5. Preguntarse
• Cómo marcha el proceso de desarrollo
curricular
• Qué nuevos desafíos tenemos en este
proceso de cambio.
• Cómo se expresa la flexibilidad curricular
• Qué implicaciones tiene la evaluación
formativa.
9. MODELO EDUCATIVO
Geografía
• Ser nacional Historia
Formación Cívica y Ética
Tecnología
y Educación Física
Educación Artística
• Ser humano Tutoría
Asignatura Estatal
• Ser universal y competitivo
Lenguaje y comunicación
Inglés como segunda lengua
(plano global) Matemáticas
Ciencia y Tecnología
• Evaluaciones internacionales Habilidades digitales
VISIÓN INTEGRAL
9
10. Modelo Educativo: Dimensión
Nacional
• Formación que favorece la construcción de la
identidad personal y nacional de los alumnos,
para que valoren su entorno, y vivan y se
desarrollen como personas plenas
• Abarca las asignaturas, geografía, historia,
formación cívica y ética, tecnología, educación
física, educación artística, tutoría y asignatura
estatal
11. Dimensión Global
• Desarrollo de competencias que forman al ser
universal para hacerlo competitivo como
ciudadano del mundo, responsable y activo,
capaz de aprovechar los avances tecnológicos
y aprender a lo largo de su vida.
• Es base para evaluaciones internacionales
• Abarca: lenguaje y comunicación, inglés como
segunda lengua, pensamiento matemático,
ciencia y tecnología y habilidades digitales
20. • Objetivo:
Vincular didácticamente y escolarmente todos los
niveles de la Educación Básica; con Programas basados
en Estándares Curriculares.
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
20
21. IMPLICACIONES
• Modifica el ambiente de aprendizaje.
(desempeños y competencias)
• Reforma Libros de Texto.
(Con base en la Prueba de Aula, en cuya evaluación participaron la UNAM, UAM, UPN)
• Proyecta el uso de Tecnología.
21
22. • Transforma los Procesos de Evaluación
Cartilla de la Educación Básica
Evalúa periodos de tres años
En su Etapa de Prueba se utiliza en 6,000 Escuelas
Se lleva a cabo una Consulta a Directivos y Profesores
en el ciclo Escolar 2011 - 2012
22
23. El enfoque formativo
• Materiales para el docente: Guías.
• Explicaciones sobre la organización del
aprendizaje, con énfasis en el diseño de
ambientes de aprendizaje y la gestión del
aula.
• Sugiere pase condicionado.
24. • Como parte fundamental de la acción
educativa en el desarrollo de competencias se
consideran los procesos de planificación y
evaluación, los cuales requieren ser
trabajados de manera sistémica e integrada.
• La evaluación desde esta perspectiva
contribuye a una mejora continua de los
procesos de enseñanza y aprendizaje
atendiendo a criterios de inclusión y equidad.
33. PROPÓSITOS
• :
• Propiciar el conocimiento general de los
docentes sobre el Plan de Estudios 2011, los
Estándares Curriculares y el modelo educativo
por competencias a fin de que los profesores
responsables de grupo las consideren al
momento de cumplir sus funciones frente a
grupo y/o dirigir las escuelas
34. • Determinar las estrategias para dar seguimiento
y acompañamiento a la implementación de la
Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en
la etapa de generalización de la implementación
de la Cartilla de Educación Básica y el
fortalecimiento de aplicación del plan de estudios
en los seis grados de primaria.
• .
35. • Apoyar la capacitación de los docentes,
directores, supervisores y jefes de sector para
un mejor desarrollo de la reforma
