La Investigación Científica

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
INGENIERÍA FINANCIERA
La Investigación Científica
¿Investigación científica libre? El segundo adjetivo es
redundante.
Ayn Rand

La InvestigaciónCientífica
1
Compilado por: Eduardo Cherrez 25 de Noviembre del 2012
ÍNDICE
1. CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 2
2. TIPOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................ 15
3. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................... 160
4. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 199
5. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................... 272

2
1
CONCEPTOS DE
INVESTIGACIÓN

3
Investigación:
"Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir
algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27).
"Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un
problema, claro está, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992, p.45).
“Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas.
Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos
científicos.” (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
Arias, F (1999). El proyecto de investigación: Guía para la elaboración
(3ra.ed.).Caracas: Episteme (http://www.upn.edu.mx/docs/Elproyectodeinv.pdf)
“La definición general de investigación indica que se trata de un proceso sistemático
para obtener resultados.” (Gutierrez,1998)
"...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis
científico...es una actividad mas sistemática dirigida hacia el descubrimiento del
desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico
de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa efecto, que
deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la
formulación teoría o la aplicación teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al
control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best &
Kahn, 2003)
http://www.freewebs.com/jadiro/documentos/ensayo.pdf
“Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistematica y
metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos,
filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigación
científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de
carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.” (OLACEFS, 2010)

4
http://www.olacefs.com/Olacefs/ShowProperty/BEA%20Repository/Olacefs/uploa
ded/content/category/692357234.pdf
“Llamamos investigación científica, de un modo general, a la actividad que nos permite
obtener conocimientos científicos, es decir, conocimientos que se procura sean
objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables. El sujeto de esta actividad
suele denominarse investigador, y a cargo de él corre el esfuerzo de desarrollar las
distintas tareas que es preciso realizar para lograr un nuevo conocimiento.”
(Sabino,1992)
http://www.danielpallarola.com.ar/archivos1/ProcesoInvestigacion.pdf
"Latorre, Rincón y Arnal (2003, pág. 36) siguiendo a Best (1972), Travers (1979), Ary y
otros (1987) consideran que:
"... investigar en educación es el procedimiento más formal, sistemático e intensivo de
llevar a cabo un análisis científico. Es decir, consiste en una actividad encaminada hacia
la concreción de un cuerpo organizado de conocimientos científicos sobre todo aquello
que resulta de interés para los educadores. En sentido amplio, por tanto, puede
entenderse como la aplicación del método científico al estudio de los problemas
educativos, ya sean de índole teórica o práctica."
http://zanadoria.com/syllabi/m1019/mat_cast-nodef/PID_00148556-1.pdf
"...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis
científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del
desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico
de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que
deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la
formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al
control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas." (Best,
1982:25,26).
"La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de
fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas
relaciones entre dichos fenómenos." (Kerlinger,1993:11)

5
"La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver
problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones
lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias G.,1974:53)
"...la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que
tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de
un determinado ámbito de la realidad...-una búsqueda de hechos, un camino para
conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para
descubrir no falsedades parciales."(Ander-Egg, 1992:57).
"...la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar,
generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la
sociedad.... es una fase especializada de la metodología científica."(Zorrila y Torres,
1993:29).
"...estudio sistemático y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes
apropiadas y tendiente a la estructuración de un todo unificado".(Gutiérrez,1993:93).
"La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y
aplicar el conocimiento."(Tamayo,1994:45)
Al considerar las definiciones antes citadas, podemos proponer que investigar:
“Es un proceso sistemático y honesto, que busca la verdad contenida en un problema (o
situación problemática), debidamente delimitado, el cual amerita ser entendido o
corregido a la luz de la correcta interpretación de información relevante, con el fin de
contribuir al progreso y bienestar de la humanidad.”
http://tgrajales.net/invesdefin.pdf
Conceptos de investigación
Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es
responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información
sobre algo desconocido. Asimismo, la investigación es una actividad sistemática
dirigida a obtener, mediante observación, la experimentación, nuevas informaciones y

6
conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la
tecnología.
La investigación se puede definir también como la acción y el efecto de realizar
actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de
aumentar los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como fin ampliar
el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica.
Bajo estos principios esta actividad debería ser considerada como pilar en todas las
actividades académicas en los niveles medio superior y superior.
http://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/conceptos.pdf
“La investigación es definida como la acción o efecto de investigar o indagar; a su vez,
investigar significa hacer o proceder con diligencias para descubrir, registrar, indagar,
inquirir o averiguar una cosa.” (RAE, 1994)
http://www.cendeisss.sa.cr/etica/art2.pdf
Etimológicamente investigación viene del verbo latino investigare, que significa
inquirir, indagar, explorar, descubrir, seguir la huella de algo.
Varios autores definen la investigación de deferentes maneras; entre ellos:
ÁNGEL FACUNDO: “Investigación es un proceso creativo, objetivo, controlado y
critico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas
produciendo nuevos conocimientos.”
EZEQUIEL ANDER EGG: “La investigación es un procedimiento reflexivo,
sistemático, controlado y critico, que tiene por finalidad descubrir o interpretar los
hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad.”
KERLINGER: “La investigación científica es una actividad sistemática, controlada,
empírica y critica de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen
entre fenómenos naturales”.

7
OCEDE: “El fin esencial de la investigación es extender el conocimiento científico y
profundizar nuestra comprensión de la naturaleza, fuente del saber, elemento esencial
para el sistema educativo”
JOSÉ LÓPEZ GONZÁLEZ: “Investigar científicamente es hacer ciencia, es decir,
acceder al conocimiento exacto, objetivo, razonado de la realidad, el conjunto de
conocimientos fundados en el estudio”
Podemos concluir que la investigación puede definirse así:
“la investigación es un proceso sistemático, planificado, científico, que utiliza métodos
y técnicas para descubrir nuevos hechos, relaciones y leyes sobre fenómenos sociales y
naturales.”
Pazmay, G (2004). Iniciación a la investigación: Guía practica para la elaboración
de tesis y trabajos de investigación. Riobamba: Freire
“La investigación científica se puede definir como unas series de etapa a través de las
cuales se busca el conocimiento mediante la aplicación de ciertos métodos y
principios”. (Garza y Alfredo)
http://claroline.ucaribe.edu.mx/claroline/claroline/backends/download.php?url=L2
RvY3VtZW50b3MvSU5WRVNUSUdBQ0lPTl9DSUVOVElGSUNBLnppcA%3D
%3D&cidReset=true&cidReq=NI2007SPI
La investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo destinado a responder
a una pregunta. La respuesta a ella lo que pretende es aclarar la incertidumbre de
nuestro conocimiento. El carácter sistemático de la actividad investigativa está dado
porque a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo se recogen datos
según un plan preestablecido, los que una vez analizados e interpretados, modificarán o
añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes.1-3 Investigar es algo más que
recoger y almacenar datos. La investigación surge de la percepción de una situación
problemática y por ello precisa de alguien curioso y sagaz, capaz de observar unos
hechos sin explicación aparente e incapaz de aceptar las contradicciones de las teorías
aceptadas.4

8
Toda investigación implica un conjunto de pasos, o etapas secuenciadas, enlazadas de
manera lógica unas con otras. Sin embargo, no existe un único esquema de pasos a
seguir, pues pueden existir mayor o menor cantidad de etapas, la cuestión es el
contenido de cada una de ellas.5,6 En general, el desarrollo de una investigación
transcurre por las siguientes etapas: planificación, ejecución, procesamiento y análisis
de los resultados, confección del informe final, publicación de los resultados e
introducción de logros en la práctica social. (Horsford R. Métodos y técnicas para la
investigación en atención primaria de salud. ENSAP; 1999).7
A manera de resumen, podemos afirmar que la investigación científica es la actividad
intelectual dirigida a lograr una respuesta a una pregunta que representa un problema de
investigación, por lo tanto, las preguntas de investigación son su elemento central,
metodológicamente son el rector de esta y se obtienen de las necesidades del
conocimiento. La unidad básica del proceso investigativo es el proyecto de
investigación.7,8
Referencias bibliográficas:
1. Pita Fernández S. Elementos básicos en el diseño de un estudio.[citado en 2001]. Disponible en URL:
http//www.fisterra.com/mbe/investiga/1diseno/1diseno2.pdf
2. Contandriopoulos AP, Champagne F, Potvin L, Denis JL, Boyle P. Preparar un proyecto de
investigación. Barcelona: SG ed.; 1991.
3. Stephen B, Hulley, Steven R. Cummings. Diseño de la investigación clínica. Un enfoque
epidemiológico. Barcelona: Doyma; 1993.
4. Amezcua M. El protocolo de investigación. En: Frías Osuna A. Salud Pública y educación para la
salud. Barcelona: Masson; 2001. p.189-99.
5. Raminger L. Metodología de la investigación. [citado en 2002]. Disponible en URL: http://www.
bioetica.bioetica.org/investigando2.htm
6. Henriquez E, Zepeda MI. Preparación de un proyecto de investigación. Cienc Enferm 2003;9:23-8.
7. Metodología de la investigación en la APS. Disponible en URL:
http://bvs.sld.cu/libros_texto/mgi_tomoi/capitulo11.htm
8. Guía 1. Formulación y presentación del proyecto de investigación.
http://190.41.189.210/oficinas/investigaciones/metodologia_proyectos_tesis.pdf
“Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir
nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento
humano” (Ezequiel Ander Egg, 1971)
http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r70326.PDF

