Este documento presenta los objetivos, competencias, aprendizajes esperados y desarrollo de una clase de Formación Cívica y Ética sobre participación ciudadana y convivencia pacífica. La clase busca que los estudiantes aprendan a buscar soluciones pacíficas a los conflictos y a participar de forma constructiva en la sociedad. Los estudiantes discuten conceptos como la paz, analizan conflictos comunes y proponen formas de resolución pacífica, incluyendo un ejercicio de simulación de juicio.

1. FORMACIÓN CÍVICA
Y ÉTICA 4°
Esc. Prim. Rural “Gabino Barreda”
TEMA: PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y
CONVIVENCIA PACÍFICA
DOCENTE: MARÍA ELENA PACHECO ÁNGEL

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
• Buscar la paz tratando de mejorar las condiciones de
vida en sociedad.
• Aprender que las dificultades se enfrentan entre todos.
• Saber cómo los ciudadanos comunican sus
necesidades y demandas a las autoridades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Manejo y resolución de conflictos
 Participación social y política.

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Analiza las causas de conflictos cotidianos y
propone mecanismos de solución pacífica.
 Describe algunas formas de participación social y
política que los ciudadanos pueden utilizar para
comunicar necesidades, demandas y problemas
colectivos.
 Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho
de solicitar información a las autoridades.
 Conoce las funciones de organizaciones sociales
que trabajan en beneficio de la comunidad.

4. CÓMO SE DESARROLLARÁ LA CLASE
 Los alumnos definen concepto de “paz” y a partir de éste,
identifican situaciones donde se viva y donde se violente este
valor.
 Identifican y reconocen que la mejor manera de resolver
conflictos de manera pacífica es a través del diálogo.
 Exponen los conflictos más frecuentes en su comunidad y cómo
los resuelven. Analizan otras formas de enfrentar problemas que
regularmente llevan a la violencia.
 Actúan representando “Un juicio” donde interpretan un
conflicto que se suscitó en el aula; al extraviarse un libro, fueron
culpados los dos últimos niños que lo habían tomado prestado.
Argumentan la situación y resuelven el problema favoreciendo
la convivencia armónica.

5. RESULTADOS OBTENIDOS
 Los alumnos se mostraron participativos, dispuestos y atentos
a las actividades. El trabajo en equipo se vio consolidado e
integrado. Aun con los niños más tímidos, sus compañeros
tuvieron paciencia alentándolos al trabajo.
 El juego del juicio como representación teatral, me agradó
bastante porque una vez que establecí que tenían que
retomar un conflicto para representarlo, cuando eligieron el
tema del libro extraviado, se organizaron y tenían muy claro
a dónde llegar. Considero que fue muy bien desarrollado por
los chicos, además que dio muestras de tener identificado el
valor del diálogo y el apoyo de diferentes Instituciones para
resolver conflictos de manera justa y pacífica. Todos se
divirtieron y aprendieron mejores maneras para llegar a
acuerdos, evitando las agresiones y violencia.

6. REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA: ¿QUÉ
MODIFICARÍA?
 Considero que el factor tiempo es determinante.
Surgen imprevistos que le restan tiempo a la
clase, muchas veces no se pueden controlar
estas situaciones y otros distractores.
 Incluiría más actividades lúdicas, porque además
de ser motivantes, relajan y proporcionan
seguridad al niño, además que lo “obligan a
participar” pero con mayor soltura. Así se
divierten y aprenden.
 Hubiera sido excelente invitar a un padre de
familia a relatar una situación conflictiva personal
y cómo la resolvió.