2. La calidad de la enseñanza y del aprendizaje tiene
relación con diferentes elementos del sistema
educativo y con las innumerables interacciones que
entre los dos se producen.
La calidad educativa que es impartida en los centros
educativos es juzgada satisfactoria según lo que se
espera y se pida de ella , según el contexto social en
el que se este desenvolviendo.

3. LOS NIVELES DE RENDIMIENTO Y APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMN@S
EL AJUSTE DE LAS CAPACIDADES Y DE LAS DESTREZAS DE LOS ALUMN@S
EL NIVEL DE PARTICIPACIÓN Y EL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS
ALUMN@S, PROFESORADO Y PADRES DE FAMILIA.
LA DISMINUCIÓN DE LAS TASAS DE DESPERDICIO ESCOLAR.
EL GRADO EN QUE SE ALCANZAN NIVELES DE CALIDAD EN LOS ALUMN@S
MAS DESFAVORECIDOS SOCIAL Y ECONÓMICAMENTE.

4. Las Instituciones educativas que ofrecen un
proceso educativo de mayor calidad
presentan una serie de características que
incurren en la administración y en el
gobierno escolar, reflejados en el académico
y la vida institucional.

5. El concepto de calidad es muy complejo de definir
ya que es un concepto multidimensional, lo que
quiere decir que son diversos los aspectos a los
que hace referencia y múltiples los factores que lo
determinan.
Se podría decir que la calidad educativa es un
sistema con educación inclusiva, que logra que
todos los niños y jóvenes ingresen a las
instituciones educativas y tengan trayectorias
completas con sus respectivos logros de
aprendizaje.

6. OBJETIVOS
EFICACIA
IMPACTO
EFICIENCIA
EQUIDAD

7. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Proceso que
se va
configurando
Pilares
básicos de
la
evaluación
DEL
SISTEMA
EDUCATIVO
Determinar
y obtener
información
Enjuiciar,
merito y la
valía

8. ENFOQUES
Evaluación como sinónimo de
medición.
Evaluación como sinónimo de juicio
profesional.
Evaluación como el proceso de
identificar y reunir información para
asistir a quienes deben tomar
decisiones.

9. AUTOEVALUACION EDUCATIVA.
Actividad programada, de reflexionar de la acción
desarrollada, sobre la base de información confiable.
La llevan a cabo los propios miembros de
la institución : directivos, docentes,
familiares a cargo de alumnos, y demás
agentes de la comunidad.

10. La evaluación,
no puede solo
quedarse en el
enjuiciamiento
Frustración
con efecto
de
paralización
INSTITUCIÓN

11. CARACTERÍSTICAS DE LA
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Instrumento de gran capacidad para mejorar
la capacidad.
Obtener información objetivas respecto al
funcionamiento general y los procesos
didácticos.
Detectar Fortalezas, debilidades y las ares
que se tienen que mejorar.

12. No busca comparaciones sino busca
mejorar según su contexto.
Aprendizaje continuo.
Informa a la comunidad.

13. Ayuda al perfeccionamiento de los
docentes.
Reflexión sobre lo que se hace.
Observa los procesos y los resultados.

14. TIPOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL
1) Evaluación externa
3) Evaluación o evaluación mixta
2) Evaluación interna

15. Evaluación externa
Es aquella que llevan acabo personas que no
pertenecen a la institución por lo general
expertos en el tema.
Esta relacionada con el control y el
rendimiento de cuentas
En nuestro país, este tipo de evaluación se
aplica en universidades y en institutos
superiores de formación docente

16. Dentro de este tipo de evaluación se pueden encontrar dos
orientaciones:
Una es aquella promovida
por la propia institución ,
donde predomina un
enfoque dirigido al
desarrollo personal y a la
mejora de la institución
La segunda orientación es
la impulsada desde afuera ,
esta orientación tiene mas
a corroborar los objetivos
preestablecidos por el
propio sistema que a
conocer a fondo la
institución para
implementar mejoras

17. Desventajas
• Se perciben como una
imposición del sistema
• Los evaluadores externos
pueden no interpretar los
datos en el contexto
• Pueden aportar poco a la
mejora del servicio, según el
tipo de informe que
elaboren y como se negocie
con la institución
Ventajas
• Puede ser una expresión
muy útil para iniciar
procesos de evaluación
interna
• Los evaluadores extremos
actúan sin preconceptos
sobre la institución y sus
integrantes
• Los evaluadores cuentan
con una formación
profesional especifica para
realizar la acción

18. Evaluación interna
También denominada autoevaluación,
es aquella que realizan los integrantes
de una institución escolar y tienen
como finalidad principal optimizar el
servicio educativo
Lo llevan adelante los equipos
directivos y docentes, y se dan en un
marco de participación institucional

19. Desventajas
• Puede ser poco objetiva y
no logra credibilidad
• Es probable que falte
formación en los directivos
y docentes para llevar
acabo este proceso
• El tiempo con que se
cuenta para realizar este
proceso es insuficiente
Ventajas
• Genera mayor participación
y dialogo
• Produce satisfacción de
carácter profesional, al
sentirse participe en la
valoración de su propio
funcionamiento
• Genera dinámicas
transformadoras en la
institución educativa

20. Coevaluacion o evaluación mixta
Es la combinación de las dos
tipologías , esta combinación puede
convertirse en una estrategia
importante para analizar la institución