9
De acuerdo al Manual de Frascati, las actividades de investigación y desarrollo (I+D)
son aquellas que “comprenden un trabajo creativo desarrollado bajo el marco de una
base metodológica y sistemática , que permita el incremento del stock de conocimiento,
[…] y su uso para desarrollar nuevas aplicaciones.
Las actividades de I+D comprenden las actividades de investigación básica,
investigación aplicada y desarrollo experimental.”
http://redpeia.minam.gob.pe/files/registro/noticias/4fe0ffe594198_Proyecto_de_inv
estigacion_ambiental__Modo_de_compatibilidad_.pdf
En la obra Cómo investigar en educación, su autor J.W. Best1 relacionando la
investigación y el método científico, nos dice:
«Consideramos la investigación como el proceso más formal, sistemático e intensivo de
llevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una estructura de
investigación más sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña
formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones.
Mientras que es posible emplear el espíritu científico sin investigación, sería imposible
emprender una investigación a fondo sin emplear espíritu y método científico.»
«De lo anterior podemos deducir que la investigación es una fase más especializada de
la metodología científica.»2
La investigación científica, como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad,
investiga la realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías. El
conocimiento de la realidad es la mayor garantía para cualquier proceso investigativo.
Si durante el desarrollo de este proceso el investigador no se sirve de un diseño previo,
de una estructura básica, su trabajo puede resultar infructuoso.
La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento.
http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenidos/dis_ambientes_metodos_pedagogic
os/Memoria3/investigacion.PDF

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La conceptualización de la palabra "investigación" es una de las más difíciles, y por la
enorme variedad de actividades que se pueden entender por investigación no es fácil de
definir este concepto. Asti Vera (p. 18) lo expresa de la siguiente manera: "El empleo no
siempre riguroso de la palabra investigación ha inducido a algunas identificaciones
abusivas: a) la investigación equivale a la indagación empírica. Quienes así piensan,
olvidan que no sólo se puede investigar en el terreno de las ciencias positivas, hay una
investigación humanística también... Por otra parte, la reducción de la investigación a la
mera búsqueda experimental de los hechos o de datos, es invalidada por las mismas
ciencias fácticas".
http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r85861.PDF
¿Qué es Investigación?
Es el proceso de búsqueda o indagación sistemática, diseñada para obtener resultados
ciertos, que respondan a la aplicación de logros basados en el descubrimiento de nuevos
conocimientos objetivos sobre la realidad. En el sentido más amplio podemos decir que
la investigación es una actividad inseparable a la naturaleza humana.
¿Qué es la Investigación Científica?
Como cita R. Pentón 2003.
“La investigación científica es el proceso de producir conocimientos científicos.
Proceso que se organiza y controla a través del método científico.
Como lo señala Best. J. W. “La investigación es el proceso más formal, sistemático e
intensivo de llevar a cabo el método científico de análisis”
“La investigación científica es un procedimiento reflexivo, sistemático controlado y
crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier
campo del conocimiento humano”
“Es un proceso que significa el planeamiento y ejecución de una estratégia, pautada por
el método científico, orientada al logro de objetivos y cuyos resultados deben ser
expresados con la mayor objetividad y lógica posible”

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“La investigación, aplicando los procedimientos del método científico, trata de
interpretar problemas, explicar fenómenos, estudiar la relación entre causas y efectos, y
desarrollar el conocimiento de lo conocido a lo desconocido”
(Velasco Salazar, Carlos, p. 183)
Según R.Pentón 2003 “ello significa que el concepto de “investigación” como proceso
de detección, formulación y resolución de problemas, ya sean originales o rutinarios,
que descansa en los fundamentos epistemológicos de estas páginas abarca todo tipo de
investigaciones, científicas, técnicas, profesionales, no profesionales y otras. Identificar
por tanto, “investigación” con “investigación científica” es un error lógico. Aunque toda
investigación científica es investigación, no toda investigación es científica…”
Reflexionemos que la investigación científica responde a una serie de etapas a través de
las cuales llegamos al conocimiento, mediante los elementos que la diferencian de la
investigación o investigación empírica, nos referimos a la aplicación de métodos, leyes
y teorías, y puede estar dirigida al desarrollo de teoría o aplicada a la solución de
problemas específicos.
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH6cb4.dir/doc.pdf
Investigación
Definición: Según el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE 2007),
investigación es la “acción y efecto de investigar” y esta a su vez es “1) Hacer
diligencias para descubrir una cosa. 2) Realizar actividades intelectuales y
experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos
sobre una determinada materia”.
Etimológicamente, investigar tiene origen en el latín in vestigio, es decir, estar en o
seguir un vestigio, señal, indicio, huella, etc.
Puede decirse que la investigación es la colección sistemática, descripción, análisis e
interpretación de datos, para responder a preguntas o inquietudes o para solucionar
algún problema del ser humano.
Investigación científica

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En general, se entiende por investigación científica la búsqueda de respuestas o
soluciones a preguntas o problemas tanto abstractos como reales, mediante el raciocinio,
razonamiento o ejercicio intelectual del ser humano.
Se debe entender que el proceso de la investigación científica se basa en el buen sentido
común y en la razón.
La investigación científica debe ser objetiva e imparcial, para que proporcione
resultados válidos. Esos resultados deben estar libres de sesgos o vicios de cualquier
naturaleza, por ejemplo, los conceptos previos del investigador, las diferencias entre los
sujetos, entre los instrumentos, etc. El ejemplo clásico del sesgo en investigación es el
“efecto Rosenthal”. Este se refiere al investigador Rosenthal y sus colegas, quienes en
1976 realizaron un experimento que consistía en entrenar dos grupos de ratas en un
laberinto de aprendizaje. Se utilizaron estudiantes de pregrado como experimentadores
y se tomó un grupo de ratas brillantes y un grupo de ratas brutas que fueron
especialmente entrenadas por los estudiantes, para que aprendieran a desplazarse por el
laberinto.
Después de un periodo razonable de entrenamiento, el aprendizaje relativo fue
comparado. Sin ser sorprendente, las ratas brillantes sobrepasaron significantemente a
las ratas brutas. Lo que fue sorprendente es que los dos grupos de ratas no eran
diferentes. Los dos grupos eran genéticamente idénticos. Los investigadores habían
engañado a los experimentadores para los fines del estudio y las expectativas de los
estudiantes sobre las ratas resultaron en darles diferentes métodos de entrenamiento, lo
cual afectó la habilidad de aprendizaje de las ratas. Con esto se confirma la necesidad en
muchos casos, de realizar investigaciones a “ciego” o “doble ciego”.
La investigación científica, por su misma definición y concepto, no estudia aspectos
relacionados con la moral ni hace juicios de este tipo, tampoco lo hace sobre aspectos
estéticos y por lo tanto en ella no deben intervenir juicios de valores, ni creencias del
investigador.
No hay buena o mala investigación científica, solo hay una clase de investigación: la
buena investigación, ya que la mala investigación no merece el nombre de
investigación.

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La investigación científica es completamente diferente a la investigación humanística en
cuanto a no indagar o pesquisar sobre aspectos irreales, intangibles, morales, artísticos,
éticos, estéticos o similares.
Tampoco emite juicio sobre los mismos y mucho menos juicio de valores. Sin embargo,
en el caso de ciencias sociales, la investigación científica, generalmente, utiliza la
misma metodología que el resto de la ciencia. La economía, la arquitectura, la
psicología, y otras disciplinas similares utilizan los mismos métodos científicos que
otras disciplinas científicas.
En investigación científica se debería tender a buscar nueva información, es decir,
información original.
Como es muy difícil que en la actualidad haya un tema que no haya sido
suficientemente investigado, lo que se persigue es investigar lo que ya ha sido muy bien
estudiado, pero desde un punto de vista diferente a lo que se conoce hasta el momento.
También puede ser desde el punto de vista metodológico, es decir, usando otra
metodología. Igualmente, puede ser con el enfoque de otras disciplinas, por ejemplo el
estudio de los accidentes de tránsito de una ciudad puede ser estudiado desde el punto
de vista de la relación causa efecto, es decir, cuáles son las causas de los accidentes y
cuáles son los efectos y secuelas de dichos accidentes. También puede ser estudiado con
una metodología diferente, por ejemplo, con la metodología usada para los accidentes
aéreos. Puede ser estudiado bajo el enfoque economicista, valorizando los daños a las
personas y a los bienes materiales. Puede ser estudiado con la visión conductista para
determinar las conductas y comportamientos de los involucrados, sean conductores,
pasajeros, transeúntes o vecinos, antes, durante y después de los accidentes. Aún se
puede investigar el problema en la misma forma y con la misma metodología,ç enfoque,
visión, etc. de otros investigadores, pero en condiciones ambientales diferentes, es decir
en otros sitios o ciudades, o en grupos sociales diferentes.
Una investigación no debería ser llevada a cabo con un solo método o enfoque, sino por
el contrario debería tener una gran amplitud de enfoques para de esa manera poder
detectar y analizar todas las alternativas que explican los resultados generados en la
investigación.

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http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/34398/1/metodologia_investigacion.p
df
Según Ander Egg, la ciencia es entonces “un conjunto de conocimientos racionales,
ciertos o probables, que obtenidos metódicamente y verificados en su contrastación con
la realidad, se sistematizan orgánicamente, haciendo referencia a objetos de una misma
naturaleza, y cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos”
http://www.monserrat.proed.unc.edu.ar/pluginfile.php/3034/mod_folder/content/8/
Metodolog%C3%ADa%20de%20la%20Investigaci%C3%B3n%20Prof.%20Mar
celo%20G%C3%B3mez/Introducci%C3%B3n%20a%20la%20Metodolog%C3%
ADa%20de%20la%20Investigaci%C3%B3n%20Cient%C3%ADfica%20Autor%
20Prof.%20Marcelo%20G%C3%B3mez.pdf?forcedownload=1

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2
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN

