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Definición:
•El Portafolio es un
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que consiste en la
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estudiante a través de las
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sus capacidades en el
marco de una disciplina o
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•El portafolio del
estudiante responde a dos
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proceso de enseñanza-
aprendizaje:
1) metodología de trabajo
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en la interacción entre
docente y discente
2)Es un método de
evaluación que permite
unir y coordinar un
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para emitir una valoración
lo más ajustada a la
realidad
EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
•Para identificar habilidades
complejas ha contribuido a su
uso expansivo en diferentes
ámbitos.
•Se usa en la educación pero es
una idea importada de otros
ámbitos profesionales
OBJETIVOS:
•Guiar a los estudiantes en su
actividad y en la percepción
sus propios progresos.
•Estimular a los estudiantes
para que no se conformen con
los primeros resultados, sino
que se preocupen de su
proceso de aprendizaje.
VENTAJAS:
•Ofrece información amplia
sobre el aprendizaje
•Admite el uso de la
evaluación continua para el
proceso de aprendizaje.
INCONVENIENTES:
•Falta de seguridad por no
estar haciéndolo bien.
•No elimina otros tipos de
evaluación.
•La utilización del portafolio
significa para algunos
profesores un cambio de estilo
de enseñanza
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•Una guía o un índice
de contenidos que
determinará el tipo de
trabajo y estrategia
didáctica,
•Un apartado
introductorio al
portafolio que detalle
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partida inicial de un
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determinada.
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centrales que
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•Un apartado de
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aprendizaje con
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•Fase 1. Recogida de
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•Fase 2. Selección de evidencias
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•Fase 3. Reflexión sobre las
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•Fase 4. Publicación del
portafolio
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las evidencias con una estructura
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Proceso de Uso
•Recursos personales
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•Portafolio con las
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Algunas variantes del portafolio
del estudiante son: el portafolio
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El Portafolio Electrónico
• se ha asociado al auge del
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•Se utiliza en muchas
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•aporta la posibilidad de que los
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•es definido como el instrumento
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El Portafolio Docente
•es el propio profesor el que
asume el proceso de recogida de
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tiene el derecho y la
responsabilidad de demostrar su
profesionalidad.
Variantes y Ejemplos
Bibliografía
•Agra, MJ (2003). “El portafolios como herramienta
de análisis en experiencias de formación on line y
presenciales”. En Enseñanza: Anuario
Interuniversitario de didáctica, nº 21, pp. 101-114.
Universidad de Santiago de Compostela.
•Barberà, E. (1998). Portafolios para evaluar en la
escuela. Evaluación. Pamplona: Ikastolen Elkartea.
•Barberà, E. (1999). Enfoques evaluativos en
matemáticas: evaluación por portafolios. En J. I.
Pozo y C. Monereo (eds.). El aprendizaje
estratégico. Madrid: Santillana.
Ejemplos en internet:
http://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/marc1/
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http://edutec2004.lmi.ub.es/pdf/179.pdf

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  • 1. Definición: •El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones de diferente índole por parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio •El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza- aprendizaje: 1) metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente 2)Es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
  • 2. •Para identificar habilidades complejas ha contribuido a su uso expansivo en diferentes ámbitos. •Se usa en la educación pero es una idea importada de otros ámbitos profesionales OBJETIVOS: •Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos. •Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje. VENTAJAS: •Ofrece información amplia sobre el aprendizaje •Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje. INCONVENIENTES: •Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien. •No elimina otros tipos de evaluación. •La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza Utilidad
  • 3. •Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo y estrategia didáctica, •Un apartado introductorio al portafolio que detalle las intenciones, creencias y punto de partida inicial de un tema o área determinada. •Unos temas centrales que conforman el cuerpo del portafolio y que contienen la documentación seleccionada •Un apartado de clausura como síntesis del aprendizaje con relación a los contenidos impartidos Procesos de Elaboración
  • 4. •Fase 1. Recogida de evidencias Algunas de estas evidencias pueden ser: informaciones de diferentes tipos de contenido, tareas realizadas en clase o fuera de ella •Fase 2. Selección de evidencias En esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizado •Fase 3. Reflexión sobre las evidencias Esta fase es necesaria porque si no se incluyen procesos reflexivos el instrumento •Fase 4. Publicación del portafolio En esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible Proceso de Uso
  • 5. •Recursos personales •Aula •Portafolio con las evidencias •Bibliografía Recursos
  • 6. Algunas variantes del portafolio del estudiante son: el portafolio electrónico y el portafolio docente El Portafolio Electrónico • se ha asociado al auge del Internet •Se utiliza en muchas universidades asociados e complejos sistemas de evaluación on line •aporta la posibilidad de que los marcos de expresión sean diversificados •es definido como el instrumento que utiliza las herramientas tecnológicas con el objeto de coleccionar las múltiples evidencias del proceso de aprendizaje El Portafolio Docente •es el propio profesor el que asume el proceso de recogida de la información sobre sus actuaciones docentes y el que tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad. Variantes y Ejemplos
  • 7. Bibliografía •Agra, MJ (2003). “El portafolios como herramienta de análisis en experiencias de formación on line y presenciales”. En Enseñanza: Anuario Interuniversitario de didáctica, nº 21, pp. 101-114. Universidad de Santiago de Compostela. •Barberà, E. (1998). Portafolios para evaluar en la escuela. Evaluación. Pamplona: Ikastolen Elkartea. •Barberà, E. (1999). Enfoques evaluativos en matemáticas: evaluación por portafolios. En J. I. Pozo y C. Monereo (eds.). El aprendizaje estratégico. Madrid: Santillana. Ejemplos en internet: http://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/marc1/ opinion.pdf http://edutec2004.lmi.ub.es/pdf/179.pdf