1. 1ª INFANT SCHOOL
Iris Quintero García
Lucía Davinia Hernández Melo
José Alcobre Cabrera
María de Jesús Pérez Medina

2. INSTITUCIÓN PARA LA FORMACIÓN DEL CARÁCTER
1ª INFANT SCHOOL
Robert Owen
Owen inspiró sus concepciones pedagógicas en diversas fuentes:
Rousseau: Su idea de los premios y castigos
“naturales”.
Godwin: la creencia de que el carácter del hombre es
resultado del medio intelectual y moral en que vive, y
que puede mejorarse con la formación.
David Williams.
Pestalozzi: su método de para la enseñanza de la
aritmética en sus escuelas.

3. Ideas Pedagógicas
Owen no creía simplemente en el medio como principal determinante del
carácter. El carácter se forja antes del segundo año de vida, en general no
es posible reformarlo si no se han sentado las bases de un sistema de
educación moral.
Le da la misma gran importancia a la formación y a la educación.
Para facilitar el equilibrio del niño, la escolarización no debería comenzar
demasiado pronto y en sus primeros tiempos habría de consistir sobre todo
en actividades divertidas. Por este motivo, los niños de New Lanark (fábrica
de textil que poseía Owen) no iban a la escuela hasta los 5 años.
La educación tenía que ser un derecho de todos los niños.
Se negó a emplear a niños menores de 10 años en su fábrica y redujo el
horario de trabajo de los niños mayores para que pudieran asistir a las
clases nocturnas que él organizó.
Creía en la necesidad de proteger la salud y la moral de los niños que
trabajaban en su fábrica, de edades comprendidas entre los 6 y los 16 años.
A la entrada del campo de juegos que construyó para ellos en New Lanark,
se decía a cada niño, que “nunca tenía que hacer daño a sus compañeros
sino que, por el contrario, tenía que intentar hacerlos felices”. Para evitar
cualquier infracción se contratan vigilantes, transmitiendo así esta conducta
a toda la población.
La intención del sistema de Owen, no era que todos los seres humanos
fueran iguales; sino todo lo contrario, que cada niño desarrollase distintas
aptitudes y cualidades.
Elementos Curriculares
Se supone que no estaban integrados dentro de las escuelas, pues no
existía un guión de como se iban a realizar las clases; simplemente todo
surgía de manera espontánea, daban lo que les querían, de manera natural.
Contenidos/Objetivos
Owen:
Quería implantar un régimen más humano, el cuál facilitase un cambio en el
carácter y la dignidad de los trabajadores de su fábrica.
Estaba decidido a hacer de New Lanark, una comunidad bien gobernada y
organizada según sus ideales.
Deseaba llevar a cabo un experimento de la vida social.

4. Un sistema de educación para los pobres y las clases trabajadoras. Creó
una escuela para los niños pobres, en la que empleó el método de la
“representación por la imagen” para captar el interés y la imaginación de
sus alumnos.
Estaba decidido a crear un ministerio de educación con una plantilla de
personal capacitado, a crear Escuelas de formación de maestros y a llevar a
cabo una planificación general de los métodos de enseñanza basada en la
comparación de diversas prácticas seguidas en la época.
Adopta el procedimiento de instrucción que mejor permite al niño entender
su entorno.
Dedica la máxima atención a los niños pequeños de los trabajadores, para
evitar la falta de educación o la mala educación, de los niños durante la
infancia y la juventud.
Crea una institución escolar, cuya estructura sería utilizada por los niños
durante el día y por los adultos durante la noche.
Crea dos escuelas, una para los niños de 2 a 6 años y otra para los de 6 a
12 años. Había que formar a los niños de modo que adquirieran
conocimientos útiles, de manera divertida, que “sustituyeran al actual
sistema, aburrido y defectuoso, de aprendizaje con libros”.
Introduce la Geografía, dentro del programa de estudios, como método de
enseñanza en la escuela, con esta muestra la relación entre el entorno y el
carácter, además de dar a los niños un sentido de la localización
geográfica.
Formó a maestros para las escuelas infantiles.
Insistía en que la formación y la educación debían estar íntimamente
conectadas con la oferta de trabajo en el pueblo.
Creó un lenguaje que cada niño pudiese entender.
Resaltó el papel de los padres en el proceso de la educación.
Metodología
La lectura y la escritura eran simples instrumentos para impartir el
conocimiento.
Se construyó una escuela de dos plantas; la planta alta se dividía en dos
aulas para los niños de 6 a 14 años de edad; la primera de ellas estaba
dotada de pupitres y bancos, y en la otra había muestras de historia natural,
cuadros y mapas, y podía utilizarse también para las clases de canto y
danza. La planta baja estaba destinada a los niños pequeños y constaba de
tres aulas. El edificio se aprovechaba al máximo: durante el día lo utilizaban
los niños, y por la noche los adultos. Se trataba de una escuela mixta.
Owen buscaba en sus maestros, el amor a los niños y la voluntad de cumplir
sus instrucciones.
No aprobaba los castigos corporales ni los premios.

5. No había que “aburrir con libros” a los niños.
Alentaba a los alumnos a que hicieran preguntas cuando lo estimaran
necesario y, sobre todo, se procuraba que fuesen felices.
Les inculcaba hábitos de orden y limpieza.
Les enseñaba a no pelearse y a tratarse con amabilidad.
Les divertía con juegos infantiles y con cuentos adaptados a sus facultades
de comprensión.
Reservó dos salas espaciosas y ventiladas, una para los alumnos menores
de 4 años y la otra para los que tenían entre 4 y 6 años. Esta última aula fue
decorada con pinturas (principalmente de animales) y algunos mapas.
Además, había en ella muestras de historia natural procedentes de las
huertas, del campo y de los bosques. Todo esto servían de tema de
conversación; pero no había nada formal, nada que aprender, ninguna
lectura de libros.
Fomentaba el canto, la danza y la apreciación de la naturaleza.
El ejercicio físico consistía en ejercicios en el terreno de juego. Esto no sólo
estaba encaminado a fortalecer la salud sino también el carácter de los
muchachos.
Había ejercicios de gimnasia que se acompañaban batiendo palmas y
cantando en coro, para aprender los números.
El plan de estudios moderno se componía de las tres asignaturas básicas
(lectura, escritura y aritmética), costura, historia antigua y moderna,
geografía, botánica y geología.
La aritmética se enseñaba con la tabla de unidades de Pestalozzi y la teoría
de las fracciones con la tabla de los cuadrados, en la que cada cuadrado se
divide en partes iguales.
La mayoría de las disciplinas literarias y científicas se enseñaban en la
escuela superior mediante conferencias a grupos numerosos.
La geografía ocupaba un lugar importante en el programa de estudios. Su
objetivo era doble: mostrar la relación entre el entorno y el carácter, y dar a
los niños un sentido de la localización geográfica.
Las lecciones no duraban más de 45 minutos, y los niños iban a clase cinco
horas y media al día.
Owen estableció que era importante que los niños tuvieran libertad de
movimientos, por ello propuso que fueran vestidos con togas blancas como
los romanos, o con faldas escocesas.
Los alumnos, que dejaban la escuela a los 10 años, podían proseguir su
educación en las clases nocturnas. El programa de estudios era similar al de
la escuela diurna. Pero además impartían lecciones semanales de química y
mecánica, y se organizaban sesiones de música y danza con fines
recreativos.