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Según Garcés Hugo (2000), la investigación se clasifica en:
1. Por el propósito
Esto es por lo que el investigador se propone realizar con el resultado, lo que
equivaldría a decir, por su objetivo. Todo investigador realiza su trabajo con algún
objetivo, para algo la hace. De acuerdo con esto se clasifica en:
1.1 Investigación fundamental.- Se la conoce también como investigación básica, pura o
científica. El propósito de quien realiza esta clase de investigación es satisfacer su
curiosidad o desarrollar una teoría mediante el descubrimiento de amplias
generalizaciones o principios.
La investigación fundamental es la que busca el progreso científico, sin intención de
utilidad inmediata o prevista. El investigador está interesado únicamente en la ciencia y
dentro de ésta ha encontrado algo obscuro, o algo que no es lógico, o que su resultado
no está completo. Se investiga con el fin de encontrar la falla científica o llenar esa
laguna. Este tipo de investigación es el fundamento renovador de la ciencia. Ejemplo:
Einstein, al descubrir la división del átomo que, hasta entonces había sido considerado
como la parte más pequeña de la materia, imposible de dividirse, tiene una duda de que
esto sea así y piensa que es posible dividirlo; siendo su objetivo, por lo tanto, conocer
más sobre la Física Nuclear.
El no se propuso utilizarla como fuerza atómica (eso lo hacen otras personas), por eso
su investigación fue científica.
1.2 Investigación aplicada.- Se llama investigación aplicada la que tiene por objeto,
modificar algo de la realidad; es decir, utilizar el conocimiento científico en algo
material, modificándolo o cambiándolo. Esta investigación se dirige a su aplicación
inmediata y no al desarrollo de la teoría científica. Ejemplo: Thomas Alba Edison, al
utilizar la electricidad su objetivo era proporcionar luz artificial; y quizá se comprenda
mejor con su otra investigación, la del pararrayos, cuyo objetivo no era enriquecer la
ciencia, si-no el hacer que los rayos, que al caer producían muchos destrozos, pudieran
ser controlados, conduciéndolos hacia un lugar donde no causaren daño alguno.
2. Por el lugar

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Esto quiere decir que hay varios lugares donde se puede realizar la investigación y por
eso se clasifica en Bibliográfica, de laboratorio y de campo.
2.1 Bibliográfica.- Etimológicamente querría decir en los libros, esto es investigar en los
libros con el objeto de obtener un nuevo resultado, dar respuesta a alguna pregunta que
aún no la tiene, de lo contra-rio solo se trataría de una consulta bibliográfica, como se
vio en el Capítulo IV. Muy rara vez podrá hacerse investigación ver-dadera en los
libros. Más que en éstos la investigación bibliográfica se refiere a los documentos que
han quedado del pasado en archivos y museos que pueden ser de un valor inapreciable
por la riqueza de datos que contienen para el estudioso, en tanto que para el profano no
sería sino un montón de papeles viejos. En archivos bien conservados como el de
Indias, en España, son riquísimos como puede apreciarse en lo que escribe un
investigador:
El quiteño José Gabriel Navarro estuvo de Secretario de la Embajada del Ecuador en
Francia y, en algún momento, paso por Madrid, donde tuvo la suerte de conseguir ser
atendido en el Archivo de Indias, don-de reposan los documentos que fueron enviados
desde las colonias americanas al Rey, o al Consejo de Indias. Navarro escribe una carta
al literato Isaac Barrera, contándole:
"...Continúo con el mismo fervor y entusiasmo con que comencé. Siento, eso sí, que las
copias (las que estaba haciendo él) vayan tan lentamente 23, pero yo gozo y a ve-ces
tengo que reprimirme porque quisiera tener cien ojos para leer algunos a la vez. Son tan
interesantes!...Voy a ocuparme so-lo de la actuación de Molina, en los meses en que
gobernó en Quito, y ligeramente de Toribio Montes. Me faltan ya pocas cartas o más
bien dicho oficios, de Molina. Tengo unos documentos de Abascal, todo lo del Obispo
Cuero y Caicedo...Y me faltan muchas del Obispo de Cuenca, mucho de Montúfar y
algunos de Aymerich"24
Como se puede apreciar, la investigación bibliográfica no es muy fácil como parece a
simple vista, requiere paciencia, tiempo y dinero para poder trasladarse en busca de esos
documentos, y, a veces, el viaje puede ser infructuoso, porque no se encuentra nada.
2.2 De Laboratorio.- Hay investigaciones que no pueden hacerse sino en un laboratorio.
En la actualidad muchos están equipados con modernos instrumentos de precisión, de

18
tal manera, que han permitido nuevas investigaciones. Al laboratorio se lleva el material
de investigación en condiciones lo más semejantes posible al medio natural en el que se
desarrolla; pero, al estar en estos habrá la posibilidad de controlar cada una de las
variables o causas para que se produzca un hecho.
Laboratorio no es solamente el de Química, pueden haber laboratorios de casi todas las
ciencias, como de Química, Biología, Botánica, Zoología, Física, Ingenie-ría, etc. Es
decir que es un local que dispone de los implementos y reactivos necesarios para poder
trabajar en las mejores condiciones. En estos se han descubierto el funcionamiento de
cada uno de los órganos del cuerpo humano, se investigan sus lesiones y el modo de
curarlas. De allí han salido los diferentes medicamentos. Allí se descubren los parásitos
gracias a los microscopios modernos de que disponen.
Hay laboratorios para estudiar los astros, en cuyo caso se denomina Observatorio
Astronómico, en donde no solo que, en la antigüedad, se descubrieron planetas y astros
sino que hasta estos días se siguen hallando, como se puede apreciar en el siguiente
trozo:
"La Vía Láctea consta de varios cientos de miles de millones de estrellas, entre ellas el
Sol. Si se pudiera pesar esta isla de estrellas resultaría al menos cuatro veces más pesada
que las estrellas visibles, nubes de gas y polvo juntas. Que la Galaxia es, en realidad, un
peso pesado cósmico se puede reconocer por los estudios de movimiento de sus estrellas
y de las grandes nubes de hidrógeno; éstas se pueden observar con el gran telescopio del
Instituto Max Planck de Radioastronomía de Bonn, Alemania, hasta regiones de la
galaxia situadas a 160.000 años luz. Se comprueba así que la Vía Láctea no gira ni tan
rígidamente como una rueda, ni tan dinámicamente como un café que acaba de agitarse,
sino que su rotación se desarrolla en el espacio de varios cientos de miles de años luz
con una velocidad prácticamente uniforme de unos 230 kilómetros por segundo. Una
fuerza invisible parece definir la rotación de esta "rueda de fuego" gigantesca; pero no
se trata de fuerzas sobrenaturales, sino de efectos de la fuerza de gravedad de masas
invisibles. Con todo, no se sabe de qué consta esta misteriosa materia oscura, ni de
dónde viene"25

19
2.3 Investigación de Campo.- Es la investigación que se realiza en el lugar geográfico
donde se producen los hechos, o campo de los hechos, como un jardín, la escuela, el
hogar, o una entidad social como un barrio marginal, las viviendas indígenas, los
comerciantes ambulantes, etc. etc.
Para esta clase de investigación se prestan más las Ciencias Sociales y la Psicología,
como actitudes de los niños frente a un problema, enfermedades, longevidad,
infecciones, creencias, necesidades, etc.
Tiene la ventaja, sobre las otras, de que el investigador va a encontrar el asunto, materia
de estudio, en su medio, donde pudra observar mejor los factores que lo producen o le
rodean.
Los instrumentos que se utilizan son preferentemente, la encuesta, la entrevista y la
observación.
A la investigación de campo pertenecen también las investigaciones arqueológicas
como esta que nos narra de una colina en Israel.
La colina se divide literalmente en peque-nos trozos, al ir quitando centímetro a
centímetro de profundidad y en forma caleidoscópica van apareciendo los siglos. Cada
uno de les estratos representa un capitulo del libro de la historia Universal, desde el
siglo X antes de Jesucristo.
De las cuatro capas superiores, que constituyen el estrato uno (I), contiene las ruinas de
la dominación persa y babilónica. El Rey persa Ciro, destruyo en el ano 539 A.C. el
poderío babilónico. El Rey Nabucodonosor, había conquistado medio siglo antes, es
decir, en el ano 597, Siria y Palestina. Los muros de un palacio de esa época, de una
solidez desacostumbrada, se conservaron.
El estrato II hace surgir como testimonio de la dominación Asiria, las ruinas de un
palacio de una época correspondiente al siglo VII A.(:.Tiglatpileser III sometió a
Palestina en el ano 733 A.C.

20
El estrato III y el estrato IV representan la época israelita. Se encuentran dos sellos con
letras hebreas antiguas de los cuales uno lleva la siguiente inscripción: "Shema, siervo
de Jeroboan.”
Jeroboan I fue el primer soberano de Israel cuando se dividió el reino, del 926 a 907
A.C. Una lápida contiene otro nombre conocido: Sceschonk I, Faraón de Egipto. La
biblia lo llama Faraón Sesac. Este faraón cayo sobre Palestina en el quinto ano del rey
Jeroboan, o sea en el ano 922 A.C.
Después de casi diez anos de trabajos de exploración con picos y andas se penetra en la
época del Rey Salomón, quien cerró para siempre sus ojos cuatro anos antes de la caída
de Scheschonk, o sea el ano 926 A.C. El fondo de la capa de escombros del estrato IV
proporciona a los arqueólogos Gordon y Cuy y a la posteridad sensacionales sorpresas
de la época del Rey Salomón. En la época en que vivió este Rey se introdujo un nuevo
procedimiento en el arte de la construcción de edificios, murallas de protección. En vez
de la forma de construcción hasta entonces en uso se emplearon piedras labradas en las
esquinas de los edificios, y a cierta distancia en el resto de la obra. En la última capa de
escombros del estrato IV se ponen al descubierto las ruinas de una residencia cuya
construcción ofrece estas características: está circundada por un muro rectangular cuya
longitud lateral tiene sesenta pies. Como protección en la puerta de acceso había tres
pares de pilastras muy juntas. El edificio de gruesas paredes desenterrado al mismo
tiempo resultaba ser un "almacén" de provisiones, una de las "ciudades almacenes" de
Salomón. Meguiddo fue el centro de la administración del quinto distrito de Israel bajo
el reinado de Salomón. En el propio palacio de Salomón, residía, junto al almacén y era
responsable de la entrega de los impuestos de frutos naturales de Taanaq y Meguiddo,
un tal liana, hijo de Ajiliud."26
3. Por el nivel o profundidad
De acuerdo con este enunciado se debe entender que se puede realizar investiga-ciones
con mayor o menor conocimiento científico del tema propuesto. Dicho con otras
palabras, si para toda investigación se requiere hacer una consulta bibliográfica, en
algunos casos esta puede ser superficial o incompleta, en tanto que para otros casos no
se podrá realizar si antes no se tiene un conocimiento científico profundo del tema. Por
eso se clasifica en:

