El documento habla sobre la comunicación entre escuelas y familias. Menciona que el primer punto de contacto es el nexo entre profesor, padre y alumno. Describe diferentes estrategias para que las escuelas involucren a las familias como entrevistas, boletines y eventos. También discute los tipos de participación de los padres como crianza, comunicación y aprendizaje en casa. Finalmente, enfatiza que las escuelas deben formar una comunidad entre el personal y las familias de los estudiantes.

1. universidad pedagógica nacional
unidad 151 Toluca
sede regional Jilotepec
licenciatura en pedagogía
séptimo semestre
grupo único
LECTURA Y
ESCRITURA EN
EDUCACIÓN BÁSICA
Nombre de la maestra:
Claudia Lizeth Reyes Guerra
Nombre de la Alumna:
Saidy Yocelinne Martínez Cruz.
turno: matutino
CICLO ESCOLAR 2021-2022
FECHA DE ENTREGA: 07 octubre de 2021

2. }
Ficha #8
Ficha #8
Tema: Familias y Escuelas.
Objetivo/definición: Profesor-Padre-Alumno.
COMUNICACI
ÓN
ESCUELA
–
FAMILIA
PARTICIPACIO
N
DE
LOS
PADRES
Los niños se benefician cuando sus padres y profesores se comunican entre si
en ambas direcciones para hablar sobre hábitos de aprendizaje, actitudes hacia
el aprendizaje, interacciones sociales y progreso académico de los niños.
El primer punto de contacto entre la escuela y la familia es el nexo entre profesor,
padre y alumno, el colegio en sí mismo puede crear un ambiente que conduzca
a la comunicación y proporcionar oportunidades adecuadas para ella.
 Entrevista padres – profesores – alumnos
 Boletines informativos
 Periódico escolar
 Tarjetas de felicitación
 Encuentros de puestas abiertas padres – profesores
 Cadena telefónica
 Buzón de sugerencias
 Tablón de anuncios para los padres
 Vínculos con la familia desde el aula
 Libreta de anotación de tareas
La participación de los padres es una participación imprecisa pues abarca todo e
incluye desde la formación y educación en casa, hasta el compromiso de los padres
en las actividades de la escuela. En la crianza y formación del niño se pueden incluir
aquellos aspectos de la actuación de los padres, el currículo del hogar, así como
practicas más genéricas como la alimentación y el cuidado, una tipología aceptada de
actividades de participación de los padres, incluye las siguientes categorías:
 Crianza  Comunicación  Voluntariado  Aprendizaje en casa
 Toma de decisiones  Colaboración con el entorno comunitario
Limitaciones en la participación de los padres:
 Asistencia a reuniones formales u otras actividades
 Bajas expectativas del personal docente
 Escasa preparación del profesorado para involucrar a los padres
 Obstáculos laborales
 Actitudes o experiencias negativas
La escuela debería seleccionar con mucho cuidado los modos en los que espera
que los padres de familia se involucren
Las relaciones que mantiene los padres con otros padres son importantes para
el éxito académico del alumnado.

3. RELACION
FAMILIA
–
ESCUELA
Reactivo de opción múltiple
¿Cuál es el primer punto de contacto entre la
escuela y la familia?
a) Los profesores
b) El nexo entre profesor, padre y
alumno
c) El aprendizaje
Bibliografía:
 Serie practicas educativas –
2, FAMILIAS Y ESCUELAS, Sam
Redding, pág. 452-458
Dada la variedad en su relación con las familias, las escuelas tienes que utilizar diferentes
estrategias para involucrarlas en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Las relaciones
pueden vincularse a grandes rasgos con tres periodos históricos del desarrollo económico:
 Primera fase: la familia vivía en un nivel de subsistencia que dependía del trabajo de
sus hijos
 Segunda fase: los objetivos de la familia y de la escuela convergen, buscando ambas
instituciones el bienestar económico del niño en el largo plazo.
 Tercera fase: los padres se encuentran que las demandas que exigen la crianza de
los niños compiten con sus actividades de adultos y esperan que los colegios cubran
ese vacío.
Están presentes de manera simultánea en las sociedades modernas, pero colocar a
cualquier familia en una categoría puede resultar injusto.
 Familias con problemas  Familias centradas en los niños
Familias centradas en los padres
Los padres no se relacionan entre si necesariamente fuera de la escuela y sus contactos
en aspectos relacionados con esta son muy limitados. Los niños se benefician cuando los
adultos que están a su alrededor comparten valores básicos sobre su educación y
formación, cuando se comunican entre sí y cuando les proporcionan un apoyo y
orientación consistentes.
Una escuela debe ser capaz de formar y mantener una comunidad entre sus miembros:
su personal y las familias de sus alumnos. Los elementos constitutivos de un programa
que realce una comunidad en una escuela son:
 Representación
 Valores educativos
 Comunicación
 Educación
 Experiencia común
 Asociación
FAMILIAS
Y
COMUNIDADES