1. CONCLUSIÓN PERSONAL
Es el curso: Espacio Forma y Medida, realizado en el periodo de
Febrero del 2013 a Junio del mismo año, se elaboraron una serie de
secuencias didácticas a lo largo de ese periodo, aplicables para niños
en edad preescolar.
Dichas actividades fueron elaborados en base al Programa de
Estudios 2011, Educación Básica Preescolar, del campo formativo
Pensamiento Matemático, tomando el aspecto Espacio Forma y
Medida.
Para saber de dónde partir a realizar las secuencias didácticas, se
elaboró una actividad diagnostica. Y a partir de los resultados se
fueron diseñando las secuencias didácticas, que en total fueron 3
aplicaciones más la actividad diagnostica.
Tomando como base el tema de figuras geométricas, se comenzó con
la actividad diagnostica, para identificar sus conocimientos sobre las
figuras geométricas, como su nombre, características etc.
Después de esto, en la primera aplicación se trató sobre el grupo de
cuadriláteros y triángulos, para seguir reforzando sus conocimientos
sobre las figuras geométricas, pero al mismo tiempo avanzando para
que identifiquen las características de cada grupo.
En la segunda aplicación se abordó el tema de medición, donde los
niños identificarían instrumentos de medidas no convencionales, como
nos menciona SusanSperry Smith que los niños pequeños descubren
las propiedades del sistema formal de medición al utilizar unidades

2. informales. Para seguir reforzando el tema de figuras geométricas, se
diseñaron actividades para medir algunas figuras.
Por ultimo las actividades, fueron enfocadas al tema de tiempo y peso,
con el propósito que conocieran y comprendieron como medimos el
tiempo, en qué nos ayuda, etc. Con el tema de peso, dar a conocer
instrumentos no convencionales para pesar, qué pesamos y con qué.
Como nos menciona Van Hiele que un estudiante solo podrá
comprender de acuerdo a su nivel de razonamiento, dichas
actividades fueron diseñadas de acuerdo al nivel de cada uno de los
niños, a partir de los resultados del diagnóstico, para una mejor
comprensión de los niños sobre lo que se planeta y obtener mejores
resultados en cada uno.
En cada actividad fueron de aprendizaje tanto para nosotros los
aplicadores como para los niños, todos alguna vez, hemos escuchado
que el maestro aprende del alumno y viceversa, y esto fue algo
notorio, en las aplicaciones realizadas.
Puesto que en cada planeación, de las secuencias didácticas, se
realizaron a detalle, con medición de tiempo, recursos, cómo empezar
y cómo terminar, pero es importante mencionar que en ninguna de las
aplicaciones se cumplieron al pie de la letra, pues en unas actividades
se avanzó rápido, debido a los conocimientos de los niños, o en otras
se tuvieron que alargar para una mejor comprensión,entonces de ahí
aprendemos, que las planeaciones pueden ser modificables y
adaptarlas de acuerdo a el desenvolvimiento del niño.

3. Es importante considerar eso en cada planeación así como
actividades extras por alguna situación inesperada que pueda surgir y
que no permita seguir de acuerdo a lo primeramente planeado.
Algo importante que se observó durante las aplicaciones, es la
importancia del ambiente donde se desarrollan las actividades, como
nos menciona el Programa de estudios 2011, en la Guía de la
educadora que se denomina ambiente de aprendizaje al espacio
donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan
el aprendizaje, y para lograr esto se debe tener un espacio donde
adentre al niño a las actividades, en la cual no haya distractores, pues
los niños se distraen fácilmente y se pierde la atención hacia la
actividad. A esto se debe añadir que, la forma en cómo se plantean las
actividades son factores para obtener interés del niño a participar o
que se de lo contrario. Ahí mismo en el programa de estudios hace
mención que, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales
y autorregulares por las múltiples interacciones con otros niños y
adultos; durante la práctica de juegos complejos los niños hacen uso
del lenguaje, atención, imaginación, control de impulsos, curiosidad,
estrategias para la solución de problemas, cooperación, empatía y
participación en grupo.
De acuerdo con esto y con las experiencias vividas en cada una de las
aplicaciones, es notable que las actividades deban ser planteadas
como juego para los niños de estaforma les interesará más, al mismo
tiempo deben ser retadoras, para que busquen soluciones a lo
planteado y poder despertar su curiosidad.

4. Algo importante para las actividades es el diseño de materiales. A un
principio de las aplicaciones se elaboró poco material para las
actividades, al trabajarlas con los niños, fue notable que ellos
requieren de estar interactuando con el material y que este debe
despertar el interés de los niños.
Con lo observado, durante las demás actividades de diseñaron
materiales donde los niños interactuarán más y que fueran llamativos,
y fue muy notable el interés que despierta en ellos. Para esto debe
cuidarse cada detalle del material bien elaborado y presentable.
Todo va en conjunto, ya que para realizar una planeación debe
conocerse hacia quien va dirigido, cuál es el propósito, como se
plantearán las actividades, qué se utilizara como apoyo, y sobre todo
que lenguaje usar para con los niños; pues se debe emitir un lenguaje
claro que sea entendible para cada uno de los niños, pues su lenguaje
no será tan formal como el de una persona adulta, y para poder
entablar una comunicación con ellos el docente debe seleccionar
adecuadamente que palabras utilizar, y de esa forma lograr una mejor
comprensión en los niños.
Al término de las aplicaciones, es importante reflexionar sobre lo
realizado en las actividades, qué se logró, qué falto, qué fue necesario
omitir, y por supuesto identificar en que se falló, todo esto ayuda a
crecer como docente y al mismo tiempo aprender para las demás
aplicaciones que se presenten.
En lo personal me ayudó mucho el reflexionar al término de las
aplicaciones, pues te autoevalúas y te das cuenta como fue tu

5. intervención, así aprendes más y mejoras para las demás
aplicaciones, además eso ayuda a obtener mejores resultados, ya que
lo importante es el aprendizaje de los alumnos.
Ya que un buen maestro debe conseguir un aprendizaje significativo
en los alumnos, y no solo aplicar por cumplir con su trabajo, sino estar
al pendiente de los logro del alumno y buscar todas las formas por que
así sea.