21
3.1 Exploratoria.- Es aquella en que el investigador no ha conseguido la suficiente
bibliografía como para comprender científicamente el problema; pero, no se ha
conseguido la suficiente información por-que no existe ni aquí, ni en otra parte; pe-ro no
cuando la consulta bibliográfica es incompleta, porque no se ha querido realizarla, por
la premura, o porque no se creyó necesario realizarla. En este caso no se trata de una
investigación exploratoria, si-no de una investigación mal hecha.
La investigación exploratoria constituye un nivel inferior de la investigación y está
orientada a poner, a quien lo realiza, en contacto con la realidad, auscultar una
determinada problemática y plantear líneas generales para una investigación profunda y
sistemática.
Cuando no se ha reunido la bibliografía necesaria, no se está en condiciones de formular
una hipótesis científica, ni los resultados de la investigación pueden ser confiables.
En otros casos, a pesar de haberse compenetrado del problema, no se encuentra una
respuesta lógica aceptable (hipótesis). Por ejemplo que alguien esté interesado en
obtener información acerca del proceso por el cual la salud mental es el resultado de la
influencia del medio social. A pesar de que se ha escrito mucho en forma especulativa
sobre el tema, el investigador que penetra en este campo no estará en posibilidad de
adelantar hipótesis alguna para la investigación. Ciertamente sería vano in-tentar
hacerlo. En este caso parece muy adecuado una investigación exploratoria.
En resumen, sea porque no hay cono-cimiento profundo del tema de investigación, o
porque no se encuentra una res-puesta lógica que sirva de hipótesis, la investigación que
se realiza en estos términos, es una investigación exploratoria.
Si bien es cierto que en esta clase de investigaciones, los resultados que se obtienen no
son confiables; sin embargo, tiene un valor: el que permite al investigador penetrar en el
problema, lo cual le da oportunidad de conocer más de lo que conocía en un principio.
Con este conocimiento estará en condiciones de formular mejores temas de
investigación sobre ese asunto.
En síntesis las principales características de la investigación exploratoria son:
3.1.1- Conocimiento superficial del objeto, materia de investigación;

22
3.1.2- La posibilidad de dejar planteada una determinada problemática para una
investigación posterior;
3.1.3- No hay ninguna posibilidad de confirmar sus resultados con hechos o
demostraciones científicas;
3.1.4- La recolección preliminar de la información, un tratamiento no estructurado ni
sistemático de los contenidos de la información, tanto bibliográficas como de campo,
son incompletas.
Un ejemplo de investigación exploratoria podría ser acudir a un determinado barrio
urbano o a una comunidad campesina para tomar contacto con dicha realidad y
auscultar sus problemas, para ver la posibilidad de realizar un posterior trabajo de
investigación.
Los resultados del contacto inicial de-ben ser discutidos y evaluados, junto con otros
factores teóricos y operativos, para determinar si se realiza o no la investigación.
3.2 Investigación Histórica.- Para que haya investigación histórica es necesario que se
cumplan los siguientes principios:
3.2.1- Que sea un relato verdadero.- Esto es lo que caracteriza a la Historia: narrar o
describir en forma verdadera. El momento en que se falta a este principio, deja de ser
Historia para convertirse en leyenda o cuento. 6.3.2.2- Que sea un relato completo.-Se
puede falsear la verdad, también, si es que solo se cuenta una parte de un hecho o
acontecimiento, la parte que le interesa al que escribe, y se calla la otra parte. Como por
ejemplo si al hablar de García Mo-reno, se escribe o se analizan solo los hechos buenos
que tuvo en su administración, parecería que hubiese sido un santo. No creemos que
fuera un demonio tampoco, fue un hombre humano con aspectos buenos y sus pasiones,
aun cuando haya estado muy bien intencionado.
3.2.3-Que en el relato, las personas y los acontecimientos sean examinados, no
solamente narrados. Esto es que el investigador necesita examinar, analizar y describir
determinados hechos o la vida de personajes.

23
3.2.4- El relato debe estar en relación con el tiempo en que se produjo el hecho. El
análisis no puede hacerse en relación con las normas o costumbres actuales, o de otro
tiempo que no corresponden al acontecimiento que se estudia. ¿Qué valor tendría en la
actualidad que un marino realice un viaje desde Europa hasta América? Pero en el caso
de Cristóbal Colón si lo tuvo y quizá más mérito que el viaje a la Luna. Colón no tenía
un plano en que basarse, peor un plan de viaje, ni sabía lo que podía haber más allá de la
parte conocida. Era solo un sueño, una intuición. Una vez salido del Puerto de Palos,
nadie podía ayudarle, peor dirigirle, lo que no pasó con los astronautas.
3.2.5- Finalmente el relato debe estar en relación con el lugar donde se produce el
hecho.- Hoy mismo no tendría igual valor para la América lo que sucede en Europa, por
lo tanto debe ser considerado el lugar.
Resumiendo estos principios, se puede definir a la investigación histórica, así:
Es el relato verdadero y completo en el que las personas y los acontecimientos son
examinados en relación con un determinado tiempo y lugar.
"Hemos señalado que el historiador no emplea el método de observación directa, dice J.
W. Best. Los hechos pasados no pueden repetirse a voluntad. Cómo ha de obtener gran
parte de estos datos mediante los informes de quienes presenciaron o participaron en
dichos sucesos, los datos han de quedar sujetos a un cuidadoso análisis para separar lo
verdadero de lo irrazonable, falso o engañoso.
Los datos verídicos que pueden utilizarse en la investigación histórica son conocidos
como evidencias históricas. Son aquellos conjuntos de hechos comprobados e
informaciones que pueden ser aceptadas como verdaderas, y que constituyen una base
valida para la comprobación e interpretación de la historia. La evidencia histórica deriva
de los datos históricos mediante el proceso de la crítica. Esta es de dos tipos: crítica
externa y crítica interna.27
La crítica externa se refiere a la autenticidad del documento, y la critica interna, a la
exactitud de quien lo escribió.
3.3 Investigación descriptiva.-La investigación descriptiva, narra, describe o explica
minuciosamente lo que está sucediendo en un momento dado y lo interpreta.

24
Este tipo de investigación se encuentra orientado, fundamentalmente, a describir de tal
manera que a quien está leyendo le parezca que fuera una fotografía, de un determinado
objeto o fenómeno de la realidad.
Para describir el objeto en forma adecuada y "fotográfica" se requiere de una
programación previa, encargada de definir los aspectos que se van a describir y la
manera de realizar el trabajo.
Esta investigación rebasa la recogida y tabulación de datos. Supone un elemento
interpretativo del significado e importancia de lo que sucede.
Para poder realizar esta investigación es necesario un conocimiento amplio y profundo
del tema de investigación, solo en estas circunstancias se estará en capacidad de
interpretar acertadamente. De nada serviría el que describa un mitin, por ejemplo, si no
logra interpretar los sucesos que en él se desarrollan, buscando las causas, las
consecuencias, o comparándolo con otros hechos semejantes.
La investigación descriptiva puede ser:
3.3.1 Investigación de casos, cuando d investigador toma un solo caso o una unidad, a
fin de poderlo estudiar más a fondo, como sucede especialmente en Psicología.
3.3.2 Investigación de conjuntos, cuando la investigación se hace a más de sujeto que,
generalmente abarca grupos, cursos escolares, un barrio, las personas presentes en un
estadio, etc., este estudio es más bien extensivo.
La investigación descriptiva puede realizarse de dos formas, de acuerdo a las
necesidades:
Primera forma: Descripción de lo que en un momento dado es un sujeto, como puede
describirse el crecimiento de una planta de maíz, las etapas de crecimiento de un niño,
las actitudes que toma un adolescente frente a sus padres. O puede referirse a la
descripción de conjuntos en sus aspectos conductuales, religiosos, deportivos,
económicos, políticos, etc. En este sentido puede describirse un partido de fútbol, la
actitud de la población ante la subida de los precios de un artículo de primera necesidad.

25
Por lo común con este tipo de investigación se establecen índices útiles para los
expertos, como los estudios de mercado, consumo, ventas, condiciones de vivienda.
Segunda forma.- Estudios descriptivos causales.- En este caso no solamente que se
describe una situación dada, sino que se trata de hallar la causa para que se produzca ese
hecho.
Un ejemplo clásico es el choque de un automóvil, pero como no es posible provocar un
choque para estudiarlo como se podría hacer con el crecimiento de una planta bajo
condiciones adversas, donde se podría repetir las veces que sean necesarias. Para obviar
esta dificultad en el caso de un choque de un carro, se han confeccionado robots con la
flexibilidad y demás características de una persona normal. En tales condiciones se
provoca un choque para buscar la causa del fallecimiento, por ejemplo: ya que puede ser
por el golpe que se dio el que manejaba, contra el volante, la ruptura del cuello al hacer
una flexión muy brusca, o se golpeó la cabeza contra el parabrisas, etc. etc. Como esta
clase de accidentes ocurre en décimas de segundo, la vista humana no es capaz de captar
todos los detalles, por lo cual se prefiere filmarle, para luego reproducir gráficamente
las veces que se desee.
Cuando esto no es suficiente, o no es posible, como al tratar de hallar la causa para los
accidentes de tránsito, se busca la causa en la frecuencia con que determinada variable
se repite: impericia del conductor, demasiada velocidad, haber ingerido alcohol, etc.
En resumen las principales características de las investigación descriptiva son:
a) El conocimiento detallado de los rasgos externos e internos del objeto o fenómeno
que es materia de investigación.
b) El objeto de la investigación es obtener una descripción "fotográfica" de aquello que
se investiga para que sirva de base para su interpretación.
3.4 Investigación experimental.- La investigación experimental presupone un
determinado hecho o fenómeno al que el investigador va a alterar una o más variables,
con el objeto de obtener un resultado diferente.

