5. Del aprender y el hacer separados, al aprender-haciendo, y finalmente al
hacer-aprendiendo.
El afuera entra al aula – residuo cognitivo – paredes porosas –
interpelación didáctica de eso que entra – saberes fragmentarios –
ventaja pedagógica
17. Anijovich, R. y Mora, S. (2009) Estrategias de enseñanza. Otra mirada del quehacer en el aula,
Buenos Aires: Aique Grupo Editor.
Ferrarelli, M. (2014) “Reflexiones SOBRE y EN la web”: Experiencias de aula sin papel en el
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