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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y
FAMILIAR
ASIGNATURA: PEDAGOGÍA
ALUMNA: KATHY BALDEÓN
SEMESTRE: SEGUNDO
PARALELO: A
UNIDAD
N.-2
GRUPO N-.1
INTRODUCCIONAL
PENSAMIENTO DE LA
PEDAGOGIA UNIVERSAL
JUAN AMOS
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Enseñaba a sus
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ENSEÑAR TODO A
TODOS. , por eje, que
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Maternal- De 6 a 12
años Elemental-De 12
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Gimnasio De 18 a 25
años Academia
LA ESCUELA EN
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Escuela natural o
física
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Juan
Jacobo
Rousseau
Juan Jacobo Rousseau
fue uno de los grandes
filósofo, pedagogo,
lingüista, político.
Consideraba que la
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libres yconsientesde
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Jacobo Rousseau
fueron:
"DISCURSO SOBRE EL
ORIGEN DE LA
DESIGUALDAD ENTRE
LOS HOMBRES"(1755)
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PROVIDENCIA"(1756)
Tambien afirmoque el
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GRUPO N-.2
GEOVANNIPESTALOZZI
Su metodo era la enseñanza de
los numeros y letras ,la forma y
el lenguaje.
Sus principios era la
naturalidad,elementalyfisica.
ANTÓN MAKARENKO
Su metodo de enseñansa se
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Establese que la educación es
un proseso que se origina con
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EMMANUELKANT
La educación :cultivada
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Contiene 3puntos que son:
Social,Moral yReligioso.
LOS APORTES
DE:
GRUPO N.-3
INTRODUCCION AL
PENSAMIENTO PEDAGOGÌCO
LATINOAMERICANOY
APORTES DE:
MARÌA
MONTESSORI
-Humanista
Italiana
-La educaciòn es
un proceso natural
.
-Medio ambiente
preparado.
-Material
cientifico
diseñado.
-Necidades
externas y
internas del niño.
PAULO FREIRE
-El dise que debe
haber una relaciòn
entre alumos y
profesores.
-Promovio una
educaciòn
humanista.
-Propone la
pedagogìa de la
liberaciom.
-Realizo la
alfavetizaciòn.
JOHN DEWEY
-La mente humana
es un producto de
la creaciòn
biologica.
-La inteligencia
deberia ser
modifìcado
deacuerdo a su
eficacia de
susbsistencia.
-La educaciòn es
una constante
organizacion de la
experiencia.
GRUPO N.-4
APORTES DE:
EDGAR
MORÌN
Los 7 sabere son
nesesarios para
la educaciòn.
Una educaciòn
que garantice el
conocimiento
pertinente.
Una educaciòn
que enseñe la
condiciòn
humana.
ENRIQUE
VARONA
-Estableciòla
interrelaciòn
entre
independenci
a,polìticay
economìa.
Inplanto una
reforma
integral desde
la enseñanza
primaria hasta
la universidad.
EMILIO
UZCATEGUI
-Se le considera el
mayor pedagogo
del pais.
Redacto la
declaracion de
principios y del
programa del
socialismo.
COMENTARIO
Destacando que la educación debía seguir los procesos naturales humanos sin alterarlos
basándose también en los sentimientos, el amor a sí mismos y dar la oportunidad de
pensar, reflexionar por ellos mismos y así construir personas capases de pensar, analizar,
crear sus propios conocimientos, comprender en vez de memorizar y de esta manera ir
cambiando esa escuela tradicional por la nueva escuela donde los alumnos tengan más
gusto por aprender más cada día.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y
FAMILIAR
ASIGNATURA: PEDAGOGÍA
ALUMNA: KATHY BALDEÓN
SEMESTRE: SEGUNDO
PARALELO: A
UNIDAD
N.-3
GRUPO N.-5
EDGAR MORIN
Filósofo y sociólogo
francés,Nació el 8 de
julio de1921 en
París,creció en el
seno de una familia
de origen sefardí.