26
"La investigación experimental es la descripción o análisis de lo que será u ocurrirá en
condiciones cuidadosamente controladas. Es el método clásico de laboratorio y probablemente el
método más difícil y más exacto de investigación. Aunque la investigación experimental
encuentra su mayor facilidad de aplicación en el laboratorio, donde las condiciones pueden ser
controladas rigurosamente, ha sido realizada con algún éxito en la escuela, donde dentro de
ciertos límites pueden ser controlados importantes factores o condiciones"28
Propiamente la investigación experimental se basa en el principio de la causalidad: causa y
efecto; pero si bien es cierto que de una determinada causa esperamos un determinado efecto, en
la realidad no es tan sencillo como se desprende del enunciado: pues, casi ningún hecho tiene una
sola causa, sino que por el contrario existen varias causas. Así el que un niño crezca robusto y
sano no se debe solamente a la alimentación o a la herencia por separado; ya que en la salud
influyen: los cuidados que tuvo la madre gestante, su estado emotivo, el descanso y ejercicio
durante el tiempo del embarazo; aún quizá el clima, el medio ambiente que le rodeaba, la
facilidad o dificultad que tuvo para dar a luz la calidad de la leche materna, la alimentación de los
primeros meses del niño, las enfermedades, etc., etc. No es posible, por lo tanto, manipular todas
estas variables a la vez, sino una o dos, y las otras mantenerlas cuidadosamente inalterables. De
allí la dificultad que implica esta clase de investigación.
Dijimos ya que la investigación experimental se basa en los cambios producidos
intencionalmente en una o más variables, con el objeto de producir un cambio total.
Tratando de llevar este postulado a una fórmula, tendríamos la siguiente:
Si existe una igualdad y a uno de sus términos se le aumenta o disminuye algo, la
diferencia que exista entre este término y el otro, se debe al elemento añadido, o
sustraído.
La investigación experimental ha tenido gran aplicación en todos los campos, veamos
algunos:
3.4.1 Aplicaciones en el laboratorio.- Quizá este campo sea el más antiguo. Si se
retrocede a la Edad Media, encontraremos que ya se construyeron laboratorios (aun
cuando no tenía este nombre) para el servicio de los alquimistas, tratando de descubrir
un procedimiento que permita transformar los metales en oro, en busca de la piedra
filosofal, o bien el elixir vital. Si bien no se consiguieron estos resultados se consiguió

27
dar un fuerte impulso a la Química hasta llegar a nuestros días en que tenemos toda
clase de fármacos y para todas las necesidades, desde abonos y pesticidas hasta
alimentos y medicinas.
3.4.2 En las Ciencias Naturales.- Es otro campo propicio para la investigación
experimental, tratando de mejorar las plantas, su producción, o maduración en un
tiempo más corto del normal.
En las plantas ornamentales se ha conseguido, no solo, su perfeccionamiento, sino aún
la detención en el proceso de su crecimiento dando como resultado las plantas enanas,
conocidas como bonsái tan de moda en la actualidad.
Igualmente se ha experimentado en el reino animal obteniendo una mayor producción,
el desarrollo de una característica determinada con lo que se ha conseguido: las gallinas
ponedoras, el ganado de carne, el ganado de leche, etc. Lo mismo podría decirse en la
piscicultura.
3.4.3 En el campo de la salud.- Gran-des han sido los experimentos que se han hecho en
la medicina. Son pocas las enfermedades que se han quedado sin lograr su curación,
pero cuyos estudios continúan realizándose. Dentro de éste caen también el trasplante
de órganos, la fecundación en matrimonios estériles, etc.
3.4.4 En la computación-. En este campo se ha investigado mucho consiguiendo
estupendos resultados de ahí que ahora se imparta conocimientos de computación desde
los primeros grados de la escuela primaria.
En una de las últimas ferias de computación, ya usuales en muchos lugares, se
presentaron aparatos con grandes avances que facilitan cada vez más el uso del
ordenador. Entre estos inventos se podría nombrar un computador que puede recibir
órdenes mediante la voz, inclusive se le puede hacer un dictado; pero si le es molesto ir
del ratón al micrófono, ya se puede con-tar con un ratón con micrófono incorporado, si
su inconveniente es cambiar su mano del ratón al teclado, ya se ha creado un teclado en
la pantalla que aparece de varios tamaños, inclusive se puede poner las letras en orden
alfabético para que los más pequeños puedan manipularlo con facilidad sin tener que
estar buscando las letras. Así mismo se ha ido perfeccionando los supercomputadores
que son capaces de hacer cientos de millones de operaciones por segundo.

28
3.4.5 En la robótica.- En un centro de investigación en Alemania, cada vez se consigue
mejores resultados con robots, pues ya los hay de todas las clases: para repartir
correspondencia y café en las empresas, para cortar las ramas de un árbol. Hay robots
que inclusive son capaces de armar un objeto después de ubicar perfectamente las
piezas. Los robots pueden ir de un lado a otro garantizando que no chocarán con nada
ya que están provistos de sensores en la parte inferior, lo que les permite detectar
cuando un objeto está en su paso, y sabe a qué lado debe desviarse para evitarlo. Los
robots que no tienen estos sensores poseen un lector magnético que le permite leer
órdenes de unas pastillas que tienen información acerca de dónde dirigirse. Y para los
que se quedan sin batería hay un dispositivo que les da la información a dónde tienen
que ir para que la batería sea remplazada.
3.4.6 En el campo de la Psicología.- Quizá sea el campo en el que más se han realizado
experimentos.
Para todos son conocidos los experimentos que se realizaron sobre el aprendizaje, desde
la "repetición" sostenida por Ebbingaus como manera de aprender, pasando por
Thorndike con el gato hambriento que debía abandonar la jaula para alimentarse luego
de vencer tres dificultades: quitando un perno que debía hacer descender la plataforma
de la jaula, tirar de la cuerda que se encontraba dentro de la jaula para despejar una
seguridad de la puerta y levantar una barra horizontal que sujetaba la puerta.
En el experimento de Pavlov, donde el perro comía después de que se prendiera una luz
con lo cual consiguió condicionar al animal tanto es así que solo la presencia de la luz
provocaba la secreción de los jugos gástricos en espera del alimento, a lo que se
denominó el reflejo condicionado.
Para terminar mencionemos la teoría de la Gestal que no cree en el estimulo- respuesta
(respuesta condicionada) para aprender sino en cierta iniciativa de razonamiento. Para
comprobarlo Thorndike, psicólogo de la Gestal hizo que un chimpancé quedara
encerrado en una jaula, de cuya parte superior pendía una cabeza de plátanos, pero
colocada de tal manera que no pudiera alcanzarlos. La presencia de los plátanos incitaba
al chimpancé a saciar su hambre. Quiso cogerlos, pero no alcanzó su brazo. Dio saltos y
más saltos para lograrlo, pero tampoco los alcanzó. Tomó uno de los dos punteros que
se hallaban en el suelo, y tampoco consiguió bajar ni uno. Ante tal fracaso se quedó

29
sentado en un rincón de la jaula sin hacer nada, en una actitud como que meditaba. De
repente se levanta con bríos, toma un puntero, lo inserta en el otro y con los dos juntos,
alcanza los plátanos, motivo de sus afanes.
4. Por el método
Esto es de acuerdo con el método que se va a seguir principalmente, y pueden ser:
4.1 Investigación dialéctica.- Este tipo de investigación se caracteriza por utilizar los
principios, leyes y categorías de la dialéctica como los fundamentos teóricos de la
investigación.
El objeto fundamental del método dialéctico es llegar al descubrimiento y conocimiento
de las leyes de cambio y transformación que se manifiestan en todos los objetos y
fenómenos.
Por ejemplo en el estudio de la sociedad, el método dialéctico busca las contradicciones
que se presentan entre los grupos sociales, porque ellas explican los cambios y
transformaciones de la sociedad.
La investigación dialéctica utiliza como sus auxiliares los métodos inductivo y
deductivo. La inducción permite el tratamiento de los hechos particulares que surgen de
la práctica social para robustecer y perfeccionar la teoría general de la sociedad. La
deducción, por su parte, aplica los contenidos de la teoría general de la sociedad para la
demostración concreta de las leyes de cambio y transformación existentes en el
fenómeno que se investiga.
4.2 Investigación con el método inductivo.- Se caracteriza por utilizar la inducción
como un procedimiento metodológico fundamental y el experimento como punto de
partida para la elaboración de la teoría explicativa del fenómeno.
La inducción consiste, en términos generales, en partir de hechos particulares para llegar
a la formulación de leyes generales relativas a los hechos observados.
El experimento consiste en la reproducción intencional del fenómeno que se quiere
observar y obtener las leyes aplicables a los fenómenos, sujeto del experimento.

