Estos documentos contienen cuatro rúbricas para evaluar la gestión emocional de diferentes emociones como la pena, la ira, el miedo y la aversión o asco. Cada rúbrica incluye cinco criterios de evaluación con diferentes niveles de desempeño y una puntuación final. El objetivo es medir la capacidad de los niños para identificar, expresar, afrontar y regular dichas emociones de manera saludable.

1. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EMOCIONAL DE LA PENA NOMBRE:
Criterios de evaluación /
niveles
Supera los objetivos de
aprendizaje.
Cumple con los objetivos de
aprendizaje.
Cumple parcialmente con los
objetivos de aprendizaje.
No cumple con los objetivos de
aprendizaje
1. IDENTIFICACIÓN
Identifica y comprende las
diferentes intensidades de la
pena.
Identifica la pena en distintos
contextos y situaciones.
Identifica la pena en situaciones
muy evidentes.
No identifica la pena o
confunde con otras emociones.
2. EXPRESIÓN
Expresa la pena de forma
constructiva y asertiva.
Expresa la pena de manera
adecuada y clara.
Expresa la pena, pero con poca
claridad.
No expresa la pena o lo hace de
forma inadecuada.
3. CONSUELO
Se auto consuela eficazmente y
recupera la calma rápidamente.
Se auto consuela en algunas
situaciones de pena.
Busca consuelo, pero no
siempre encuentra calma.
No busca consuelo ni sabe
cómo calmarse.
4. EMPATÍA
Muestra empatía profunda y se
pone en el lugar del otro.
Muestra empatía en diversas
situaciones y contextos.
Muestra empatía en situaciones
evidentes.
No muestra empatía hacia los
demás cuando sienten pena.
5. MÉTODO DE
GESTIÓN EMOCIONAL
DEL CORAZÓN
DUERME
Consigue calmarse y expresar el
origen de la pena y lo que
necesita de forma ajustada.
Consigue respirar, calmar el
corazón y guardar la emoción,
pero no consigue expresarse.
Se consuela al ser consolado/a
pero necesita cierto tiempo
para conseguirlo.
No es capaz de gestionar la
pena ni con ayuda de los
adultos.
PUNTUACIÓN 4 3 2 1

2. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EMOCIONAL DE LA IRA NOMBRE:
Criterios de
evaluación / niveles
Supera los objetivos de
aprendizaje.
Cumple con los objetivos de
aprendizaje.
Cumple parcialmente con los
objetivos de aprendizaje.
No cumple con los objetivos de
aprendizaje
1. IDENTIFICACIÓN
Identifica y comprende las
diferentes intensidades de la ira.
Identifica la ira en distintos
contextos y situaciones.
Identifica la ira en situaciones
muy evidentes.
No identifica la ira o confunde
con otras emociones.
2. EXPRESIÓN
Expresa la ira de forma
constructiva y asertiva.
Expresa la ira de manera
adecuada y clara.
Expresa la ira, pero con poca
claridad.
No expresa la ira o lo hace de
forma inadecuada.
3. ESTRATEGIAS
DE
AFRONTAMIENTO
Aplica estrategias efectivas de
afrontamiento de forma
autónoma.
Utiliza estrategias de
afrontamiento en algunas
situaciones.
Utiliza estrategias básicas con
ayuda de adultos.
No utiliza estrategias para
afrontar la ira.
4. AUTOCONTROL
Demuestra autocontrol efectivo
y consistente.
Muestra autocontrol en diversas
situaciones y contextos.
Muestra autocontrol limitado y
necesita ayuda.
No muestra autocontrol frente a
situaciones de ira.
5. MÉTODO DE
GESTIÓN
EMOCIONAL DEL
CORAZÓN
DUERME
Consigue calmarse y expresar el
origen de la ira y lo que necesita
de forma ajustada.
Consigue respirar, calmar el
corazón y guardar la emoción,
pero no consigue expresarse.
Se consuela al ser consolado/a
pero necesita cierto tiempo para
conseguirlo.
No es capaz de gestionar la ira ni
con ayuda de los adultos.
PUNTUACIÓN 4 3 2 1

3. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EMOCIONAL DEL MIEDO NOMBRE:
Criterios de
evaluación / niveles
Supera los objetivos de
aprendizaje.
Cumple con los objetivos de
aprendizaje.
Cumple parcialmente con los
objetivos de aprendizaje.
No cumple con los objetivos de
aprendizaje
1. IDENTIFICACIÓN
Identifica y comprende las
diferentes intensidades del
miedo.
Identifica el miedo en distintos
contextos y situaciones.
Identifica el miedo en situaciones
muy evidentes.
No identifica el miedo o
confunde con otras emociones.
2. EXPRESIÓN
Expresa el miedo de forma
constructiva y asertiva.
Expresa el miedo de manera
adecuada y clara.
Expresa el miedo, pero con poca
claridad.
No expresa el miedo o lo hace de
forma inadecuada.
3. ESTRATEGIAS
DE
AFRONTAMIENTO
Aplica estrategias efectivas de
afrontamiento de forma
autónoma.
Utiliza estrategias de
afrontamiento en algunas
situaciones.
Utiliza estrategias básicas con
ayuda de adultos.
No utiliza estrategias para
afrontar el miedo.
4. VALOR
Enfrenta situaciones temerosas
con confianza y autonomía.
Enfrenta situaciones temerosas
con cierto grado de autonomía.
Enfrenta situaciones temerosas
con ayuda de adultos.
No enfrenta situaciones que le
causan miedo.
5. MÉTODO DE
GESTIÓN
EMOCIONAL DEL
CORAZÓN
DUERME
Consigue calmarse y expresar el
origen del miedo y lo que
necesita de forma ajustada.
Consigue respirar, calmar el
corazón y guardar la emoción,
pero no consigue expresarse.
Se consuela al ser consolado/a
pero necesita cierto tiempo para
conseguirlo.
No es capaz de gestionar el
miedo ni con ayuda de los
adultos.
PUNTUACIÓN 4 3 2 1

4. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EMOCIONAL DE LA AVERSIÓN O ASCO NOMBRE:
Criterios de
evaluación / niveles
Supera los objetivos de
aprendizaje.
Cumple con los objetivos de
aprendizaje.
Cumple parcialmente con los
objetivos de aprendizaje.
No cumple con los objetivos de
aprendizaje
1. IDENTIFICACIÓN
Identifica y comprende las
diferentes intensidades de la
aversión.
Identifica la aversión en distintos
contextos y situaciones.
Identifica la aversión en
situaciones muy evidentes.
No identifica la aversión o
confunde con otras emociones.
2. EXPRESIÓN
Expresa la aversión de forma
constructiva y asertiva.
Expresa la aversión de manera
adecuada y clara.
Expresa la aversión, pero con
poca claridad.
No expresa la aversión o lo hace
de forma inadecuada.
3. ADAPTACIÓN
Se adapta de forma efectiva y
autónoma a situaciones
desagradables.
Se adapta a situaciones
desagradables en algunas
ocasiones.
Se adapta parcialmente con
ayuda de adultos.
No se adapta a situaciones que le
causan aversión.
4. TOLERANCIA
Tolerancia efectiva y consistente
frente a situaciones
desagradables.
Tolerancia moderada en diversas
situaciones y contextos.
Tolerancia limitada con ayuda de
adultos.
No tolera situaciones que le
causan aversión.
5. MÉTODO DE
GESTIÓN
EMOCIONAL DEL
CORAZÓN
DUERME
Consigue calmarse y expresar el
origen de la aversión y lo que
necesita de forma ajustada.
Consigue respirar, calmar el
corazón y guardar la emoción,
pero no consigue expresarse.
Se consuela al ser consolado/a
pero necesita cierto tiempo para
conseguirlo.
No es capaz de gestionar la
aversión ni con ayuda de los
adultos.
PUNTUACIÓN 4 3 2 1

5. CriteriosNiveles
Nivel 1:
Insuficiente Nivel 2: Básico Nivel 3: Intermedio Nivel 4: Avanzado
1. Identificación
No identifica la
alegría o confunde
con otras
emociones.
Identifica la alegría
en situaciones muy
evidentes.
Identifica la alegría
en distintos
contextos y
situaciones.
Identifica y
comprende las
diferentes
intensidades de la
alegría.
2. Expresión
No expresa la
alegría o lo hace de
forma inadecuada.
Expresa la alegría,
pero con poca
claridad.
Expresa la alegría de
manera adecuada y
clara.
Expresa la alegría de
forma constructiva y
asertiva.
3. Compartir
No comparte la
alegría con otros.
Comparte la alegría
en situaciones
básicas o con
ayuda de adultos.
Comparte la alegría
en diversas
situaciones y
contextos.
Comparte la alegría
de forma efectiva y
contagia a otros.

6. CriteriosNiveles
Nivel 1:
Insuficiente Nivel 2: Básico Nivel 3: Intermedio Nivel 4: Avanzado
4. Gratitud
No muestra
gratitud por las
situaciones que le
causan alegría.
Muestra gratitud de
forma limitada y
con ayuda de
adultos.
Muestra gratitud en
diversas situaciones
y contextos.
Muestra gratitud
genuina y
consistente por las
situaciones alegres.
5. Equilibrio
emocional
No mantiene un
equilibrio
emocional
adecuado.
Mantiene un
equilibrio
emocional básico
con ayuda de
adultos.
Mantiene un
equilibrio emocional
en diversas
situaciones y
contextos.
Mantiene un
equilibrio emocional
efectivo y
consistente.
El criterio de "Equilibrio emocional" evalúa la capacidad del niño para disfrutar de la alegría de manera equilibrada, sin llegar a extremos
innecesarios o inapropiados.