Los 7 saberes:
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GRUPO N.-7
LA PEDAGOGÌA
LIBERADORA Y LA
PEDAGOGIA
AUTOGESTIONARÌ
A
P.LIBERADOR
A
FREIRE,plantea que el
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P.AUTOGESTIONARI
A
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EL MAESTRO
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Teorías y pensadores de la Pedagogía

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y FAMILIAR ASIGNATURA: PEDAGOGÍA ALUMNA: KATHY BALDEÓN SEMESTRE: SEGUNDO PARALELO: A UNIDAD N.-2
  • 2. GRUPO N-.1 INTRODUCCIONAL PENSAMIENTO DE LA PEDAGOGIA UNIVERSAL JUAN AMOS COMENIO Enseñaba a sus alumnos , los beneficios de una actividad constante y unida. Para Comenio la enseñanza comprende los siguientes momentos: Autopsia -Autopraxis Autocresia SU TEORIA PEDAGOGICA llevar a sus alumnos a no preguntar nada sin antes reflexionar, a no creer nada sin pensar, a no hacer nada sin juzgar; pero a hacer lo que se sabe que es bueno, verdadero y útil. El fin último de la pansofía es el de ENSEÑAR TODO A TODOS. , por eje, que "no existe razón por la que el sexo femenino deba ser excluido de los estudios científicos División de la escuela De 0 a 6 años Maternal- De 6 a 12 años Elemental-De 12 a 18 años -Latina o Gimnasio De 18 a 25 años Academia LA ESCUELA EN GRADOS Escuela natural o física Escuela de la metafísica Escuela hiperfisico
  • 3. Juan Jacobo Rousseau Juan Jacobo Rousseau fue uno de los grandes filósofo, pedagogo, lingüista, político. Consideraba que la educacionera el camino idoneopara formar ciudadanos libres yconsientesde sus derechos. Las obraspoéticas y pedagógicasmás destacadasde Juan Jacobo Rousseau fueron: "DISCURSO SOBRE EL ORIGEN DE LA DESIGUALDAD ENTRE LOS HOMBRES"(1755) "CARTA SOBRE PROVIDENCIA"(1756) Tambien afirmoque el niño es unser distinto al adulto ya que el niño aprende pormediode sensaciones.
  • 4. GRUPO N-.2 GEOVANNIPESTALOZZI Su metodo era la enseñanza de los numeros y letras ,la forma y el lenguaje. Sus principios era la naturalidad,elementalyfisica. ANTÓN MAKARENKO Su metodo de enseñansa se basa en la practica y la experiencia. Establese que la educación es un proseso que se origina con esfuerso y disiplina. EMMANUELKANT La educación :cultivada ,moralizada,prudencia. Contiene 3puntos que son: Social,Moral yReligioso. LOS APORTES DE:
  • 5. GRUPO N.-3 INTRODUCCION AL PENSAMIENTO PEDAGOGÌCO LATINOAMERICANOY APORTES DE: MARÌA MONTESSORI -Humanista Italiana -La educaciòn es un proceso natural . -Medio ambiente preparado. -Material cientifico diseñado. -Necidades externas y internas del niño. PAULO FREIRE -El dise que debe haber una relaciòn entre alumos y profesores. -Promovio una educaciòn humanista. -Propone la pedagogìa de la liberaciom. -Realizo la alfavetizaciòn. JOHN DEWEY -La mente humana es un producto de la creaciòn biologica. -La inteligencia deberia ser modifìcado deacuerdo a su eficacia de susbsistencia. -La educaciòn es una constante organizacion de la experiencia.
  • 6. GRUPO N.-4 APORTES DE: EDGAR MORÌN Los 7 sabere son nesesarios para la educaciòn. Una educaciòn que garantice el conocimiento pertinente. Una educaciòn que enseñe la condiciòn humana. ENRIQUE VARONA -Estableciòla interrelaciòn entre independenci a,polìticay economìa. Inplanto una reforma integral desde la enseñanza primaria hasta la universidad. EMILIO UZCATEGUI -Se le considera el mayor pedagogo del pais. Redacto la declaracion de principios y del programa del socialismo.
  • 7. COMENTARIO Destacando que la educación debía seguir los procesos naturales humanos sin alterarlos basándose también en los sentimientos, el amor a sí mismos y dar la oportunidad de pensar, reflexionar por ellos mismos y así construir personas capases de pensar, analizar, crear sus propios conocimientos, comprender en vez de memorizar y de esta manera ir cambiando esa escuela tradicional por la nueva escuela donde los alumnos tengan más gusto por aprender más cada día.
