Las orientaciones metodológicas que adoptará la carrera de Administración de Empresas para garantizar procesos de aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y contextualizado incluyen: aplicar la enseñanza situada y métodos como ABP, APP y trabajo de campo; utilizar entornos de aprendizaje presenciales y virtuales que permitan el aprendizaje auto dirigido y en equipos cooperativos; y considerar el mundo de la vida de los estudiantes a través de contextos y ambientes de apre

1. TAREA No 2
Realizado por: Dra. Jeannette Urrutia- Uniandes Ambato
IV. METODOS Y ESTRATEGIAS
Describir el / los métodos y estrategias principales seleccionados
Se aplicará la enseñanza situada , que sugiere desarrollar el proceso de formación en entornos
de aprendizaje tanto presenciales como virtuales que permitan a los estudiantes una fuerte
iniciativa de aprendizaje auto dirigido y fomento de la autonomía, desarrollo de equipos
cooperativos sobre tareas reales de la vida cotidiana o de un ámbito de competencia
profesional, en contacto estrecho con usuarios y en escenarios reales afrontando experiencias
prácticas in situ, en entornos de aprendizaje abiertos en donde se fomente el trabajo grupal y
cooperativo para el debate y el razonamiento divergente, se pueda escoger y proponer entre
una variedad de métodos y actividades que privilegien tareas cognitivas complejas y de
relevancia social necesarias para la solución de problemas propios de la profesión a través
de la generación de producciones académicas innovadoras.
La metodología considerará el mundo de la vida, es decir los contextos y ambientes de
aprendizaje, los lenguajes y discursos del conocimiento, los saberes, la integración a redes
conversacionales y reflexividad, los emprendizajes referidos a la praxis vital del conocimiento
interactivo y significativo de la administración, los métodos referidos a la experiencia del sujeto
que conoce y aprende, los lenguajes y discursos del conocimiento y los saberes que
corresponden a los escenarios de aprendizaje con asistencia del docente, aprendizaje
colaborativo, prácticas de aplicación y experimentación y aprendizaje autónomo.

2. Los contextos y ambientes de aprendizaje, responderán a los ambientes y entornos de
aprendizaje práctico, la reflexividad concierne al trabajo autónomo y las redes
conversacionales competen a los contextos de trabajo colaborativo.
La Carrera para garantizar las capacidades de exploración, construcción y conectividad del
conocimiento empleará métodos empíricos y teóricos, entre los primeros la observación
científica, medición, análisis documental y validación por vía de expertos, entre las técnicas
más utilizadas por éstos métodos, la entrevista, la encuesta y la técnica de observación, los
instrumentos referentes a éstas técnicas, el cuestionario, la guía de entrevista y la guía de
observación.
Entre los métodos del nivel teórico del conocimiento, se aplicará el histórico lógico, analítico
sintético, inductivo deductivo, hipotético deductivo, modelación y enfoque sistémico. Para el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo se aplicará métodos de trabajo, heurístico, ABP,
APP, laboratorio, trabajo de campo, creación, experimentación práctica evitando la
fragmentación disciplinar e integrando la teoría con la práctica en equipos de docentes y
estudiantes en redarquía

3. ¿Qué orientaciones metodológicas adoptará la carrera para garantizar procesos de
aprendizaje interactivo, colaborativo, autónomo, participativo, conectado y
contextualizado?
Las orientaciones metodológicas para garantizar los procesos de aprendizaje
interactivo, colaborativo , autónomo, participativo , conectado y contextualizado que
adoptará la carrera de Administración de Empresas son :
Aprendizaje Interactivo
 Utilizar fuentes de información especializada para conectar nodos en el
proceso de aprendizaje.
 Nutrir y mantener conexiones en la red para facilitar el aprendizaje
continuo.
 Integrar la cognición y las emociones en las decisiones.
 El aprendizaje también reside en dispositivos no humanos, puede estar
en una comunidad, una red o una base de datos.
 Desarrollar la capacidad de ver conexiones entre campos, ideas y
conceptos.
 El conocimiento personal se alimenta de las organizaciones e
instituciones y a su vez el individuo retroalimenta la red para seguir
aprendiendo.
Aprendizaje Colaborativo
 Suscitar la sinergia de perspectivas y soluciones colectivas a problemas
de la administración.
 Ejecutar múltiples roles para llevar a cabo una tarea cognoscitiva.
 Aprender en comunidades en las cuales los participantes fijan las metas.
 Aprender en forma sincrónica y asincrónica.
 Aplicar técnicas de redarquía.
Aprendizaje Autónomo
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación TIC para
protagonizar el aprendizaje.

