Proceso de Acreditación de Calidad en instituciones públicas

1. Proceso de Acreditación MEDEA
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ
2012-2015
Miguel Godoy
Director de Evaluación
Patricia López
Olga Suárez
Pablo Vargas
Profesionales Dirección de Evaluación

2. MODELO DE MEJORAMIENTO
EDUCATIVO DISTRITAL PARA LA
EXCELENCIA ACADÉMICA
MEDEA
 ¿Cuáles son los antecedentes?
 ¿Cuáles son sus referentes?
 ¿Qué es la Acreditación?
 ¿Qué es MEDEA?
 ¿Cuál es su finalidad?
 ¿Cómo se implementa MEDEA?
 ¿Cuáles son los compromisos de los
participantes del proceso?

3. ¿Cuáles son los antecedentes?

4. Antecedentes
MEN
SEICE
PIMA
Currículo para la excelencia
académica y la formación
integral
Acreditación
Guía 34 para la autoevaluación
institucional. SED

5. ¿Qué referentes normativos y teóricos sustentan
la acreditación?

7. Investigación Acción Participativa

8. ¿Qué es la Acreditación?
ESTRATEGIAS PARA
LA CALIDAD
DEFINICIONES IMPLICACIONES
AUTO-EVALUACIÓN Es una forma de reconocer a partir del auto
análisis los logros, las limitaciones y las
oportunidades; a partir de criterios de
evaluación definidos en función de generar
mecanismos el mejoramiento de su calidad
Revisión autorreferencial del
sistema.
CERTIFICACIÓN Es acto por el cual se autoriza a dar
certificados de calidad (certificación)
reconocidos a terceros por el MEN, y
quienes certifican sistemas de gestión de la
calidad
Se acoge a estándares, Un
auditor o grupo de auditores
verifica que el establecimiento
educativo se ajusta a los
requisitos del sistema o modelo de
gestión.
ACREDITACIÓN Es el proceso mediante el cual una
institución educativa recibe un
reconocimiento que avala y garantiza la
calidad del servicio educativo que presta.
Exige procesos misionales,
educativos, autoevaluación y debe
ser revisados por pares
académicos (rectores y docentes)
donde se valora el bienestar
académico y la infraestructura
entre otros.

9. Al implementarse se constituyen en la
herramienta para lograr altos estándares de
calidad,
que posteriormente serán verificados y
validados
por pares académicos(evaluación externa)
Es un proceso
voluntario (pero vinculante)
Que apuesta al fortalecimiento
de los procesos misionales de la
Institución educativa
A partir de un proceso de auto-evaluación
que a la postre se traduce en la consolidación
de los planes de mejora
Acreditación
(Proceso de
Mejoramiento de la
calidad)

10. ¿Qué es MEDEA?
Modelo de mejoramiento educativo
Distrital para la Excelencia
Académica

11. Características
generales

12. ¿Cuál es la finalidad de MEDEA?

13. Reconocer el cumplimiento de condiciones de calidad
de la institución educativa mediante el proceso de
autoevaluación e implementación de planes
institucionales de mejoramiento con miras a la
acreditación institucional.

14. Con mayor especificidad, el modelo busca:

15. En conclusión MEDEA pretende:
Impulsar el
mejoramiento
permanente en la
formación integral
de todos los y las
estudiantes
promoviendo un
servicio educativo
con calidad y
equidad.

16. Beneficios de MEDEA
INSTITUCIÓN
•Credibilidad
• Fortalece la
gestión.
• Posicionamiento
social (Fe publica
de la calidad)
•Desarrollo
académico y
administrativo.
• Trabajo en red
con otras
entidades a nivel
local y nacional.
DOCENTES
• Reconocimiento
del talento
humano de alta
calidad.
•Reconocimiento
del trabajo de
innovación e
investigación.
• Promoción de
comunidades
académicas.
•Cualificación en
la formación
profesional.
ESTUDIANTES
•Mayor facilidad
para acceder a
instituciones de
educación
superior.
• Educación de alta
calidad.
•Desarrollo de
capacidades
disciplinares y
personales.
• Educación
inclusiva y
equitativa.
• Superación de la
segregación
social.
FAMILIA Y COMUNIDAD

17. ¿Cómo se implementa MEDEA?

18. ETAPAS
Autoevaluación
Alistamiento
Desarrollo
autoevaluación
Institucional
Plan
institucional de
mejoramiento
acordado
Formulación
PIMA
Desarrollo PIMA
Seguimiento y
evaluación PIMA
Evaluación
externa
Desarrollo
evaluación
externa
Acreditación

19. EJES DIMENSIONES COMPONENTES VARIABLES
FORMATIVO
Horizonte
Institucional
Misión
Necesidades
Intereses
Problemas
Visión Posicionamiento
Principios
Capacidad de respuesta al cambio
Valores
Perfiles Nivel de correspondencia
Referentes conceptuales
Curricular
Propósito
Nivel de correspondencia y nivel de
satisfacción
Contenidos
Secuencias
Estrategias pedagógicas y
didácticas
Recursos didácticos
Evaluación
ORGANIZACIONAL Gestión
Directiva
Trabajo en equipo
Gobierno escolar
Relaciones con el entorno
Comunicación y divulgación
Egresados
Administrativa
Procesos
Hábitat
Convivencia
Talento humano
Financiera Presupuesto
Comunidad
Relaciones con el entorno
Nivel de satisfacción
Evaluación y mejoramiento
Estructura de MEDEA:

20. Avances del proceso

21. Construcción con
las comunidades
educativas y la
SED del Modelo
Acompañamiento
y seguimiento en
el desarrollo de la
autoevaluación e
implementación
de planes de
mejoramiento
Pilotaje
desarrollado en
29 instituciones
educativas
Avances del
proceso (primera
etapa):
Diseño,
estructuración,
implementación
y validación de
MEDEA

22. Avances del
proceso (Segunda
etapa):
Invitación a 90 instituciones
educativas
Socialización de la propuesta
Mejores colegios
públicos de la
44 instituciones educativas
que inician el proceso
Selección de entidades
acompañantes
ciudad

23. ¿Cuáles son los compromisos de los
participantes en el proceso?

24. Asesoría permanente
Acompañamiento y retroalimentación
Sostenibilidad del proceso
Apoyo intra e interinstitucional
Seguimiento
Consenso
Compromiso y responsabilidad durante
todo el proceso
Trabajo en equipo
Participación de la comunidad educativa
Emprendimiento
Empoderamiento
Dialogo permanente

25. Gracias