  • 8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y FAMILIAR ASIGNATURA: PEDAGOGÍA ALUMNA: KATHY BALDEÓN SEMESTRE: SEGUNDO PARALELO: A UNIDAD N.-3
  • 9. GRUPO N.-5 EDGAR MORIN Filósofo y sociólogo francés,Nació el 8 de julio de1921 en París,creció en el seno de una familia de origen sefardí. Los 7 saberes: Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión : Instruir un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento Los principios de un conocimiento pertinente Enseñar la condición humana visto el ser humano como sujetobiológico, físico, psíquico, social, cultural e histórico, único yla vez individual Enseñar la identidad terrenal Imaginar el mundo tanto desde el punto de vista de loque lo une, como de loque lo diferencia Enfrentar las incertidumbres Aprender a enfrentar la incertidumbre puesto que vivimos una época donde los valores sonambiguos, Enseñar la comprensión La ética del género humano individuo sociedad especie
  • 10. GRUPO N.-6 GENERALIDADESDOBRE TEORIASTENDENCIASY CORRIENTES • "LA PEDAGOGÌA TRADICIONA,LA ESCUELA NUEVA Y LA TECNOLOGÌA EDUCATIVA" DEMÒCRITO SOCRATES ARISTOTELESPLATÒN • Platòn aparece como pensador que llego a posser una verdadera filosofìa de la educaciòn. TENDENCIA PEDAGOGICA TRADICIONAL • No profundizaen conocimiento los cuales se desarrolla el proceso de aprendisaje. ESCUELA NUEVA • Señala al niño como centro de atenciòn del proceso enseñanza ----aprendizaje.
  • 11. GRUPO N.-7 LA PEDAGOGÌA LIBERADORA Y LA PEDAGOGIA AUTOGESTIONARÌ A P.LIBERADOR A FREIRE,plantea que el hombre debe ser participe de las transformaciones del mundo y requiere ser practicado en nuestros lugares de estudio. P.AUTOGESTIONARI A En esta confiere al profesor un papel menos directo sea igual a los estuiantes y renuncie a la poseciòn de poder.
  • 12. GRUPO N.-8 EL MAESTRO CONDUCTISTA: -Enseñanza aprendizaje. -El maestro enseña y el alumno aprende. La capacidad de aprender se refiere al potenial que tiene el individuopara lidiarcon el ambiente. CONDUCTISMO Y EDUCACIÒN EL ESTUDIANTE CONDUCTISTA: -Su actividad es secundaria ,depende del maestro. TEORIAS COCNITIVAS DEL APRENDIZAJE Intenta explicar los procesos de aprendizaje y las actividades mentales. GESTALT Los gestalistas estaban convencidos deque el conductismo no explica elamplio rango de la conducta humana.
  • 13. GRUPO N.-9 GRUPO N.-10 PARADIGMAECOLÒGICOY CONTEXTUAL Es un determinadomarcodesde el cual miramosel mundo. De tipoconductual otradicional Paradigma - Cognitivoesmasactivoy dinamico. -Humanista,consite enexplicary comprenderal hombre. -Ecologìco. MICROSISTEMA.-Donde pasamastiempo. MESOSISTEMA.-Relaciònfamiliayamigos. EXOSISTEMA.-Gruposfamiliayamigos. MACROSISTEMA.-Valores,costumbres. CRONOSISTEMA.-Tic Este abarca todas GLOBOSISTEMA. -Individuo,cambiosde lanaturaleza. Nivel mundial.-Teoriadialectica,constante cambio.
  • 14. PEDAGPGÌAS CRÌTICAS Relaciòn constante entre teoria y practica. PETER MELAREN El dise que la escuela del conocimiento tiene que ser pertinente. OBRAS La enseñanza contra el capitalismo globaly el nuevo imperialismo. HENRIY GIROUX El dise que los profesores deben entender a sus estudiantes segun sus perspectivas. Plantea una propuesta en la que se piensa en la educaciòn del profesor como parte de un proyecto.
  • 15. GRUPO N.-11 EL CONDUCTISMO PERMITE CONSTRUIR SUS PROPIOS PROSEDIMIENTOS. El papel del docente eraserun profesional reflexivo,que promueve el aprendisaje significativo. El papel del estudiante era constituirsus propiasideas. DAVIDAUSUBEL JEAN PIAGE LEV VIGOSKY
  • 16. GRUPO N.-12 CORRIENTES PEDAGÒGICA Faborese la enseñana y el aprendizaje PEGAGOGÌA SOCIAL Se basa en el estudio del aprendizaje del conocimiento por medio de los procesos. MODELO PEGAGOGÌCO SOCIAL El proposito es lograr el maximo desarrollo. MODELO PEGAGOGÌCO ROMANTICO el niño desarrolla lo que presede de su interior META METODOS DESARROLLO RELACION MAESTRO- ALUMNO.
  • 17. COMENTAIO En esta unidad finalmente pudimos conoce que la educación es primordial en la construcción de nuevos paradigmas por eso el cambio de las escuelas a una nueva ideología, también en este modelo pudimos ver que el estudio es importante ya que nosotros aprendemos más en grupos, realizando investigaciones y construir nuestras ideas y nuestros propios conocimientos.