Cómo Enseñar

1. PASO1.Conceptualización:
Hace 7 ½ que llegué al Instituto Técnico Agropecuario Naranjal y en ese momento el atraso
tecnológico era enorme (aunque hoy no lo es tanto, aún nos falta mucho para estar a la
vanguardia de ser una Institución Educativa de última era, como lo son la gran mayoría en
Colombia).
Recuerdo que cuando le pedí al secretario el formato de calificaciones para pasar las notas en
formato digital (su mirada de asombro era evidente, ¿cómo así profesor Andrés que en formato
digital las notas?… Acá nosotros, No lo hacemos así, es todo a mano profesor Andrés). A lo que
quedéperplejo porel atraso enel quese encontraba la InstituciónEducativa.
Y de igual manera, me sucedió con el coordinador, cuando le dije que le pasaría los Libros
Reglamentarios propios del quehacer docente, en formato digital. Uy No profesor Andrés, eso
siempre lo pasan los profesores pero en el papel. (A lo que le respondí, que no era mejor tenerlo
en formato digital, para así poder entender más claramente las letras, así como también el que
pudiese caber toda la información requerida y estéticamente mejor presentada). Y de ahí en
adelante, algunos docentes empezaron a hacer lo ésta forma y al coordinador le tocó aprendera
revisarlos yplasmar enellos su revisado.
En ambos casos, sus reacciones a la implementación del uso del computador en el quehacer
docente pasó a convertirse, en una gran ayuda al momento de la planeación.Eigualmente eluso
de las TICs en el entorno laboral, fueron vistas como algo extraño y fuera de lugar, lo mismo
sucedió con algunos compañeras de trabajo, las cuales cerca del 90% No tenían la menor idea de
cómo trabajar en un computador y manejar sus programas básicos (y hablarles de trabajar en el
Pc y con las TICs era como un castigo)… por lo que me di a la tarea de compartir mis
conocimientos y experiencias con ellas para irlas involucrando en el mudo de las TICs y darles a
entender el granaporteque ellas le puedendar alas clases enel futuro.

2. El trabajo con ellas fue durante algunas reuniones y en las semanas institucionales,
aprovechando así el tiempo para irlas capacitando en el manejo del computador y los
programas más básico para ayudarse con sus planeaciones, así como para el uso en las aulas de
clase. Hoy 7 años después, ellas ya orientan clases de informática básica con sus estudiantes de
la escuela en la sede central de Naranjal. Y algunas se ayudan de las TICs como apoyo para
algunas clases.
PASO2.Desarrollo:
Ahora en cuanto al manejo de mis clases, soy un entusiasta de utilizar dichas herramientas
tecnológicas para el apoyo de algunos temas con los estudiantes (pues No es lo mismo
imaginarse a ver la realidad del tema que se quiere desarrollar con ellos, ya que algunos son muy
cortos de imaginación para tratar de entender un tema en especial… un ejemplo claro lo
podemos ver cuando se habla del espacio, como tratar de hacerles entender la infinidad del
espacio y los miles de millones y de galaxias… y poder ver la realidad de éste, con algunas de las
mejores fotostomadasporlos telescopios más poderososinventados porel ser humano).
Pero también me encanta despertar la imaginación y creatividad que los estudiantes tienen,
para así poder desarrollar diversos proyectos, como por ejemplo, en losgradossextos: elFolleto
del Medio Ambiente, para plasmar todas sus ideas y dibujos previos con la ayuda de Paint, para
luegoinsertar todasestas imágenes einsertarlas a Word,paracrear así unbuenFolleto.
De ésta forma se Transversaliza la Informática con las áreas de Ambientales, Biología, Ecología,
Ética, etc.) Y así crear y despertar Conciencia Ambiental desde mí actuar como ser humano, y
del impactogigantesco quetiene la actividad humana para conel planeta.
A medida que los estudiantes van adquiriendo un mejor dominio de los programas
informáticos como Word y Power Point, los aliento para que les exijan a sus otros docentes,
poder hacer uso de ellos para desarrollar diversas actividades, clases y exposiciones y así les
ayuden a sus compañeros a generar nuevo conocimiento partiendo del de ellos, a realizar

3. exposiciones con presentación de diapositivas. Resultando así, una clase más amena y
enriquecedora para todos ellos y también para el docente. Es decir, que los estudiantes tienenla
capacidad para utilizar las TICs e irlas implementando y exigiendo a sus docentes a que las
hagan partedesu labordiaria ypodertener unaprendizaje mucho más significativo.
Así que todo esto apunta a poder desarrollar en el estudiante y en el docente Las Nuevas
HabilidadesYCompetenciasRequeridasPorLosCiudadanosDelSigloXXI. Es decir, queambos
podrán enriquecer mucho más su desarrollo del conocimiento. En el estudiante: poder
entender más fácilmente los temas de las clases. Y en el docente: tener unas clases más amenas,
divertidas y clases más asertivas para el desarrollo del aprendizaje-significativo en el estudiante.
Aprendizaje Invertido: Todo esto dando como resultado, seres mucho más preparados en
cuanto a contenidos y con mejores desempeños en las diversas competencias a desarrollarse en
cada uno de los grados, tanto de la Básica Primaria, así como de toda la Secundaria; yenúltimas,
entregándole a sociedad un individuo mejor preparado para la vida académica y laboral, pues el
uso de las TICs es cada vez más necesario en dichos ámbitos. Es decir, un Ambiente Propicio
Para AprendizajeEnElAula:TantoLosEstudiantesComoElDocenteConcentranSusEsfuerzos
EnAlcanzarUnaMetaComún,HayRespetoMutuoEntreDocentesYEstudiantes,YEntreEllos
Mismos; HayIntercambiosConRespeto,ArmoníaYSeguridad.
Además, de que debemos de aprovechar al máximo, que nuestros estudiantes son nativos
digitales y debemos de capacitarlos al respecto, para que tengan un buen uso de las TICs en el
futuro y sin importar que sean estudiantes de un colegio agropecuario o sean estudiantes del
campo... y antes por el contrario, poner a funcionar las TICs al servicio del agro Colombiano. Y
éste trabajo lo desarrollo con los estudiantes del grado séptimo. Al sacarle el máximo de
provecho al Excel para ayudarles a sacar proyecciones de las cosechas (tan solo utilizando las
fórmulas), nóminas yestados decuenta, saldosa favor oencontra, etc.

4. Todo este ejercicio pedagógico y metodológico contribuye a la Enseñanza Estructurada:
Conjunto De Oportunidades De Aprendizaje A Través Del Cual Se Estimula Al Estudiante A
Aprender Más, Se Monitorea Su Proceso Y Se Le Garantiza Realimentación Y Reforzamiento
Con Regularidad. El Aprendizaje Baso en Proyectos que empleo en los dos grados, facilita la
realización de los temas y la correlación de ellos con el entorno del campo, dando como
resultado el AprendizajeVivencial.
PASO3.Cierre:
El Romper Paradigmas yMentalidades Cerradas Síes posible,pero serequieren detres cosas:
 Curiosidad (por parte del docente, para querer cambiar, innovar y transformar su labor
docente).
 Persistencia (por parte del capacitador, para transformar años de lo mismo de lo
mismo).
 Estudiantes (más comprometidos con su propia formación y futuro, es decir,
muchachos queles exijan asus docentesestar a la pardela tecnología).
SIQUIERESRESULTADOSDIFERENTES,
NO HAGASSIEMPRE LO MISMO.