30
La investigación experimental sigue el método lógico de la inducción, pues parte del
experimento que constituye un hecho particular, para llegar a la formulación de una
teoría interpretativa general de la regularidad observada en la repetición sistemática del
mismo.
Las Ciencias Naturales utilizan básicamente la investigación inductiva porque sus
postulados y procedimientos metodológicos se fundamentan en el experimento.
6.4.3 Investigación mediante el método deductivo.- Esta investigación se caracteriza por
utilizar la deducción o el razonamiento como su procedimiento metodológico
fundamental.
La deducción consiste en utilizar los contenidos de las teorías demostradas como
científicas en la explicación del objeto o fenómeno que se investiga. En términos más
simples, la deducción consiste en partir de una teoría general para explicar los hechos o
fenómenos particulares.
Las Ciencias Sociales, por el grave problema que significa someter a las personas al
experimento, utilizan la deducción como procedimiento metodológico fundamental de
la investigación. Por ejemplo la investigación de los problemas de nuestra sociedad
deben hacerse mediante una secuencia de deducciones derivadas de la teoría general de
la sociedad.
Notas:
23. En ese entonces aún no había copiadora.
24. Epistolario a Isaac I. Barrera, de Eulalia Barrera. Pág. 216
25. Diario FJ Comercio, Suplemento la Familia, de 3 de julio de 1994..pág. 3
26. Y la Biblia tenia razón, de %%temer Keller. Pág. 83
27. Cómo investigar en Educación, de I.W. Best.- Pág. 51
28. Cómo Investigar en Educación, de I.W. Bcst. Pág. 81
http://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/11782/Investigaci%C3%B3n%2
0cient%C3%ADfica.pdf?sequence=1
TIPOS DE INVESTIGACIÓN

31
En cuanto al grado de elaboración de la teoría
 Exploratoria
 Confirmatoria
En cuanto a la posibilidad de generalización
 Descriptiva
 Inferencial
En cuanto a características temporales
 Transversales
 Longitudinales
http://www.une.edu.pe/Titulacion/docs/Conceptos-fundamentales-de-ciencia-e-
investigacion.pdf
Tipos de investigación.
La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el
propósito o las finalidades perseguidas la investigación es básica o aplicada; según la
clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o
experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podrá ser
exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que
se realiza, es científica o filosófica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es
espontánea, racional o empírico-racional; acorde con el método utilizado, es analítica,
sintética, deductiva, inductiva, histórica, comparativa, etc.; y conforme al número de
investigadores que la realizan, es individual o colectiva.
Investigación básica. También recibe el nombre de investigación pura, teórica o
dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la
finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar
los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto
práctico.
¿Qué es la investigación fundamental o básica?

32
Son "trabajos de tipo teórico o experimental emprendidos fundamentalmente con objeto
de adquirir nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de fenómenos y hechos
observables, sin que se haya previsto un uso o aplicación particular de los mismos" (J.
Delgado, Univ. de Granada)
Investigación aplicada. Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica
o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos
que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto
queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un
marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al
investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Qué es la investigación industrial o aplicada?
Es aquella dirigida a adquirir nuevos conocimientos con vistas a explotarlos en el
desarrollo de productos o procesos nuevos, o mejorar de forma sustancial aquellos ya
existentes. (J. Delgado, Univ. de Granada)
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el
nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la
naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.
Investigación documental. Este tipo de investigación es la que se realiza, como su
nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la
investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la
consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la
tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo. Este tipo de investigación se apoya en informaciones que
provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter
documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

33
Investigación experimental. Recibe este nombre la investigación que obtiene su
información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra
dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se
indaga, y así poder observarlo.
Investigación exploratoria. Recibe este nombre la investigación que se realiza con el
propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es
útil desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se
simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva. Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de
análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus
características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al
igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para
investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigación explicativa. Mediante este tipo de investigación, que requiere la
combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el
inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los “por qué” del objeto que se
investiga.
 http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH6cb4.dir/doc.p
df
TIPOS DE INVESTIGACION
Por Tevni Grajales G.
Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o
aplicación en la investigación. De modo que la investigación se puede clasificar de
diversas maneras. Enfoques positivistas promueven la investigación empírica con un
alto grado de objetividad suponiendo que si alguna cosa existe, existe en alguna
cantidad y su existe en alguna cantidad se puede medir. Esto da lugar al desarrollo de
investigaciones conocidas como cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas

34
estadísticas tradicionales. Pero especialmente en el ámbito de las ciencias sociales se
observan fenómenos complejos y que no pueden ser alcanzados ser observados a menos
que se realicen esfuerzos holísticos con alto grado de subjetividad y orientados hacia las
cualidades más que a la cantidad. Así se originan diversas metodologías para la
recolección y análisis de datos (no necesariamente númericos) con los cuales se realiza
la investigación conocida con el nombre de Cualitativa.
La forma más común de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse
en el tiempo (según dimensión cronológica) y distingue entre la investigación de las
cosas pasadas (Histórica), de las cosas del presente (Descriptiva) y de lo que puede
suceder (Experimental)
Histórica, Descriptiva y Experimental
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación de los cuales surgen las
diversos tipos de investigaciones que se realizan y son: Histórica, Descriptiva,
Experimental.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y
representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados.
El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la
información y a las cuáles el investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de
determinar su confiabilidad por medio de una crítica interna y externa. En el primer
caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el
significado y la validez de los datos que contiene el documento que se considera
auténtico.
La investigación descriptiva, según se mencionó, trabaja sobre realidades de hecho y su
característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Esta puede
incluir los siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De
Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De Correlación.
La investigación experimental consiste en la manipulación de una (o más) variable
experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento
particular. El experimento provocado por el investigador, le permite introducir

35
determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
Diversas Formas de Clasificación
Pero en realidad las cosas no son tan sencillas como parecen, los autores no se ponen de
acuerdo en la forma de identificar las investigaciones,las diferencias tienen que ver con
el criterio que se usa.
Según Zorrilla (1993:43), la investigación se clasifica en cuatro tipos: básica, aplicada,
documental, de campo o mixta.
Básica y Aplicada
"La básica denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico,
acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones
convistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.
La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de los
descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se
caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los
conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para
construir, para modificar.
Estas dos primeras clases de investigación que menciona Zorrilla se elabora tomando
como criterio el grado de abstracción del trabajo y para otros según el uso que se
pretende dar al conocimiento.
Documental, De campo o Mixta
A continuación se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma como
criterio el lugar y los recursos donde se obtiene la información requerida
La investigación documental es `aquella que se realiza a través de la consulta de
documentos (libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices,
constituciones, etc.). La de campo o investigación directa es la que se efectúa en el lugar

36
y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de estudio. La investigación mixta es
aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y de la
investigación de campo. (Zorrilla ,1993:43)
Exploratoria, Descriptiva y Explicativa
Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de
investigación: exploratoria, descriptiva y explicativa. Así como Dankhe (1986) propone
cuatro tipos de estudios: exploratorios, descriptivos, correlacionales y experimentales.
Hay quienes prefieren denominar estos últimos, estudios explicativos en lugar de
experimentales pues consideran que existen investigaciones no experimentales que
pueden aportar evidencias para explicar las causas de un fenómeno.
Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la
investigación, sea explorar un área no estudiada antes, describir una situación o
pretender una explicación del mismo.
Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos, con
el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma
correcta de abordar una investigación en particular. Con el propósito de que estos
estudios no se constituyan en pérdida de tiempo y recursos, es indispensable
aproximarnos a ellos, con una adecuada revisión de la literatura. En pocas ocasiones
constituyen un fin en sí mismos, establecen el tono para investigaciones posteriores y se
caracterizan por ser màs flexibles en su metodología, son más amplios y dispersos,
implican un mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte
del investigador. El estudio exploratorio se centra en descubrir.
Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imágen o fiel representación
(descripción) del fenómeno estudiado a partir de sus características. Describir en este
caso es sinónimo de medir. Miden variables o conceptos con el fin de especificar las
propiedades importantes de comunidades, personas, grupos o fenómeno bajo análisis. El
énfasis está en el estudio independiente de cada característica, es posible que de alguna
manera se integren la mediciones de dos o más características con en fin de determinar
cómo es o cómo se manifiesta el fenómeno. Pero en ningún momento se pretende

37
establecer la forma de relación entre estas características. En algunos casos los
resultados pueden ser usados para predecir.
Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera como
interactúan dos o mas variables entre sí. Estas relaciones se establecen dentro de una
mismo contexto, y a partir de los mismos sujetos en la mayoría de los casos. En caso de
existir una correlación entre variables, se tiene que, cuando una de ellas varía, la otra
también experimenta alguna forma de cambio a partir de una regularidad que permite
anticipar la manera cómo se comportará una por medio de los cambios que sufra la otra.
Supóngase que en una investigación de la relación entre esposos se encuentra una fuerte
relación positiva entre el número de expresiones verbales de cariño y el grado de
satisfacción percibido por la pareja. Esto significa que existe una tendencia a disfrutar
de una mejor relación matrimonial en la medida como está presente la expresión verbal
de cariño. Aunque puede considerarse de igual manera que la expresión verbal de cariño
es un resultado de la satisfacción y no una causa.
Esto conduce a la afirmación de que los estudios correlacionales tienen un valor
explicativo aunque parcial. Evalúan el grado de relación pero no necesariamente busca
explicar la causa y forma de relación.
También es importante recordar que la existencia de una relación en un momento o
circunstancia dada no conduce a una generalización como tampoco a una
particularización (la correlación nos indica lo que ocurre en la mayoría de los casos y no
en todos los casos en particular). Al estudiar los fenómenos humanos, la dinámica
socio-cultural asi como la capacidad permanente del ser humano para pensar y actuar,
hace que muchas veces las regularidades encontradas en una investigación,
desaparezcan en una investigación posterior y a muy corto plazo.
Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o
entendimiento de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos fìsicos o sociales.
Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué ocurre? ¿en qué condiciones ocurre?
Son más estructurados y en la mayoría de los casos requieren del control y
manipulación de las variables en un mayor o menor grado.

