Planificación en Educación Física, una propuesta.

2. Solar Tirado
Agradecemos su presencia y les
damos la más cordial de las
bienvenidas.

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5. Perfil de egreso
de la Educación
Básica
Enfoque
competencial
Propósitos de cada
asignatura o área
Campos de formación académica
Áreas de Desarrollo Personal y Social
Ámbitos de Autonomía Curricular
Propósitos generales
Propósitos por nivel educativo
Enfoque didáctico del área de desarrollo
Propósitos por nivel educativo
Aprendizajes esperados por nivel y grado
Intención Pedagógica o Propósito de la sesión
Actividades - Estrategias didácticas - EvaluaciónSolar Tirado

6. Se comunica con
confianza y
eficacia
Fortalece su
pensamiento
matemático
Gusta de explorar y
comprender el
mundo natural y
social
Desarrolla el
pensamiento crítico
y resuelve
problemas con
creatividad
Posee
autoconocimiento
y regula sus
emociones
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7. Tiene iniciativa y
favorece la
colaboración
Asume su identidad,
favorece la
interculturalidad y
respeta la legalidad
Aprecia el arte y la
cultura
Cuida su cuerpo y
evita conductas de
riesgo
Muestra
responsabilidad por
el ambiente
Emplea sus
habilidades
digitales de manera
pertinente
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8.  Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del
proceso educativo.
 Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
 Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
 Conocer los intereses de los estudiantes.
 Estimular la motivación intrínseca del alumno.
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9.  Estimular la motivación intrínseca del
alumno.
 Reconocer la naturaleza social del
conocimiento.
 Propiciar el aprendizaje situado.
 Entender la evaluación como un proceso
relacionado con la planeación del
aprendizaje.
 Modelar el aprendizaje.
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10.  Valorar el aprendizaje informal.
 Promover la interdisciplina.
 Favorecer la cultura del aprendizaje.
 Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
 Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
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11. El enfoque didáctico de la Educación Física en la
Educación Básica se sustenta a partir de una
ORIENTACIÓN SISTÉMICA E INTEGRAL DE LA
MOTRICIDAD.
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12. Porque ocurre en un contexto determinado y responde de manera
organizada a satisfacer los intereses, necesidades y expectativas,
por lo que el desarrollo corporal y motor se comparte y vivencia de
forma colectiva, e incide en el aprendizaje de todos los estudiantes,
reafirmando su carácter incluyente.
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13. Porque dichas acciones responden también a procesos de
crecimiento y maduración, en los que cada estudiante explora
de manera global sus capacidades, habilidades y destrezas, ya
que estas no se estimulan de manera aislada.
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14. Se emplean las capacidades:
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15. Con el estudio de la Educación Física en la Educación Básica, se pretende que los niños y
adolescentes:
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16. Solar Tirado

17. Solar Tirado

18. Solar Tirado

19. Solar Tirado

20. Lograr que los alumnos:
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21. Los principios
pedagógicos que
sustentan al Plan
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22. El docente debe conocer aquello
que va a enseñar, lo cual está
establecido en los Programas, en
nuestro caso:
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23. Solar Tirado

24. 1. Identificar y ejecutar movimientos
de locomoción, manipulación y
estabilidad en diversas situaciones,
juegos y actividades para favorecer
su confianza.
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25. 2. Explorar y reconocer sus
posibilidades motrices, de
expresión y relación con los
otros para fortalecer el
conocimiento de sí.
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26. 3. Ordenar y distinguir
diferentes respuestas motrices
ante retos y situaciones,
individuales y colectivas, que
implican imaginación y
creatividad.
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27. 4. Realizar actividad
física para favorecer
estilos de vida activos
y saludables.
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28. 5. Desarrollar actitudes que les
permitan una mejor
convivencia y la toma de
acuerdos en el juego, la
escuela y su vida diaria.
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29. 1. Reconocer e integrar sus
habilidades y destrezas motrices en
situaciones de juego motor e
iniciación deportiva.
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30. 2. Canalizar y demostrar su
potencial expresivo y motriz al
participar y diseñar juegos y
actividades donde requieren
comunicarse e interactuar
con sus compañeros.
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31. 3. Resolver y construir retos
mediante el pensamiento
estratégico y el uso creativo
de su motricidad, tanto de
manera individual como
colectiva.
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32. 4. Demostrar y distinguir
actitudes para preservar su
salud mediante la práctica de
actividades físicas y la toma
de decisiones informadas
sobre hábitos de higiene,
alimentación y prevención de
riesgos.
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33. 5. Asumir y percibir actitudes
asertivas y valores que
favorecen la convivencia
sana y pacífica, y el respeto a
los demás en situaciones de
juego e iniciación deportiva
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34. 1. Valorar y emplear sus
habilidades y destrezas motrices al
participar en juegos, actividades
de iniciación deportiva y deporte
educativo.
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35. 2. Descubrir y fortalecer el conocimiento, el
cuidado y la aceptación de sí al participar en
situaciones motrices y de expresión corporal
en las que interactúan con los demás.
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36. 3. Analizar y evaluar su actuación estratégica
en distintas situaciones de juego, iniciación
deportiva y deporte educativo.
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37. 4. Proponer y seleccionar alternativas
vinculadas con el aprovechamiento del tiempo
libre por medio de actividades físicas y
recreativas para asumir estilos de vida
saludables.
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38. 5. Promover y elegir actitudes asertivas y
valores que permitan manejar y resolver los
conflictos de manera pacífica mediante la
toma de acuerdos en juegos, actividades de
iniciación deportiva y el deporte educativo.
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39. Son recursos que poseen
intencionalidad pedagógica,
mediante los cuales el docente
busca el logro de los diferentes
propósitos educativos en la
educación física.
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40. Actividades recreativas
Cacería extraña
Circuito de acción motriz
Concurso
Cuento motor
Formas jugadas
Gymkhana
Iniciación deportiva
Juegos autóctonos
Juego cooperativo
Juegos de expresión corporal
Juegos de integración y socialización
Juego libre o espontáneo
Juego modificado
Juego paradójico
Juego de persecución
Juego de reglas
Juego sensorial
Juego simbólico
Juegos tradicionales
Rondas
Cantos
Rally
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41. https://www.youtube.com/watch?v=ptkFt180j7E
https://www.youtube.com/watch?v=zeOj4Lnj_fg
https://www.youtube.com/watch?v=i0yLC8basb0
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42. https://www.youtube.com/watch?v=1nB--gQfW4w&spfreload=10
https://www.youtube.com/watch?v=3CVPjjcEqEs
https://www.youtube.com/watch?v=-PUeyXMrhwI
https://www.youtube.com/watch?v=p1iKo8LQO4g
https://www.youtube.com/watch?v=hiu5KxyXrF4Solar Tirado

