Education in this modern era. La brecha digital lo cual afecta también a la educación.

1. ESCUELA SIN
MUROS
ANA LAURA GAMEZ BELTRAN
ESPERANZA ANOUSKA GUDS
SANDRA MAYELA JUAREZ HERNANDEZ
22 de mayo 2016
MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO EDUCATIVO
Dra. Milly Cohen

2. INTRODUCCIÓN
En 1994, año en el que México ingresa a la OCDE, se alinea a los intereses de las grandes potencias,
comprometiéndose a seguir sus recomendaciones, en su artículo “ Modelo sistémico basado en
competencias para instituciones educativa públicas " Leticia Sesento, señala que es el CONALEP, la
escuela a nivel medio superior en nuestro país con la que empieza la metodología educativa basada en
competencias en nuestro país, enfocada a preparar personas a desarrollar las habilidades adquiridas en
su preparación hacía la vida laboral.
En la actualidad contamos con acceso a información determinante para nuestro desarrollo educativo,
podemos conocer lo que sucede en la mayoría de los campos o disciplinas, y es una oportunidad para
ampliar nuestra visión.
Es importante de reconocer que el rol del profesor en este proceso cambiará tanto como la de la familia,
el alumno mejor dicho la sociedad en su totalidad.
Se debe de modificar el pensamiento que se tiene sobre el profesor y como mencionan durante el debate
de docentes en el uso de las TIC (2011) el profesor no es el portador único de la información.
La familia puede ser visto como la guía permanente de los alumnos por eso motivo la familia también debe
actualizarse a los cambios.
El trabajo de todos ayudará a lograr las metas educativas esperadas.
Acercarse a las nuevas tecnologías, implica modificar la ideología, respecto a que deben sustituir uno u
otro elemento en la enseñanza, no debemos sustituir las herramientas básicas, debemos incluir nuevas y
manejarlas propositivamente.

3. PROPÓSITO
Diseñar una escuela que te forme para lograr el éxito y brinde
herramientas para el desarrollo, construyendo un concepto real de éxito y
educación. Se debe de tomar en cuenta la retroalimentación que es una
practica muy importante en la enseñanza.
“El aspecto más influyente en el aprendizaje es la retroalimentación
(feedback), tanto el que ofrece el profesor al alumno como el que el
profesor recibe del alumno.” (Cohen, 2015)

4. OBJETIVOS
 Explicar la forma en que la escuela puede fomentar el éxito de los
alumnos teniendo en cuenta la idea un espacio libre donde florecen
ideas y se aprovechan más los herramientas tecnológicos.
 Brindar herramientas en el logro de una educación significativa donde
el alumno puede aprender, usar y poner en practica lo aprendido lo
cual aportará a su desarrollo personal.

5. PROPUESTAS
ESCUELA: UN LUGAR DE CREACION
I. Proponiendo un cambio de visión de la escuela que no explota la creatividad como un
combustible del aprendizaje, a una escuela que se base en la propia capacidad
individual, para formar individuos capaces de resolver dificultades cotidianas.
II. Crear y usar material didáctica, mediante las herramientas tecnológicas, enseñar al
alumno cosas que no conoce y que existen fuera de la escuela. Esto despierta un
interés por conocer, que motiva al alumno a investigar.
“Educación irrelevante: causa y efecto es la frecuente irrelevancia de contenidos educativos
para la vida practica y el equipaje cultural de los alumnos, portadores de su propia
experiencia familiar, comunitaria y regional “(CERON 1998: 54)
III. Ofrecer mas espacios de educación publico para cubrir la demanda de alumnos.
“La educación en México enfrenta de manera simultanea los retos de la calidad y la equidad.
Diversas evaluaciones muestran las graves deficiencias que aun tiene nuestro sistema
educativa” (PISA, 2006)

6. DOCENTE: TRANSMISOR DE EXPERIENCIAS
I. Crear una comunicación abierta para que los docentes motiven a sus alumnos, aunque
los recursos materiales, sean escasos, la motivación determina el camino que se elija en
el futuro.
“alumnos y maestros necesitan motivación y compromiso” (Vélaz y Vaillant, 2009)
II. La parte humanista en el aprendizaje, puede determinar el resultado de la experiencia
educativa, los docentes los motivan y es importante que estén dispuestos a hacerlo, a
compartir lo que ellos mismos han aprendido y como esto puede modificar el enfoque de
su educación.
III. Generar en la medida de lo posible un ambiente de retroalimentación que permita al
alumno conocer sus oportunidades de desarrollo y sus aciertos.