38
Para ubicar cuál de estos tipos de investigación corresponde a un estudio en particular
que se desea realizar, será necesario determinar el estado de conocimiento existente
respecto al tema en investigación a partir de una completa revisión de la literatura y el
enfoque que el investigador desee dar a su estudio.
Experimental y No-experimental
Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel que ejerce el
investigador sobre los factores o características que son objeto de estudio, la
investigación puede ser clasificada como experimental o no-experimental.
Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las características que se
estudian sino que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados
al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observación. Cuando el
investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos
entonces se desarrolla una investigación no experimental.
Transversales y Horizontales
La investigación según el período de tiempo en que se desarrolla puede ser de tipo
horizontal o longitudinal cuando se extiende a través del tiempo dando seguimiento a un
fenómeno o puede ser vertical o transversal cuando apunta a un momento y tiempo
definido. El en primer caso la investigación puede consistir en el seguimiento durante
35 años del desempeño intelectual de niños gemelos para identificar el impacto de
factores hereditarios y de factores ambientales. En cambio una investigación transversal
sería un estudio de grado de desarrollo intelectual según las teorías de Piaget, entre
niños gemelos que tienen 9 años de edad.
De campo o Laboratorio
Esta clasificación distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigación, si las
condiciones son las naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos una
investigación de campo, como los son las observaciones en un barrio, las encuestas a los
empleados de las empresas, el registro de datos relacionados con las mareas, la lluvia y
la temperatura en condiciones naturales. En cambio si se crea un ambiente artificial,

39
para realizar la investigación, sea un aula laboratorio, un centro de simulación de
eventos, etc. estamos ante una investigación de laboratorio.
Según la disciplina que se investiga
También la investigación puede clasificarse según el ámbito del quehacer humano en la
cual de desarrolla. "Esto presupone una distinción entre diferentes tipos de ciencias la
más conocida de las cuales es la distinción entre las ciencias de espíritu y las ciencias de
la naturaleza. Otros, en cambio, destacan el hecho desde el punto de vista lógico: la
investigación científica no tiene diferencias sustanciales cualquiera que sea el ámbito de
aplicación, pero se admite que las diferencias se dan a nivel ontológico. Con esto se
quiere decir que no hay diferencias metodológicas radicales sino diferencias que
provienen del objeto" (Ander-egg, 1992:59). Tenemos pues investigaciones filosóficas,
sociales, de las ciencias básicas, etc.
http://www.tgrajales.net/investipos.pdf
Los Hernández et Al., sostienen:
“Hay autores que clasifican los tipos de investigación en tres: estudios exploratorios,
descriptivos y explicativos” 21.
Luego, con la finalidad de evitar confusiones como sostienen ellos mismos adoptan la
clasificación de Danke, quien divide los actos de investigación en “exploratorios,
descriptivos, correlacionales y explicativos”. 22 Veamos en qué consisten cada uno
ellos.
a. Los estudios exploratorios.
Respecto a los estudios exploratorios los autores sostienen que:
“Sirven para 'preparar el terreno' y ordinariamente anteceden a los otros tres tipos
(Danke 1986)23 . “Los estudios descriptivos por lo general fundamentan las
investigaciones correlaciónales, las cuales a su vez proporcionan información para
llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son

40
altamente estructurados” … “Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen
un fin en sí mismos, …”24
Como manifiestan Hernández y sus colegas el hecho de que nuestro estudio se inicie
como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo:
“Básicamente depende de dos factores: el estudio del conocimiento en el tema de
investigación que nos revele la revisión de la literatura y el enfoque que el investigador
le pretende dar a su estudio.25
Para Mario Bunge y Felipe Pardinás, tal como señalamos más arriba, la Investigación
Científica se inicia con la determinación precisa de un problema que impulsa al
investigador a realizar su trabajo; luego, como el conocimiento es un conjunto de
proposiciones teóricas y se continúa, con la formulación de la hipótesis que conduzca a
la solución del problema inicial y no con el estudio del conocimiento del tema, la
revisión de la literatura, o el enfoque del investigador.
Que un estudio pertenezca un nivel exploratorio o descriptivo no depende precisamente
de la revisión de la literatura o del enfoque del investigador; no depende de condiciones
subjetivas de parecer, sino de condiciones objetivas. Depende de problemas reales,
objetivos y, de las hipótesis verificables que se contrapongan al problema.
Precisando mejor nuestra posición respecto al tema (estudio exploratorio), debemos
sostener que la Investigación Científica no se debe contentar con haber escalado los
primeros peldaños de la Investigación Científica, sino que debe esforzarse por llegar a la
generalización, para luego extender el conocimiento abstraído hacia nuevos casos
similares, como señala Aristóteles.
Nosotros concebimos que la investigación científica verifica proposiciones hipotéticas,
desde luego habiendo definido previamente las variables y sus componentes
categóricos. En oposición a
Hernández et Al., concebimos que los conceptos se explican o se definen, no se miden;
sólo se miden las características y cualidades materiales.

41
La descripción es una respuesta a la interrogación ¿Cómo es un objeto? O ¿Cómo es un
acontecimiento? La observación o la descripción sólo toman sentido si se sabe para qué
se realizan, ellas cuando están engarzados a una hipótesis. Contrariamente serán meros
informes. En tal sentido el informe pertenece como insistimos a un primer nivel en la
estructura de la Investigación Científica, pero aún sin una forma definida, la forma
definitiva surgirá de la definición y la formulación de los problemas o de la
interpretación y verificación racional de las mismas.
Por otro lado, tal como sostienen los autores, "Muy frecuentemente el propósito del
investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y se manifiesta
determinado fenómeno". No tiene sentido realizar tales descripciones si, como
decíamos, la actividad no está engarzada a un propósito mayor, como es el servir de
base para posteriores comparaciones y futuros experimentos en los que se provoquen
artificialmente hechos con la finalidad de esperar la misma respuesta y luego proseguir
a la abstracción y generalización. Menos sentido tiene que la descripción dependa del
propósito del investigador; ya criticamos el subjetivismo en este punto.
De igual manera, los autores sostienen que:
"Así como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los
descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible". "... en esta clase de
estudios el investigador debe ser capaz de definir qué se va a medir y cómo se va a
lograr precisión en esa medición". 26
Para nosotros la descripción y la explicación no se realizan en forma independiente sino,
como remarcamos, de acuerdo a los problemas que se plantea la materia en estudio y de
acuerdo a la hipótesis que queremos verificar.
Hernández et Al., manifiestan seguidamente que:
"Los estudios descriptivos, son predicciones incipientes". "Los estudios descriptivos
pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias".27
La descripción y la exploración no son predicciones incipientes; aunque las
predicciones fueran rudimentarias, ello corresponde a otro nivel en que, explicado algún
fenómeno, pueda tal explicación ser aplicada a casos semejantes, tal como sostiene

42
Aristóteles, y pueda pre-decir. Dicho en otras palabras que puede explicar el
comportamiento de otros fenómenos análogos, esta vez de manera a priori, antes de la
experiencia.
A nosotros nos parece que lo que están haciendo Hernández et Al., es tratar de aplicar
los procedimientos del método inductivo de manera independiente o autónoma, como
cuando manifiestan que los estudios que comentamos pueden posteriormente servir a
algún investigador o quedar a la espera de que algún investigador, alguna vez, pueda
completar este paso, incipiente. Señalan los autores:
"El estudio aunque no puede situarse únicamente en alguno de los tipos citados sino
caracterizarse como tal, se inicia como exploratorio, para después ser descriptivo,
correlacional y explicativo". 28
Sin embargo, podríamos precisar otros detalles que muy bien podrían hacernos entender
que ni la observación, ni la descripción se hacen en forma aislada, sino como
componente de un recorrido mucho mayor; esto es, que tendrán la precisión y el valor
del problema fundamental y la hipótesis a verificarse. Para ello es necesario que la
observación y la descripción confluyan hacia el mismo faro que les señala la hipótesis y,
no vayan de acuerdo al propósito del observador o descriptor, con la suposición de que
puedan en el futuro ser completados por algún estudio más avanzado.
b. Los estudios explicativos
En la obra que es motivo de nuestro comentario los autores se preguntan:
"¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa? 29
Los autores se responden:
"El estado del conocimiento en el tema de investigación nos revela la revisión de la
literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio". 30
Para nosotros, que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa, no depende de la revisión de la literatura ni del enfoque que
pretenda dar el investigador, sino del problema que queramos solucionar. Por dicha

43
razón, el investigador previamente debe conocer el campo que va a investigar; es más,
debe dominar el campo de dicha especialidad; debe haber estudiado y leído hasta
dominar dicho campo de manera que sea capaz de señalar los vacíos o las lagunas
existentes y sea capaz de concebir que dichos vacíos deben ser explicados, o los errores
deben ser corregidos. Con esto queremos también manifestar que es condición necesaria
que el investigador esté familiarizado con la bibliografía de la especialidad.
Como es del dominio general, la ciencia y el conocimiento son dinámicos y dialécticos;
en este sentido, la última tesis respecto a la penúltima deberá ser siempre más perfecta.
Esto es, que toda investigación científica, si es tal, es la inauguración de un nuevo
conocimiento, o el ascenso de un nuevo peldaño en el conocimiento.
Si el conocimiento fuera algo quieto, entonces sería correcto sostener que este se inicia
con un conocer de las partes fenoménicas de algún objeto, para que posteriormente
algún otro investigador pueda elevar tales descripciones al nivel de explicación y
predicción científica.
http://lengamer.org/admin/language_folders/quechuadecusco/user_uploaded_files/
links/File/revista_SAMIPIERI.pdf
Al respecto adoptaremos la clasificación de Danhke (1989), quien las divide en
investigaciones de cuatro tipos:
Las investigaciones exploratorias
Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando es necesario examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no
se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la bibliografía reveló que tan sólo
hay desarrollos teóricos vagamente relacionados con el problema de estudio, no se
encuentran investigaciones relacionadas, o bien, si deseamos indagar sobre temas y
áreas que si han sido investigadas, pero decidimos darle una nuevas perspectiva. Sus
objetivos estarán orientados a determinar cuáles son los hechos, conceptos o variables
relevantes del fenómeno que estamos investigando.
Sería el caso de una investigación que desea abordar un fenómeno desconocido o
novedoso: una nueva enfermedad, una catástrofe ocurrida en un lugar donde nunca

44
había sucedido alguna, o la visión de un hecho histórico que ha cambiado por el
descubrimiento de nueva evidencia, entre otros.
Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos, proporcionar información sobre la posibilidad de una investigación más
completa (con un mayor alcance), investigar problemas del comportamiento humano en
un determinado contexto particular, identificar conceptos y variables, establecer
prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.
Las investigaciones descriptivas
Con mucha frecuencia, el objetivo del investigador es describir situaciones, eventos y
hechos. Esto es, decir cómo es y cómo se manifiesta determinado fenómenos. Los
estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los
aspectos importantes del fenómeno que se somete a análisis. Vale decir, si ya se ha
hecho un estudio exploratorio, y se han identificado los aspectos relevantes del
fenómeno a investigar, este tipo de estudios orientará sus objetivos a determinar y
describir cómo son esos hechos, o conceptos relevantes del fenómeno investigado.
Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o
recolecta información sobre cada una de ellas, para así (valga la redundancia) describir
lo más detalladamente posible, lo que se investiga.
En esta clase de investigaciones, el investigador debe ser capaz de definir, o al menos
tener una idea concreta, antes de la recolección de datos, de qué se va a medir u
observar. Asimismo, es necesario especificar quiénes o qué deben estar incluidos en la
medición, (quienes o cuales son las unidades de análisis) y en qué contexto, ambiente,
comunidad o equivalente habrá de describirse.
Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de vislumbrar algunas relaciones
entre las cuestiones descriptas, aunque sean poco elaboradas. Por ejemplo, un analista
de la opinión pública que, basándose en datos obtenidos en una encuesta llevada a cabo
entre todos los sectores de una población de futuros votantes, para determinada elección
describe probabilísticamente qué porcentaje de personas votará a cada candidato.
Las investigaciones correlacionales