43. Solar Tirado
Explicación preliminar Vamos a jugar con la pelota. Cuando lo indique tocan a algún
compañero la parte del cuerpo que señale.
Consignas – ejercitación Una oreja
Un pie
La espalda
Búsqueda de propuestas Ahora ustedes propongan las partes del cuerpo que podemos
tocar
Propuestas – ejercitación Propuestas de los niños
Un pie
Un hombro
La cintura
Enlace con otra tarea
Explicación preliminar
Desplazándonos libremente vamos a llevar la pelota
Consignas lanzándola hacia arriba, rodándola, pateándola
Búsqueda de propuestas ¿De qué otra manera podemos llevar la pelota?

44. Es un conjunto de actividades ordenadas de acuerdo
con su nivel progresivo de complejidad para abordar un
aprendizaje. Esta serie de actividades, que pretende
enseñar un conjunto determinado de contenidos, puede
constituir una tarea, una lección completa o una parte de
ésta. Su organización se fundamenta en la puesta de
acción de los contenidos.
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45. Datos generales
Propósitos que prioriza
Aprendizajes esperados
Estrategias de enseñanza
Técnicas de enseñanza
Espacio de trabajo
Organización del grupo
Instrumentos de evaluación
Evidencias de desempeño
Materiales
Número de sesión y duración
Intención pedagógica de cada sesión
Dosificación de las actividades
Firmas y sellos
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46. Solar Tirado

47. Solar Tirado
Tipos de clase:
• De introducción
• De desarrollo
• De Consolidación del tema
• De Evaluación

48. Organización inicial
Introducción
Adecuación físicomotriz
Ejercitación y construcción del aprendizaje
(evaluación formativa)
Recuperación
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49. Solar Tirado

50. Verbo (s) de
desempeño
Aprendizaje esperado Situación en contexto
Anticipa
Las consecuencias de
elegir estilos de vida
saludables
En su vida personal
Diseña,
Actividades para una
vida activa
Aplicándolo a su vida
diaria
Desarrolla
Estrategias para lograr
un propósito
Superando problemas
que enfrenta como
parte de un equipo.
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51. Se debe iniciar con uno o más verbos de acción,
conjugado en tercera persona: describe, convierte, calcula,
produce, relaciona, manipula, compone, interpreta, evalúa,
etc.
Después del verbo se expresará el aprendizaje esperado
al que se refiere la competencia.
Finalmente, en los casos en que sea posible, se indicará la
situación o contexto en el que el verbo adquiere
sentido.
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52. En la formulación se deberá evitar lo siguiente:
El uso de adverbios (“calcular rápidamente”, “relacionar eficazmente”,
etc.).
El uso de frases que califiquen de forma ambigua la ejecución de la
competencia (“escribir un ensayo con corrección”).
El uso de frases que califiquen el contexto de manera imprecisa
(“cualquier fenómeno”, “todo lo que lo rodea”, “la realidad”).
El uso de palabras que limiten su comunicatividad.
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53. Adicionalmente, deberán tener las siguientes
características:
Describir lo necesario, utilizando sólo las palabras
indispensables.
Ser precisos y directos.
Describir únicamente una capacidad.
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54. Solar Tirado

55. Verbo
Aprendizaje esperado
Situación en contexto
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56. Verbo
Aprendizaje esperado
Situación en contexto
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57. Solar Tirado

58. • Describe sus características
físicas y la de sus compañeros
elaborando algún tipo de
identificación.
• Conoce las diferencias entre las
habilidades propias y las de sus
compañeros mediante un
circuito de acción motriz.
• Observa las diferencias físicas que
existen entre las personas utilizando
alguna unidad de medida.
• Identifica los cambios que ocurren en
su cuerpo al realizar alguna actividad
física.
• Distingue los elementos necesarios
para establecer una comunicación
adecuada, donde escucha y se hace
escuchar.
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59.  Aprendizaje Esperado
 Intención pedagógica
 Intención pedagógica
 Intención pedagógica
 Intención pedagógica
Nivel
Grado
Componente pedagógico-didáctico
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60.  Aprendizaje Esperado
 Intención pedagógica
 Actividad
 Estrategia didáctica
 ejercicio
 Intención pedagógica
 Actividad
 Estrategia didáctica
 ejercicio
 Intención pedagógica
 Actividad
 Estrategia didáctica
 ejercicio
 Intención pedagógica
 Actividad
 Estrategia didáctica
 ejercicio
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61. SEP, 2011, “Plan de Estudios 2011”
SEP, 2011, “Programas de Estudio”
Dávila Sosa, Miguel Ángel. “La Enseñanza de la
Educación Física”. Trillas. 2011.
Viciana, Jesús. “Planificar en Educación Física”.
INDE
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