7. “Hay que formar docentes para que faciliten el aprendizaje, entiendan la diversidad, sean
inclusivos y adquieran competencias para la convivencia, deben fomentar un entorno que
sea respetuoso y seguro, favorecer la autoestima y la autonomía y recurrir a múltiples
estrategias pedagógicas y didácticas. Los docentes deben mantener una relación fructífera
con los padres y comunidades. Deberían conocer a sus alumnos y a los padres de estos, y
poder establecer una relación entre la enseñanza y su contexto especifico. Debería poder
elegir los contenidos apropiados y utilizarlos con provecho en la adquisición de
competencias, debería emplear la tecnología, junto con otros materiales, como instrumentos
de aprendizaje. Conviene alentar a los docentes a que sigan aprendiendo y evolucionando
profesionalmente” (UNESCO 2015:58)
IV. Ofrecer una educación de vanguardia usando la tecnología a su favor sin perder su
lugar importante enfrente del salón
“Hemos creado una sociedad que ha encontrado múltiples formas de archivar la información
por fuera del cerebro humano” (De Zubiría, 2013)

8. ALUMNO: PARTICIPANTE ACTIVO DE SU EDUCACION
Las metas de la educación, parecen verse muy lejanas de la situación de los alumnos, son
como promesas que generalmente no se cumplen.
“Que la educación logre el desarrollo de las capacidades necesarias para que el educando
configura un proyecto de vida acorde con las circunstancias sociales, políticas y laborales en
las que se desarrolla y, sobre todo, sea capaz de llevar ese proyecto a la práctica” (CERON
1998:248).
I. Independientemente de las herramientas tecnológicas al alcance de la escuela, existe
un elemento que aporta en la determinación del autodesarrollo, ser consciente de lo que
se puede lograr si se elige el conocimiento como herramienta.
II. La elaboración de diferentes sistemas educativas
“El interés por el conocimiento es la verdadera “gasolina” de todo proceso intelectual. Es lo
que garantiza que lo enseñado siga vivo aun después de salir del salón de clase, es lo que
permite que el conocimiento engendre más conocimiento” (De Zubiría, 2013)

9. III. Diseñar métodos novedosos para evaluar el conocimiento y/o aprendizaje y no dar el
valor completo al resultado de un examen
“El mundo exige flexibilidad y creatividad para adaptarse a una vida profundamente
cambiante, y la escuela asume currículos fijos delimitados desde siglos atrás. Unos jóvenes
que vivirán en el Siglo XXI formados con maestros del siglo XX, pero con modelos
pedagógicos y currículos del siglo XIX.” (De Zubiría, 2013)

10. FAMILIA: COMO BASE DEL DESARROLLO INTEGRAL
“La integridad de la familia es el espacio original y privilegiado de convivencia” (CERON
1998:72)
La familia es el primer apoyo de los alumnos, es donde se desarrollan las primeras
relaciones sociales y es en casa donde se generan los objetivos y metas a cumplir.
La familia debe estar consciente de la importancia de un crecimiento personal, por medio de
la escuela y más allá de esta.
I. Los padres deben educarse en temas como: autoestima y aceptación de lo que a sus
hijos les importe y quieran ser. Ser padres requiere educación y es el ejemplo un factor
determinante, para motivar.
II. Investigar y educarse en desarrollo humano, para aportar constructivamente en el
desarrollo de los hijos.
III. Responsabilizarse, aceptando la importancia que tiene la preparación de los estudiantes
más allá del interés individual

11. CONCLUSIÓNES:
Esperanza Guds
La educación es un proceso cambiante, lo cual no debemos de perder de vista. Como
profesores se deben adaptarse a la velocidad del cambio. Sí no se caerá en una situación
donde la educación no corresponderá a la época en que se encuentra.
La idea principal es cambiar la rutina usando la tecnología.
En este trabajo se ha tratado de mencionar unas propuestas con el enfoque al desafío de
convertir la escuela en un lugar interesante y agradable donde los alumnos pueden formarse
y explotar todas sus habilidades en ser una persona exitosa y educada.
Este “asignatura” no es fácil y por ende se requiere el apoyo de todo el mundo.
“La escuela homogenizante, rutinaria, descontextualizada, mecánica, fragmentaria y
repetitiva no se corresponde con un mundo social y económico cada vez más flexible, global,
incierto y cambiante” (De Zubiría, 2013)

12. Ana Laura Gámez Beltrán
La escuela y el desarrollo tecnológico, son perfectamente compatibles, las ideas de los
educadores y educandos, son las difíciles de modificar. La educación tiene momentos
determinantes, y el educador suele estar presente en los momentos iniciales, pero el alumno
debe seguir bajo su propia visión y definir a dónde quiere llegar.
Las tecnologías de la información no pueden dejar de ser herramientas, es el sentido que damos
a estas, lo que determina si cumplen una función educativa o no. Es el sentido búsqueda
constante, lo que ha formado a estudiantes con recursos y sin ellos.
Personalmente pienso que la educación en nuestro país ha sido rehén de la clase política, y se
han encargado de hacer creer que es muy difícil tener una educación de buen nivel, cuando en
realidad pienso que si se gastara en esos programas populistas y se invirtiera en la educación
habría beneficios mas productivos y concretos. Educar cambia la realidad social.

