Este documento describe el plan de capacitación para docentes, directivos y apoyos técnicos sobre las prioridades y retos de la educación básica. El curso cubrirá temas como los retos de la educación, la evaluación para la mejora continua y la enseñanza basada en competencias. El objetivo es que los participantes analicen los desafíos actuales y cómo trabajar de manera colaborativa para elevar la calidad educativa.

1. PRIORIDADES Y RETOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
Curso Básico de Formación Contuinua
2008 – 2009
SECTOR II

2. PROPÓSITO
Que los participantes conozcan
los cambios sustanciales de la
Política educativa, a fin de
involucrarse, de manera
responsable y comprometida,
para elevar la calidad de la
educación.

3. DESTINATARIOS
Docentes
Directivos En servicio
Apoyos Técnicos Técnicos
ETAPAS
1ª Capacitación a ATP de Sectores 30 - 31 de julio y 1
de agosto
2ª Capacitación a Supervisores y
ATP de zona 6, 7 y 8 de agosto
3ª Capacitación a Directores y
Docentes frente a grupo 13, 14 y 15 de agosto

4. REUNIONES DE ORGANIZACIÓN
• Subdirector de Educación con
Supervisores Escolares 6 de agosto 11:00 hrs.
• Supervisores con Directores 7 de agosto
• Directores con Docentes 8 de agosto
• Inscripciones 11 y 12 de
agosto
• Curso Básico de actualización 13, 14 y 15 de
agosto
• Inicio de ciclo escolar 08 – 09 18 de agosto

5. CONTENIDO
4 Sesiones Duración 5 hrs./20 Horas
• Bloque 1 Los retos de la educación básica.
• Bloque 2 La evaluación para la mejora continua.
• Bloque 3 La enseñanza y el aprendizaje basado en
competencias.
• Bloque 4 La alianza por la calidad de la educación.
AJUSTE
3 sesiones Duración de 5hrs. / 15 Horas
1ª
• Bloque 1 Los retos de la educación básica.
Sesión
• Bloque 4 La alianza por la calidad de la educación.
• Bloque 2 La evaluación para la mejora continua.
• Bloque 3 La enseñanza y el aprendizaje basado en
competencias.

6. MODALIDAD DE TRABAJO: Taller
• El curso será evaluado (Sumativo).
• Se entregará constancia de asistencia y participación.
• 1ª acción del Programa de Actualización y Superación
Profesional.
Propósitos del curso: Que los participantes
 Analicen los principales retos de la educación básica y la
respuesta y compromisos que al respecto establece el Programa
Sectorial de Educación 2007 – 2012 y la Alianza por la Calidad de
la Educación.
 Reflexionen sobre las herramientas personales e institucionales
con que cuentan para hacer frente de manera exitosa a estos retos
de la educación básica.
 Comprendan los enfoques educativos basados en el desarrollo
de competencias.
 Fortalezcan el trabajo colegiado y la integración de los niveles
de la educación básica.

8. HACIA LA PROFESIONALIZACIÓN
D O C E N T E S
Formación heterogénea
Condiciones profesionales y laborales distintas
Atención de alumnos con características
• étnicas
• sociales
• culturales Diferentes
• religiosas
• económicas

9. Los alumnos demandan de sus maestros
COMPETENCIAS BÁSICAS Y ESPECIALIZADAS
Actualización permanente
• Intercambio de experiencias y saberes entre pares y
expertos.
No se ha logrado

10. Causas
• No todos los docentes, directivos y ATP se han actualizado.
• Las actualizaciones, en su mayoría, han sido por parte de
los mismos docentes, directivos o asesores técnicos.
No se ve reflejado
 Logro de los propósitos educativos.
 Nivel de aprovechamiento de los alumnos.

