Trata la evolución de la tecnología educativa

1. LA EVOLUCION DE LAS
TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

2. ENFOQUE TÉCNICO-EMPÍRICO
Se apoyó durante años en un enfoque empírico-analítico,
cuyos presupuestos epistemológicos provenientes de
las Ciencias Naturales fueron trasvasados al terreno de
las Ciencias Sociales.
La propuesta tecnológica en este campo también quedó
vinculada a una concepción positivista concretada por
los autores como Skinner, Briggs, Chadwick, Gagné,
Merrill, RomIszowski.
Bajo esta perspectiva se distingue tres enfoques de la TE
centrados en medios instructivos, enseñanza
programada y el la instrucción sistemática.

4. -Enfoque en los medios instructivos
Cuarto del siglo XX la Psicología se dedicó más a temas de
tipo teórico, adoptando el Modelo de las Ciencias de la
Naturaleza, y la Tecnología Educativa se ocupó
problemas prácticos de la enseñanza, centrándose
especialmente en los materiales, aparatos y medios de
instrucción en USA se diseñaron cursos para
especialistas militares con el apoyo de los medios
audiovisuales.
Basados en soportes básico hardware y software.
No fue hasta la década de los 60 la aparición de la mass
media considerado en su aplicación educativa.

5. -Enseñanza programada
En la década de los 70 en desarrollo de la informática y los
ordenadores confines educativo concretando la utilización
de los programas informático basados en el modelo
asociacionista de aprendizaje que recuperando el
conceptos de la enseñanza programada y de las máquinas
de enseñar y con materiales diseñados bajo enfoques
educativos de tipo constructivista.
Actualmente las nuevas TIC a dado lugar a la informática,
multimedia y telemática en los estratos sociales y
educativos.
El enfoque se fundamenta el en etapas, eficacia, reducir
tiempos, control, formación en tareas..., y se concreta en
una "pedagogía por objetivos" propuesta por Tyler.

6. -Enfoque sistémico
El enfoque sistémico se centra en la solución de
problemas educativos utilizando procesos
complejos, procedimientos, ideas, medios y
organización en vistas a analizar los problemas y a
proyectar, implantar, evaluar y administrar
soluciones a los problemas que plantea el
aprendizaje humano. Su objetico seria
disminución de fracaso escolar, aumento del
número de personas que podían acceder al
conocimiento, reducción de costos y mejora de la
calidad de la enseñanza.

7. ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA
MEDIACIONALES

8. la tecnología pasa a fundamentarse en la psicología
cognitiva para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje mediante la aplicación de recursos
tecnológicos interesándole las características cognitivas
de los alumnos y sus procesos internos, el contexto en
que se desarrollan las actividades educativas y
los aspectos simbólicos de los mensajes trasmitidos en
los medios. Se centra en el diseño curricular y la
aplicación de nuevas tecnologías para el desarrollo de
situaciones de enseñanza individualizada adaptadas a las
necesidades cognitivas de los aprendizajes, y en los
aspectos simbólicos de los mensajes vehiculados en los
medios, que por los medios mismos. En este sentido,
desde esta perspectiva cognitiva mediacional, esta se
centra en el diseño curricular y en la aplicación de las
nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

9. Enfoque crítico reflexivo
• Desde este enfoque crítico-reflexivo los medios se consideran sobre
todo instrumentos de pensamiento y cultura, y adquieren su
significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de
las prácticas de la enseñanza. Su selección debe atender a las
diferencias culturales, sociales y psicológicas de los estudiantes. Se
considera que la dinámica social, la interacción con el mundo que le
rodea y las relaciones interpersonales, permiten a los individuos la
construcción del conocimiento y la conciencia a través de procesos
dialécticos. Basil Berstein, profundiza en el papel del lenguaje y más
especialmente de sus códigos, como factor determinante en el
reparto de roles económico-sociales. Otros especialistas incorporan
al análisis crítico otros factores como la discriminación escolar por
motivos de raza, el papel de los libros y otros.