4.  Desarrollar la capacidad de aplicar el conocimiento para la solución de
problemas.
 Desarrollar la capacidad de aprendizaje colaborativo para toda la vida.
Aprendizaje Participativo
 Intervenir propositivamente en la planeación, realización y evaluación del
proceso de aprendizaje.
 Tomar decisiones y hacer elecciones responsables, para la construcción
de tareas creativas.
 Propiciar la capacidad de dirección como característica fundamental de la
persona.
 Desarrollar la capacidad de decidir, elegir y actuar conforme a las
elecciones y responsabilizarse de las acciones emprendidas.
Aprendizaje Conectado
 Suscitar el interés de adquirir conocimiento y habilidades individuales y en
comunidades de aprendizaje.
 Desarrollar la capacidad de aprender entre pares.
 Generar el aprendizaje de la doble opinión.
 Extraer y trasladar la cultura del conocimiento compartido para mejorar la
relevancia académica.
Aprendizaje Contextualizado
 Desarrollar la capacidad de integrar conocimientos para el abordaje de los
problemas de la profesión.
 Estructurar los contenidos contextualizados acorde a las condiciones
empresariales.
 Seleccionar métodos productivos y medios de aprendizaje integrados que
propicien la aplicación de las variantes de la Carrera a través de una
adecuada interacción entre lo frontal, individual, colectivo y cooperativo.

5. IV. PROGRAMACION TEMATICA (DESARROLLAR LAS CUATRO UNIDADES)
UNIDAD : Establecer el tema general por articulación
COMPETENCIA I : Se debe ser elaborado en función al objeto general y perfil de egreso
de la carrera, con verbo en infinitivo y corresponde a los temas desarrollados.
TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS:(Lista el contenido o programa del curso indicando el número de
horas por tema)
PROGRAMA
DEL CON
TENIDO
DISCIPLINAR
(ASIGNATURA,
UNI DAD,
CURSO, TA
LLER, OTRO)
POR TEMAS
Nº
HOR
AS
PROGRAMA DE ACTIVIDADES,
ENFOQUES METODOLÓGICOS, USO DE
LA TECNOLOGÍA
ESTRATE
GIAS DE
EVALUACI
ÓN
BASADO
EN
PROYECT
OS /
PRODUCT
OS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE /
COMPETENCIAS
(OPERACIONALIZ
ACIÓN DEL
PERFIL)
PRESENCIALES
Nº
HOR
AS
AUTÓNOM
AS
Nº
HOR
AS
ACTIVIDAD 1.
TERMINOS Y
PROPOSITOS
DEL COSTO.
12 Distinguir
entre costos
directos y
costos
indirectos.
Explicar los
costos
variables y
los costos
fijos.
3
3
Explicar
porque
los
costos
del
producto
se
calculan
de
diferente
s formas
para
distintos
propósito
s.
Definir el
marco de
referenci
a para los
2
2
Elabora
r un
mapa
concept
ual
sobre el
tema.
(Métod
o
ABPro).
Elabora
r un
mapa
concept
Asignar los
costos,
variables,
fijos, unitarios
y del periodo
en empresas
industriales,
aplicando la
normativa
contable para
el análisis
gerencial.

6. Interpretar
cuidadosam
ente los
costos
unitarios.
Distinguir
los costos
inventariabl
es de los
costos del
periodo.
3
3
costos
fijos y
variables.
Explicar
los
costos
unitarios.
Explicar
los
costos
del
periodo.
2
2
ual
sobre el
tema.
(Métod
o
ABPro).
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
ACTIVIDAD 2.
ANALISIS DE
COSTO –
VOLUMEN –
UTILIDAD.
18 Determinar
el punto de
equilibrio y
el nivel de
producción
necesario
para
alcanzar la
utilidad en
operación
deseada.
5 Explicar
el punto
de
equilibrio
y el nivel
de
producci
ón
necesario
para
alcanzar
la utilidad
3 Elabore
un
ensayo
sobre el
tema.
(Métod
o
ABPro).
Explicar las
características
del análisis de
costo –
volumen –
utilidad,
aplicando la
normativa
contable para
el análisis
gerencial.

