Este documento discute el plagio académico, definido como la apropiación de frases o palabras de otros sin citar la fuente correctamente. Explica que el plagio puede ser intencional o no intencional, y que las comunidades educativas deben enseñar a los estudiantes sobre el tema para prevenirlo. También destaca la importancia de citar fuentes usando un estilo consistente como APA o MLA.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS.
Asignatura:
Infopedagogía
Docente:
Dr. Gustavo Homero Orozco
Tarea:
Plagio académico
Integrantes:
Soto Ramírez Corayma Alejandra
Chiliquinga Guilcapi Jessenia Paola

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Plagio Académico
El plagio académico se suele comprender como una apropiación de las frases o
palabras manifestadas por otras personas en distintos escritos o fuentes, sin indicar
adecuadamente su origen, con la intención de obtener algún mérito dentro de las instituciones
educativas, omitiendo los valores y perjudicando gravemente el proceso de formación
(Martínez, 2010). Siendo necesario para ello saber la manera correcta de citar las ideas o
párrafos acreditando al creador y su fuente mediante una referencia bibliográfica, a fin de
erradicar la deshonestidad académica.
Para muchos, el plagio es uno de los principales problemas éticos y legales del mundo
académico que se ha visto favorecido por el auge de las nuevas tecnologías y, en especial, en
el desarrollo de la internet, puesto que los educandos dependen bastante de esta fuente de
información, y están propensos a copiar las ideas de los autores (Alfaro & Juárez, 2014).
Dentro de la redacción, al igual que la investigación, tiene su procedimiento y sus
reglas; por ejemplo, se requiere de una indagación previa de información que se puede
conseguir de distintas fuentes las cuales hay que emplear con acierto para evitar
circunstancias que puedan considerarse como plagio, por lo que siempre se debe
entrecomillar citas textuales y dar a conocer la fuente o en el caso de las citas indirectas o
también conocidas como paráfrasis son aquellas que mencionan a las ideas de un autor en
palabras de quien redacta y aunque no van entrecomilladas, se debe mostrar claramente el
origen como lo sugiere (Sánchez, 2005).
Además, el plagio académico abarca diversas escalas, desde lo no intencional, donde
el educando utiliza la información de una fuente sin citar la autoría por el desconocimiento,
hasta los casos intencionales, en los que inclusive se han plagiado tesis doctorales dando
originalidad a una obra que no lo es, Alfaro & Juárez, (2014) mencionan el más reciente

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plagio de la tesis del “Ministro de Defensa alemán, del gobierno de Angela Merkel, Karl
Theodor Zu Gutenberg” (p.5).
Para Soto (2012), los educadores pueden ayudar a disminuir en parte el plagio, por
ejemplo: dejando diferentes investigaciones cada semestre, así como dedicar tiempo para
explicar adecuadamente lo que es el plagio y algunas estrategias para evitarlo. Al ser un
problema de gran complejidad, como indica Ochoa y Cueva Lobelle (2014), no solo por la
relación que tiene con el derecho de autor, sino por las consecuencias que perjudican y que
suelen recaer en el estudiante por las sanciones que van desde la advertencia verbal y pública
hasta la expulsión, sin embargo, el plagio se ha considerado, por lo general una
responsabilidad del estudiante y no de toda la comunidad educativa.
Por eso “los estudiantes deben conocer todos los requisitos éticos para realizar una
investigación, pues tienen que desarrollar un fuerte sentido de la responsabilidad moral en
cada etapa de estudio” (García & Francisca, 2019). Utilizando las fuentes bibliográficas y
documentales, para respetar la propiedad intelectual.
El desarrollo del presente ensayo ha permitido entender aún más la importancia de las
referencias bibliográficas en el proceso de formación estudiantil, sobre todo cuando lo
abordamos en el tema de la redacción y la investigación con sus procedimientos y reglas, para
prevenir la deshonestidad académica.
Y, por último, se indica el modo correcto de citar junto con las escalas de plagio que
se pueden cometer; la mayoría de los cuales se podría evitar con una apropiada orientación
sobre cómo eludir el plagio, en las comunidades educativas. De esta forma los estudiantes se
van orientando desde temprano a citar adecuadamente, al justificar la bibliografía en sus
trabajos, de manera que no cometan un plagio intencional o un plagio inconsciente.

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Referencias
Alfaro, P., & Juárez, T. (2014). El plagio académico forma competencias y buenas prácticas
universitarias. RUIDERAe: Revista de Unidades de Información, 6, 2-6.
García, A., & Francisca, M. (2019). El plagio y las revistas depredadoras como amenaza a la
integridad científica. ScienceDirect, 90(1), 57.e1-57.e8.
https://doi.org/10.1016/J.ANPEDI.2018.11.003
Martínez, E. (2010). El ciberplagio en la educación superior. En Building client relationships
in global markets (p. 310). ESIC.
Ochoa, L., & Cueva Lobelle, A. (2014). EL PLAGIO Y SU RELACIÓN CON LOS
PROCESOS DE ESCRITURA ACADÉMICA. Forma y Función, 27(2), 95-113.
Sánchez, A. (2005). Para evitar el plagio: Reflexiones y recomendaciones. Revista Virtual
Universidad Católica del Norte, 15.
https://www.redalyc.org/pdf/1942/194220464001.pdf
Soto Rodríguez, A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. e-
Ciencias de la Información, 2(1), 1-13. https://doi.org/10.15517/ECI.V2I1.1213

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Anexos
Figura 1
Documento de Google Drive
Nota: La imagen muestra el trabajo colaborativo.

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Figura 2
Captura Del Gestor Bibliográfico Zotero.
Nota: Se visualiza el gestor de referencias bibliográficas de la estudiante Soto Corayma.

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Figura 3
Captura Del Gestor Bibliográfico Zotero.
Nota: Se visualiza el gestor de referencias bibliográficas de la estudiante Chiliquinga
Jessenia.
Vínculo del Documento de Google Drive
https://docs.google.com/document/d/1M2-axwBXm
jB_oqFRmbEWOXFkwuEvTY9htNLv6pVDn4/edit?usp=sharing