Estudio de los diferentes modelos pedagógicos

1. FORMA DE CONCEBIR LA PRÁCTICA DE LOS PROCESOS
FORMATIVOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
MODELOS
PEDAGÓGICOS

2.  MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
 MODELO PEDAGÓGICO ACTIVISTA
 MODELO PEDAGÓGICO CONCEPTUAL
 MODELO PEDAGÓGICO MARXISTA
 MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA

3. MODELO
PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
Lo que el alumno decía, sentía, y expresaba no era importante. el maestro
como dueño de la verdad y razón asumía un rol completamente
autoritario.
Hechos, nombres, fichas históricas y un arsenal de información era
necesario depositar en el «cerebro» de los estudiantes para que lo
memorizaran mecánicamente.
Ante cualquier acto de indisciplina o bajo rendimiento escolar se acudía al
grito, al azote «la letra con sangre entra y ayuda a respetar a los
mayores», se decía y practicaba en la escuela tradicional.
Cuando los alumnos reproducían satisfactoriamente lo asimilado, se daba
por hecho de que son buenos estudiantes. si acontecía lo contrario, se lo
reprueba, sanciona y discrimina, sin posibilidad de reorientar el proceso
de aprendizaje.

4. MODELO
PEDAGÓGICO
ACTIVISTA
El Capitalismo como formación económica social , desencadenó
profundos cambios a nivel económico, fijaba al individuo como
centro de la actividad productiva provocando un auge general sobre
las «dignidad personal». Es aquí done aparece un nuevo perfil de
personalidad, inesperada en el autodesarrollo individual «la
experiencia» madre del saber, en el activismo partirá de la
manipulación y el contacto directo con las cosas, para en función de
ellas llegar al conocimiento .

5. MODELO
PEDAGÓGICO
CONCEPTUAL
Aquí ya no se trata de transmitir información como antes, sino de
desarrollar la capacidad en el mundo en el mundo de realizar las
inferencias inductivas y deductivas.
Julián de Zubiría dice «que los alumnos tendrán que vivir una vida de
adultos en el cual la mayor parte de los hechos aprendidos hace años
habrán sido cambiados o reinterpretados». «Sin unas previas herramientas
conceptuales construidas no es posible acceder al conocimiento particular.
Por ejemplo: no tendría sentido el estudio de la fotosíntesis sin los
conceptos previos de; planta, alimento, luz solar, energía.
Esta pedagogía recomienda utilizar el aprendizaje por descubrimiento en e
periodo nocional y el aprendizaje receptivo- significativo en el periodo
donde se empieza a asimilar los contenidos científicos.

6. MODELO
PEDAGÓGICO
MARXISTA
Denominada pedagogía dominante, como parte de la súper estructura
social.
Tomando como referencia la concepción histórica social del aprendizaje, la
pedagogía marxista contempla ciertos principios, entre ellos:
 Que el individuo deja de participar de la esencia humana debido a que
las circunstancias le exigen que se dedique únicamente a luchar por su
subsistencia física «ya no vive para producir, sino simplemente produce
para vivir».
 La característica esencial del trabajo es mermada bajo las condiciones
de vida de la propiedad privada capitalista.
 La tarea del docente es formar en los alumnos la personalidad y la
conciencia de clase.

7. En tales circunstancias la educación sirvió y sirve como instrumento de
fortalecimiento del poder hegemónico de las clases privilegiadas. En
cuanto a la metodología, la pedagogía marxista plantea la necesidad de
establecer una relación dialéctica entre el método didáctico y el método
científico.
En este sentido, vale diferenciar que el método científico sirve para
descubrir, reformar y refutar una verdad, mientras que el método didáctico
sirve para transmitir una verdad.
Es necesario puntualizar que los medios y las demás ayudas utilizadas en
el aprendizaje no garantizan automáticamente la efectividad el proceso.
Es decir no pueden convertir a un maestro en malo ni bueno, ni a un
estudiante en excelente o mal aprendiz.
Jorge Villarroel dice que para la selección de los recursos se deben
considerar 3 aspectos:
1. la naturaleza de la asignatura
2. La disponibilidad del entorno y de la institución
3. La evaluación de los contenidos culturales e ideológicos que se

8. PRINCIPALES TIPOS
DE RECURSOS
 El entorno.- museo, bibliotecas, etc.
 Medios electrónicos.- tele-conferencias, computadoras, etc.
 Medios de comunicación.- cine, radio, etc.
 El texto.- diseños científicos, didácticos e ideológicos, etc.
 Los medios audiovisuales.- carteles, pizarras, etc.

9. MODELO
PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA
Concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de
construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos,
actitudes y vida.
A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un
conjunto de propuesta que han contribuido a la formulación de una
metodología constructivista. Entre dichas propuestas vale
mencionar.

10.  APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.- no es pertinente enseñar
cosas acabadas, sino los métodos para descubrirlas.
 LAS ZONAS DE DESARROLLO.- puede verse afectado pos faltad e
conocimientos previos.
 EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LA PERSONA-COLECTIVO.-
basado en contenidos ( conceptual, procedimental, y actitudinal)
 APRENDER IMITANDO MODELOS.- comportamiento basado en
atención, retención y reproducción
 LA METODOLOGÍAACTIVA.- facilita la motivación.
 EL APRENDIZAJE COOPEPRATIVO, DINÁMICO O COMUNICATIVO.-
proceso permanente e reflexión y toma de conciencia.
 LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.- lingüísticas, lógico-
matemático, visual-espacial, musical, kinestésico-corporal y las
inteligencias personales.