45
Este tipo de estudios tiene como objetivo evaluar la relación que existe entre dos o más
conceptos, categorías o variables (en un contexto en particular). Responderían a la
pregunta ¿Cómo se relacionan los hechos relevantes del fenómeno investigado?
En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, pero frecuentemente se
ubican en el estudio relaciones entre tres o más variables. Obsérvese que no estamos
hablando de que el cambio en una variable sea “causa” de la modificación de otra. No
estamos estableciendo causalidad, solo pretendemos saber si están relacionadas.
Los estudios cuantitativos correlacionales miden el grado de relación entre esas dos o
más variables (cuantifican relaciones), utilizando coeficientes de correlación
estadísticos. Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y después
calculan y analizan su correlación. Tales correlaciones se expresan en hipótesis
sometidas a prueba. Por ejemplo, un investigador que desee analizar la relación entre la
motivación para estudiar y el rendimiento académico de un grupo de estudiantes,
mediría la motivación y el rendimiento de cada uno, y después analizaría si los
estudiantes con mayor motivación son o no los que presentan mejor rendimiento. Es
importante recalcar que las mediciones en las variables a correlacionar deben provenir
de los mismos sujetos. No pueden correlacionarse mediciones de una variable hechas en
determinadas personas o eventos, con mediciones de otra variable realizadas en otras
personas o eventos. Así, por ejemplo, no sería válido correlacionar mediciones de la
motivación de los trabajadores de una empresa X con mediciones sobre la productividad
hechas a trabajadores en otra empresa Y.
En el caso de las investigaciones cualitativas, también es factible tener un alcance
correlacional entre dos o más conceptos, categorías o variables, aunque no se establece
numéricamente su magnitud. Por lo general tales relaciones se descubren durante el
proceso de la investigación, esto es, se van induciendo, y su validez no se sustenta en la
cantidad de veces que se repite la correlación en una población, si no en la profundidad
con que se ha estudiado y se ha podido establecer dicha correlación, a veces, en un solo
caso.
En ambos casos, mientras más variables se incluyan en la investigación, más complejo
será el análisis de la información obtenida, por lo cual, no es aconsejable para un

46
estudiante o profesional sin experiencia, pretender desarrollar una investigación
correlacional de mas de dos variables.
Las investigaciones explicativas
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o
del establecimiento de relaciones entre ellos, están dirigidos a encontrar las causas de
los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, sus
objetivos se orientarán a explicar por qué ocurre u ocurrió un fenómeno y en qué
condiciones se da o se dio éste, o por qué se relacionan dos o más variables de
determinada manera. Intentarán establecer una relación causa/efecto.
Por ejemplo, indagar a quién votarán los electores en las próximas elecciones es una
actividad descriptiva. Relacionar dichas intenciones con conceptos como edad y sexo de
los votantes implica un estudio correlacional. Pero todo esto es diferente de señalar por
qué alguien habría de votar por el candidato 1 y otro por los demás candidatos (estudio
explicativo). En este caso debería indagarse sobre las características del candidato que
la gente considera positivas y las que considera negativas, cuales son los proyectos que
le atraen, cuales son las características que lo hacen creíble, etc.
Las investigaciones explicativas son mas rigurosas y complejas que las demás clases de
estudios porque, de hecho, implican los propósitos de las tres anteriores (exploración,
descripción y correlación o asociación), pero además deben proporcionar un sentido al
fenómeno a que hacen referencia.
Algunas veces, aunque un estudio se inicie como exploratorio terminará por contener
elementos descriptivos; o bien, un estudio correlacional incluirá elementos descriptivos.
Asimismo, es posible que una investigación se inicie como descriptiva, al ir
profundizando el estudio llegue a ser correlacional. Vale decir que los alcances pueden
solaparse, o que como resultado de la investigación se llegue a un alcance distinto al
esperado, pero si esto sucede, debe reportarse y explicarse por qué sucedió.
Los cuatro tipos de investigación son igualmente válidos e importantes. Todos
contribuyen al avance de las ciencias. Cada uno tiene sus objetivos y razón de ser. En
este sentido, un estudiante no debe preocuparse por si su estudio va a iniciarse como

47
exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo; más bien debe interesarse por
hacerlo bien y contribuir al conocimiento de un fenómeno.
La investigación debe hacerse “a la medida” de los objetivos que se formulen, es decir,
no decimos a priori “voy a llevar a cabo un estudio exploratorio o descriptivo”, sino que
primero planteamos el problema y revisamos las literatura y, después, analizamos si la
investigación resultará de una u otra clase (enfoque cuantitativo); o efectuamos una
inmersión en el campo y comenzamos a recolectar datos, y después vamos fijando el
alcance del estudio a medida que lo vamos conociendo con mas profundidad (enfoque
cualitativo).
http://www.google.com.ec/#hl=es&output=search&sclient=psy-
ab&q=Introducci%C3%B3n+a+la+Metodolog%C3%ADa+de+la+Investigaci%C
3%B3n+Cient%C3%ADfica+Autor+Prof.+Marcelo+G%C3%B3mez&oq=Introd
ucci%C3%B3n+a+la+Metodolog%C3%ADa+de+la+Investigaci%C3%B3n+Cient
%C3%ADfica+Autor+Prof.+Marcelo+G%C3%B3mez&gs_l=hp.3...40866.40866.1
.42346.1.1.0.0.0.0.249.249.2-
1.1.0...0.0...1c.1.q4HmPPV7DsA&psj=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=5fc214a
026ae9ae0&bpcl=38897761&biw=1366&bih=578
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Existen varias clasificaciones de los tipos de investigación científica de acuerdo con
diferentes enfoques.
Una de las más comúnmente utilizadas se refiere a los fines de la investigación en sí, es
decir, a la utilidad que la investigación tiene para con la sociedad en general y para la
especialidad en particular.
Esta clasificación es similar, ya que de ella se origina, a la de la clasificación de la
ciencia. En este caso, la clasificación es como sigue (Figura 2):

48
Fig. 2. Tipos de investigación y sectores de la ciencia y la tecnología (Tomado de
Salinas y Pérez 1993).
Investigación Básica (antes llamada Pura, término que se puso en desuso debido al
argumento, poco sostenible, de que aquella que no fuese pura sería de hecho impura) e
Investigación Aplicada. Como veremos más adelante hay otras divisiones, además de
estas dos.
El Diccionario de la Real Academia Española indica que la investigación básica es “la
que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicación práctica”, por su parte la National Science Foundation de Estados Unidos
señala que la investigación básica es aquella “motivada principalmente o
exclusivamente por la curiosidad intelectual e interés en el estudio de las leyes de la
naturaleza por ellas mismas, sin preocuparse por la inmediata aplicación de cualquier
descubrimiento que pueda hacer”
Por lo general se tienen las siguientes divisiones de la investigación de acuerdo con sus
objetivos:
1) Investigación Básica. La definición clásica de investigación básica es “La
investigación cuyos resultados no resuelven un problema de inmediato ni ayudan a

49
resolverlo”. Son la base de las otras formas de investigación. Algunos la refieren como
aquella que no tiene compromisos ni objetivos utilitarios. En este tipo de investigación,
también llamada Investigación Pura (término que algunos prefieren no usar para no
indicar, indirectamente, que los otros tipos de investigación son “Impuras”) se incluyen
las usadas en las ciencias más abstractas, tal como las matemáticas, la física, la
astronomía, a química y la biología.
2) Investigación Orientada (también llamada Básica-Orientada). Por su parte, la
definición clásica de investigación orientada o básica-orientada es “La investigación
cuyos resultados no resuelven un problema de inmediato, pero ayudan a resolverlo”. Se
le llama orientada porque tiene una orientación a la solución de problemas específicos,
sin llegar a resolverlos directa e inmediatamente. Se basa sobre los descubrimientos,
hallazgos y soluciones encontrados por la investigación básica. Puede tener objetivos
utilitarios. Ejemplos de este tipo de investigaciones son las usadas en ciencias tales
como la biofísica, la bioquímica, la fisiología, etc., por ejemplo, el cálculo, la geometría,
la óptica, la termodinámica, la química analítica, la bioquímica, la fisiología, la
ecología, etc.
3) Investigación Aplicada. A su vez, la definición clásica de la investigación aplicada es
“La investigación que resuelve un problema de inmediato”. Se basa sobre los
descubrimientos, hallazgos y soluciones de la investigación orientada. Se le llama
aplicada porque sus resultados se pueden aplicar para la solución directa e inmediata de
los problemas que les atañe. Tiene objetivos utilitarios. Ejemplos de este tipo de
investigaciones son las usadas en ciencias tales como la agronomía, la medicina, la
ingeniería, mineralogía, galénica, arquitectura, veterinaria, etc.
Experimentación.
Por experimentación se entiende la realización de experimentos para confirmar o
rechazar resultados de investigaciones previas, realizadas en otras condiciones, bien sea
de tiempo o de lugar. Esto quiere decir que los resultados de una investigación realizada
hacen varios años o aún hace pocos días, si se realiza ahora puede tener resultados
iguales o completamente diferentes. Igualmente, los resultados de una investigación
realizada en Alemania pueden ser iguales o completamente diferentes si se realiza en

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