1. Al finalizar esta clase, después de haber
aprendido sobre las diferentes formas de
decir la hora e identificar la importancia que
éstas tienen en la comunicación, los alumnos
podrán preguntar y decir la hora a otra
persona en el idioma Inglés.
Objetivo Específico

2. LA
CLASE
La clase se divide básicamente en dos partes principales:
La parte práctica.
La introducción,
que corresponde a la práctica teórica.

3. La introducción, que corresponde a la
parte teórica e incluye la motivación y
la presentación del tema. Se presenta
a los alumnos la estructura de un reloj
y las diferentes formas en las que se
puede decir la hora, de acuerdo a
diferentes contextos.

4. Para entender el contexto en el que se sitúan las diferentes formas
de decir la hora, es necesario recrear situaciones reales dentro del
salón de clase. Una de las herramientas más utilizadas es la
práctica en parejas o en grupo pequeños a través del juego de
roles, esto nos brinda una oportunidad idónea para introducir una
actividad lúdica, ya que a través de ésta motivaremos a los
alumnos a realizar la práctica en diferentes situaciones.
La práctica

5. Resultados obtenidos
Aplicar la actividad lúdica para practicar las
estructuras para preguntar y decir la hora, arrojó los
siguientes resultados:
Se logró una comunicación real entre participantes.
Los alumnos pudieron expresar sus
pensamientos en una segunda lengua.

6. La simulación de situaciones a través de la actividad lúdica
motivó a los alumnos a tener una conversación fluida y a
responder en situaciones específicas. La repetición de las
estructuras y la práctica controlada permitieron a los alumnos
apropiarse del lenguaje.
La actividad lúdica, al incluir tarjetas con relojes en diferente
horario, permitió llevar a cabo una práctica controlada,
utilizando las tarjetas como guía, de esa manera se logró
que los alumnos construyeran oraciones con el vocabulario y
la estructura aprendida con anterioridad.

7. Reflexión sobre la práctica
En mi práctica docente he llevado a cabo una serie de actividades
lúdicas en muchas ocasiones. En esta ocasión fue diferente, ya que el
haber realizado todo el procedimiento de planeación de la actividad, la
grabación de los videos y el reporte, dio a mi clase un control que no
había tenido anteriormente y me enseñó la importancia que tiene el
dominio sobre la actividad, para poder evaluar la eficiencia de la misma
en el logro de los objetivos específicos.
1. Modificar el tablero, ya que los alumnos se confundían en el camino a
seguir.
2. Las horas de los relojes se basaban en 15, 30 y 45 minutos, lo cual
terminó haciendo un poco monótona la actividad, los mismos alumnos
lo manifestaron así, por lo que introduciría tarjetas con diferentes horas
en cualquier punto del reloj.
Modificaciones a realizar