengua Castellana en el Colegio Empresarial.

1. Transversalidad con ESPAÑOL
En éste anexo se podrán evidenciar
resultados que dieron los y las estudiantes
en el plan lector representado con
diferentes técnicas artísticas para
representar los textos leídos.
Se desarrollan progresivamente técnicas y
temáticas dependiendo el grado.

2. • La educación artística cultural en el Colegio
Empresarial ha facilitado que el proceso que
involucra el arte y la pedagogía sea secuencial
debido a que el trabajo en equipo involucra
docentes, estudiantes, familia y las vivencias de
los niños y las niñas en su entorno habitual. Los
temas planteados dentro del aula de clase parten
principalmente de las necesidades e intereses de
los mismos estudiantes; abrir espacios como lo
plantea Viktor Lowenfeld (1958, pag. 8) para que
los niños y niñas desarrollen sus pensamientos y
sentimientos frente a sí mismos.

4. Cuarto de primaria: Relación del plan lector
artística y sensibilizando hacia el cuidado del
medio ambiente.

5. Los padres hacen parte del proceso de
construcción.

6. El arte estrategia de formación que permite
sensibilizar y fortalecer los diferentes sentidos
de los niños y las niñas, para descubrir y
representar la realidad de cada uno es el medio
por el cual en el proceso enseñanza-aprendizaje
se interactúa con conceptos creativos que
permiten formar desde lo individual para
fortalecer los principios de vivir en sociedad.

7. En la rumba literaria.

8. Cuando Viktor Lowenfeld plantea abrir espacios
para que el niño exprese lo que siente, mientras
descubre su entorno con sensibilidad creadora
para no estropear la libre expresión, a su vez
invita a interactuar con diferentes técnicas,
estrategias y didácticas donde los estudiantes
puedan libremente reinterpretar textos e
imágenes planteadas que a su vez orientan hacia
una formación en contexto.

10. Grado sexto, títeres en el plan lector.

11. Grados séptimos, cartillas y afiches

15. • “Al jugar, el niño aprende y desarrolla su pensamiento,
imaginación, su creatividad. El juego le provee un
contexto dentro del cual puede ensayar formas de
responder a las preguntas con las que se enfrenta, y
también construir conocimientos nuevos. El juego lo
ayudo a reelaborar sus experiencias y es un importante
factor de equilibrio y dominio de sí. Al mismo tiempo,
el juego le permite comunicarse y cooperar con otros y
ampliar el conocimiento que tiene del mundo social”.
• Sarlé, P (2008). Enseñar en clave de juego.(1° edición). México. Novedades
educativas.

16. Octavos, plan lector y teatro

17. Grados noveno, fantasías y perspectiva

18. Grado décimo teatro.

19. Plastilina por Manuela Echeverri.
grado once
• El placer que no tiene fin de William Ospina

20. Socialización de resultados a la comunidad
educativa. Por grados pasan al auditorio.

21. El día del idioma construimos los personajes a partir de los
textos y vendemos libros para recoger fondos para la
biblioteca

22. Plantear estrategias didácticas a partir de la
expresión corporal permite que los estudiantes
desarrollen de manera sistematizada su
sensibilidad, imaginación, creatividad y la
comunicación. Se adelantan procesos creativos
donde el estudiante puede sentirse, percibirse,
conocerse y manifestarse. El arte prepara al niño
para la vida, desarrolla su capacidad auditiva, táctil
y cognitiva, también mejora capacidades de
observación y comunicación fortaleciendo el poder
de la inventiva.

24. Los profesores dan ejemplo motivando a
los estudiantes en la participación

27. “Las formas de representación nos permiten no sólo crear sino también
ampliar nuestra vida privada y darle presencia pública” Eisner (1998-37) .
Se pone en manifiesto clara evidencia de la diversidad de pensamientos,
intereses, ideales y emociones que pueden despertar e interactuar durante el
proceso enseñanza aprendizaje por
“lo que interesa puntualizar es que investigadores y profesionales de la
educación tienen la responsabilidad intelectual y profesional de examinar
críticamente los valores implícitos en el lenguaje que se usa para motivar el
cambio educativo” (Eisner. 1998-.34).

29. • “El teatro es el espacio privilegiado del juego,
allí donde el individuo realiza la experiencia de
sí mismo y la experiencia del otro, experiencia
real y simbólica, que le permite empezar a
elaborar una identidad y a imaginar un posible
devenir dentro del respeto y la tolerancia”.
• Lineamientos curriculares educación artística. Tomado el 20 de enero de
2013. http://www.eduteka.org/pdfdir/MENLineamientosArtistica.pdf. Pag.
76.

30. GRACIAS