como debe de ser el acompañamiento tutorial del e-mediador en AVA

1. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
ACOMPAÑAMIENTO
TUTORIAL DEL
E-MEDIADOR EN AVA
Diana Carolina Verjan Avila
Agosto 2014
E-MEDIADOR EN AVA

2. EADEAD
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3. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
¿Ambientes Virtuales de
Aprendizaje y el PLE ?
Acorde con los avances tecnológicos y
pedagógicos y a la evolución de la sociedad
donde los nativos digitales y migrantes digitales
han apropiado el uso de las TIC en los diferentes
contextos de su cotidiano vivir, nacen los PLEP
que son entornos personales de aprendizaje los
cuales son un enfoque pedagógico en el cual
participan un conjunto de herramientas (por lo
general tecnológicas herramientas de la Web 2.0)
estos permiten buscar, organizar y compartir la
información, al igual que las fuentes de
información conexiones y actividades que cada
persona utiliza para desarrollar su proceso de
enseñanza aprendizaje (Adell y Castañeda,
2010).

4. FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
Entornos de un
curso en AVA

5. Información general del curso agenda ,
noticas, foros de presentación estudiantes,
glosarios y otros.
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¿Qué encontramos
aquí ?

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7. En el se realiza la realimentación e interacción
sincrónica y asincrónica entre los estudiantes
de los pequeños grupos y el tutor.
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foros, chats y
redes sociales Trabajo en red
Aprendizaje
colaborativo
Orientación y
acompañado por
el E-Mediador
Guías de actividades
y rúbricas de
evaluación
Material Didáctico,
uso de herramientas
web 2.0 y 3.0
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8. En este espacio los estudiantes aplican los
conocimientos adquiridos durante el proceso
formativo
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Situaciones
problemáticas
reales
Vínculo bidireccional en el
que teoría y práctica
Laboratorios remotos
con trabajos de campo
Acompañamiento continuo y
pertinente del E-Mediador
Foros y simuladores
de trabajo práctico en
forma colaborativa
¿Qué encontramos
aquí ?

9. La evaluación es continua, formativa y sumativa del
aprendizaje de los estudiantes por parte de E-
Mediador.
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•Realimentación por parte del E-
Mediador
•El E-Mediador debe ser oportuno,
motivador y pertinente en las
observaciones realizadas
•Se debe focalizar el diálogo
pedagógico en los puntos críticos
de la construcción de
conocimiento.
¿Qué encontramos
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10. Información
complementaria
sobre la
universidad y
redes de
conocimiento.
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Políticas
de
plagio
Consejería
virtual
Bienestar universitario
¿Qué encontramos
aquí ?
Reglamentos
(SAU)

11. CARACTERISTICAS DEL
ESTUDIANTE AVA
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RESPONSABLE
Demuestra
compromiso
y cumplimiento con
sus deberes como
aprendiz.
FLEXIBLE: Permite que
cada uno administre su
tiempo y la ejecución de
las tareas sin estar
sometido un horario
determinado.
COLABORATIVO:
Interactúa con otras
personas y fomenta el
trabajo en equipo
CREATIVO:
Busca solución
a problemas
relacionados
con el
aprendizaje
AUTOMOTIVADOR:
La motivación parte
de cada uno, no del
docente.
AUTODEPENDIENTE: No
necesita supervisión por
parte del docente, se hace
responsable de su deber y
solo pide una asesoría
básica en el tema.
.

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Con la integración adecuada de el
acompañamiento pedagógico
íntegro, pertinente, permanente y
con una buena actitud del E-
Mediador, el proceso de
aprendizaje virtual será un éxito.
Conclusión

13. Referencias
Bibliográficas
• Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje.
Proyecto Académico Pedagógico Solidario 3.0 – PAPS 3.0.
Bogotá D.C.: UNAD. Recuperado de
http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones
• https://www.google.com.co/search?q=im
%C3%A1genes+de+laboratorios&tbm=isch&tbo=u&source=u
niv&sa=X&ei=nkdLU5z_LM-
30AG9u4GwAQ&ved=0CCcQsAQ&biw=1025&bih=467
• https://www.google.com.co/search?q=im
%C3%A1genes+de+laboratorios&tbm=isch&tbo=u&source=u
niv&sa=X&ei=nkdLU5z_LM-
30AG9u4GwAQ&ved=0CCcQsAQ&biw=1025&bih=467#q=im
%C3%A1genes+de+mujeres+con+computador+&tbm=ischFI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013

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