7. Entender
cómo
influyen los
impuestos
en el análisis
de costo –
volumen –
utilidad.
Explicar
cómo los
gerentes
utilizan el
análisis
costo –
volumen –
utilidad en
la toma de
decisiones.
5
5
3
en
operació
n
deseada.
Explicar
cómo
influyen
los
impuesto
s en el
análisis
de costo
–
volumen
–
utilidad.
Determin
ar el
efecto de
diferente
s
supuesto
s sobre la
utilidad e
impuesto
s.
3
3
3
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).

8. Usar el
análisis de
costo –
volumen –
utilidad para
plantear los
costos
variables y
los costos
fijos.
Plantear
el análisis
de los
costos
fijos y
variables.
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
ACTIVIDAD 3.
EL COSTO
POR
ORDENES DE
TRABAJO.
30 Distinguir el
costeo por
órdenes de
trabajo del
costeo por
procesos.
Describir los
enfoques
para la
evaluación y
la
implementa
ción del
sistema del
sistema por
órdenes de
trabajo.
7
7
7
Describir
los
concepto
s que
forman
los
pilares de
los
sistemas
de
costeo.
Determin
ar los
costos
por
órdenes
de
trabajo
de una
manera
oportuna
.
4
4
4
Elabore
un
ensayo
sobre el
tema.
(Métod
o
ABPro).
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
Explicar las
características
del análisis de
costo –
volumen –
utilidad,
aplicando la
normativa
contable para
el análisis
gerencial.

9. Exponer el
enfoque de
siete pasos
para el
costeo
estimado.
Dar
seguimiento
al flujo de
los costos
en un
sistema de
costero por
órdenes de
trabajo.
9
Definir
los 7
pasos
para el
costeo
estimado
.
Aplicar el
costo por
órdenes
de
trabajo.
5
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
ACTIVIDAD 4.
EL COSTO
BASADO EN
ACTIVIDADES
Y LA
ADMINISTRA
CION
BASADA EN
ACTIVIDADES
.
20 Presentar
tres
lineamiento
s para un
sistema de
costeo.
5
5
Explicar
los tres
lineamie
ntos para
un
sistema
de
costeo.
Explicar
la
jerarquía
2
2
Elabore
un
ensayo
sobre el
tema.
(Métod
o
ABPro).
Explicar cómo
se usan los
sistemas de
costeo
basados en
actividades en
la
administració
n basada en
actividades,
aplicando la
normativa

10. Describir
una
jerarquía de
costos de
cuatro
partes.
Costear los
productos o
los servicios
usando un
costeo
basado en
actividades.
Evaluar los
costos y los
beneficios
de la
implementa
ción de los
sistemas de
costeo
basado en
actividades.
5
5
de costos
de cuatro
partes.
Describir
los
producto
s o los
servicios
usando
un costeo
basado
en
actividad
es.
Definir
de que
manera
los
gerentes
costean
los
producto
s o los
servicios
cuando
usan
sistemas
ABC.
2
2
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
Propon
er casos
práctico
s.
(Métod
o
ABPro).
contable para
el análisis
gerencial.

12. TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS:(Lista el contenido o programa del curso indicando el número de
horas por tema)
PROGRAMA DEL
CON TENIDO
DISCIPLINAR
(ASIGNATURA,
UNI DAD, CURSO,
TA LLER, OTRO)
POR TEMAS
Nº
HOR
AS
PROGRAMA DE ACTIVIDADES,
ENFOQUES METODOLÓGICOS, USO
DE LA TECNOLOGÍA
ESTRATE
GIAS DE
EVALUAC
IÓN
BASADO
EN
PROYECT
OS /
PRODUCT
OS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE /
COMPETENCIAS
(OPERACIONALIZ
ACIÓN DEL
PERFIL)
PRESENCIALE
S
Nº
HOR
AS
AUTÓNO
MAS
Nº
HOR
AS
ACTIVIDAD
1. TERMINOS
Y
PROPOSITOS
DEL COSTO.
12 Distinguir
entre costos
directos y
costos
indirectos.
Explicar
los costos
variables y
los costos
fijos.
Interpretar
3
3
3
Explicar
porque
los
costos
del
producto
se
calculan
de
diferente
s formas
para
distintos
propósito
s.
Definir
el marco
de
referenci
a para
los
2
2
2
Elabora
r un
mapa
concept
ual
sobre el
tema.
(Métod
o
ABPro)
.
Elabora
r un
mapa
concept
ual
sobre el
tema.
Asignar los
costos,
variables,
fijos,
unitarios y del
periodo en
empresas
industriales,
aplicando la
normativa
contable para
el análisis
gerencial.