11. ¿Qué considerar?
• Acceso a nuevos conocimientos.
• Propuestas innovadoras y prácticas que apoyen los
proceso de aprendizaje de los alumnos
• Reformas en las formas de enseñanza
Métodos que atiendan la diversidad cultural y
social
¿Cómo?
• La calidad de la formación continua.
• La superación profesional de docentes, directivos y
apoyos técnicos.
Individual
Colectivo

12. META
Desarrollo profesional
sostenido
Mejores resultados
educativos
Alumnos
• + Bienestar
• Contribuyen al
desarrollo
Nacional

13. PRIORIDADES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
1. Reforma de preescolar.
2. Reforma de secundaria.
3. Enseñanza de las matemáticas.
4. Enseñanza del español.
5. Enseñanza de las ciencias.
6. La formación cívica y ética.
7. La enseñanza de la historia.
8. La enseñanza de inglés.
9. La educación ambiental.
10. El uso educativo de las TIC´s.
11. La función directiva.
12. Asesoria académica.

14. PERFIL DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
TRANSFORMACIÓN PROFUNDA
• Formas de enseñanza y de aprendizaje.
• Enfrentar nuevos retos.
• Fortalecer a los alumnos en sus Manejo de la
habilidades intelectuales. Tecnología de
• Promoción de la convivencia, Información y
Comunicación
diversidad y multiculturalidad.
(TIC´s)
• Promoción del desarrollo de
competencias para aprender a
lo largo de la vida.
Docentes, directivos y ATP Puente sobre los medios y contenidos
de información y comunicación.

15. CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LOS PROFESIONALES
DE LA EDUCACIÓN
DOCENTES
Trabajo colaborativo
Promoción de Formas de
aprendizajes DESARROLLO DE Enseñanza
COMPETENCIAS PROFESIONALES
significativos. novedosas
Innovación en la interrelación
Enseñanza – Ciencia Tecnología
APRENDER APRENDER
A

16. CAMPOS FORMATIVOS DE LOS DOCENTES
1. Propósitos, enfoques y contenidos
Conocimiento y dominio
2. Procesos de aprendizaje del niño y del adolescente.
Cómo articular la naturaleza y complejidad
• Con los contenidos
curriculares
• Con los procesos
cognitivos ¿Cómo los aplican?
• Con el grado de
desarrollo
(Ritmos y estilos)

17. 3. Competencias didácticas y gestión del aprendizaje.
 Diseño Estrategias Logro de
 Organización Y los
 Práctica Actividades propósitos
educativos
4. Trabajo colaborativo.
 El colectivo docente Con proyectos de
Construcció
 El colectivo directivo n de una Innovación e
 El colectivo de ATP visión investigación

18. 5. Innovación y mejora continua.
Aprender a aprender a lo largo de su práctica docente.
CAMPOS FORMATIVOS DE LOS DIRECTIVOS.
Se delimitan a partir de las condiciones laborales donde se
desempeñan y las demandas que el sistema educativo exige.
1. Sistema educativo y gestión institucional.
Capacidad para Saber cómo, cuándo
establecer acuerdos y por qué solicitar
un servicio

19. 2. Organización y funcionamiento de la escuela.
Capacidad para La participación
La labor de los coordinar y encausar de los padres
docentes
de familia
Reconocer a la escuela como espacio
para la formación continua

20. 3. Evaluación y seguimiento de centros educativos.
Capacidad
Vincular la información
de las evaluaciones externas
con las auto evaluaciones
Compararla con otras escuelas Sistematización de la
Y regiones. información
Basado en indicadores
Replanteamiento y toma
de decisiones

21. CAMPOS FORMATIVOS DE LOS APOYOS TÉCNICOS.
Basados en su responsabilidad en el desarrollo de la cultura
profesional de las escuelas, gracias a su apoyo académico.
1. Comprensión y promoción de la política educativa nacional y
estatal.
Política
educativa
• Comprensión
• Fundamentación
• Promoción

22. 2. Asesoria y acompañamiento.
 Formas de trabajo
 Apoyo y
colectivo.
• Detonador acompañamiento
 Logro de la visión • Fortalecedor académico a los
docentes
de las escuelas • Facilitador
(E – A)
3. Planeación, desarrollo y evaluación de procesos de
formación continua.
▫ Diseño Programas • Conocimiento
de formación • Articulación de
▫ Operación
continua acciones
▫ Seguimiento

23. 3. Interpretación y uso de información derivada de procesos
de evaluación , para promover la mejora escolar y la
formación continua.
Diseño de estrategias para sistematizar la información
Seguimiento Evaluación
Cada quien lo que le
corresponde