13. SANDRA MAYELA JUAREZ HERNANDEZ
La educación es responsabilidad de todos, primeramente del estado, no sólo en cuanto a la estipulación de leyes
necesarias y el interés por ofrecer calidad de buena calidad sino en la preocupación por que la obligatoriedad en
nuestro país a recibir educación se cumpla. Según datos del INEE la problemática educativa va enfocada a los
siguientes factores
1. Desigualdades en el acceso a los servicios educativos.
2. Desigualdades en la gestión del sistema educativo.
3. Desigualdades en la calidad de la educación impartida en las aulas públicas y privadas en México.
Por otro los profesores no sólo deben preocuparse por elevar los estándares de la educación sino la aplicación de
nuevas metodologías que permiten y aseguran el mejor aprovechamiento de los aprendizajes. Estas
metodologías deben incluir la evaluación de lo aprendido por los alumnos, de la aplicación en entornos reales y de
la satisfacción de los alumnos. Desarrollar habilidades y aprovechar las que los alumnos ya poseen.
La familia más allá de fomentar los valores éticos y morales, deben estar preocupadas por lo que sus hijos están
aprendiendo, en que entornos y bajo que métodos.
Y finalmente los alumnos deben estar en constante auto evaluación, cuestionando que es lo que aprenden y para
qué.

14. TRABAJO EN EQUIPO
Esperanza Guds
Trabajar en equipo nunca ha sido fácil pero es muy importante. En la vida cotidiana siempre
se trabaja en equipo por ende trabajar en equipo en la escuela es importante. Es un método
de adquirir conocimientos por medio de las discusiones en equipo.
Para la elaboración de este trabajo no han participado todos los integrantes del equipo.
Los integrantes participativos han tratado de colaborar y llevar esta tarea adelante.
El trabajar en equipo no es malo en mi opinión siempre y cuando todos se entienden y tienen
como objetivo la misma meta en mente. También ayuda a desarrollar las habilidades
interpersonal.
En los cuatro años de la universidad siempre he tenido que trabajar en equipo por ese
motivo no es nuevo para mi pero hay ocasiones cuando uno prefiere trabajar solo.
Hay que mencionar que las desventajas de trabajar en equipo son (unos ejemplos):
 Falta de compromiso de compañeros
 Tiempo y distancia
 El no poder trabajar con “deadlines” porque todos tienen otras actividades a diferentes
horas. Lo cual atrasa al equipo.

15. Ana Laura Gámez Beltrán
La participación grupal en un proyecto, es más difícil cuando no estamos cerca, los tiempos
no coinciden. Todos tenemos nuestras rutinas y trabajar con alguien que tiene su propia
rutina, es complicado. No me resulta optimo, pero las herramientas tecnológicas salvan el
día.
Personalmente el trabajo en equipo, no es mi fuerte, tengo algunas complicaciones, me
gusta el trabajo individual, es algo en lo que debo enfocarme. Respeto la ideas de otras
personas, pero trabajar en equipo me parece difícil, porque hay personas que no aportan
equitativamente y eso me causa frustración. En este caso, hemos trabajado bien,
apoyándonos y compartiendo.

16. SANDRA MAYELA JUAREZ HERNANDEZ
Uno de los elementos importantes para el aprendizaje es el compartir experiencias
y conocimientos con diferentes personas, me parece enriquecedor el poder
conocer diferentes conocimientos. Particularmente para este trabajo, mi poca
disponibilidad de horario no me facilita e poder trabajar en equipo, lo que ocasiona
el atraso y entorpecimiento del trabajo de los demás por lo que no encuentro como
una opción viable el colaborar en equipos.

17. REFERENCIAS
CERON, S. (1998) Un modelo educativo para México. Santillana México. 380 pp.
Cohen, M.(2015). Los nuevos actores y factores en la educación ¿son los mismos que los de ayer? Modelos de entrega
educativa y su impacto.
De Zubiría, J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. EDITORIAL REVISTA REDIPE (825).
PISA. (2006). Correspondencia entre el programa sectorial de educación 2007-2012 y los recomendaciones de la organización
para la cooperación y el desarrollo económico, en su análisis del sistema escolar mexicano a la luz de pisa 2006. Recuperado de:
file:///C:/Users/missi/Desktop/SCHOOL/modelos%20de%20entrega%20de%20servicio%20educativa/week-2/PSE-PISAV2.pdf
Sesento García, Leticia, 1.5.1 Orígenes de la formación por competencias en México, disponible en
http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsg/origenes_formacion.html, última revisión, mayo 20 de 2016.
Vélaz, C. y Vaillant, D. (2009). Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Fundación Santillana. Recuperado de:
file:///C:/Users/missi/Desktop/SCHOOL/modelos%20de%20entrega%20de%20servicio%20educativa/week-
2/APRENDYDESARRPROFESIONAL.pdf
UNESCO (2015) Replantear la educación. ¿hacia un bien común mundial? Capítulo 2: Reafirmar una visión humanista. Pág. 35 a
57-59.
http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf
Educación a Debate. (2011). Debaten docentes uso de las TIC en proceso educativo. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Ln2Aa82E1v8