Una clave para formar buenos lectores

1. LA METACOGNICIÓN: CLAVE PARA
FORMAR BUENOS LECTORES

2. ¿QUÉ ES LA METACOGNICIÓN?
•En el contexto de la lectura, se puede
entender como una conversación que
los lectores tienen con ellos mismos.
Así se puede enseñar esta habilidad.

3. 1. ANTES DE LA LECTURA
• Los expertos aseguran que la etapa de pre lectura es un momento clave. En ésta,
los profesores presentan la lectura, explican el propósito de leer, fomentan la
curiosidad y la motivación de los estudiantes. Antes de empezar a leer, sugieren los
expertos, es bueno que los profesores permitan a los estudiantes seleccionar su
material de lectura y los guíen en este proceso para que escojan el más apropiado.
Una vez que los estudiantes hayan hecho su selección de lecturas, se debe abrir un
espacio de discusión en clase formulando preguntas como:
• Examina la portada, el título, la ilustración, ¿de qué crees que se trata el libro?
• ¿Qué quieres aprender de la lectura que escogiste?
• ¿Qué despertó tu curiosidad con respecto a este tema?
• ¿Qué sabes del tema?

4. 2. AL LEER
• Los lectores metacognitivos tienen la capacidad de construir una especie de
diálogo con ellos mismos sobre contenido que están leyendo. Este diálogo es la
clave para comprender la lectura. Los dos expertos sugieren algunas preguntas
para fomentar dicho diálogo:
• ¿Cuáles son los elementos más importantes de tu lectura?
• En caso de que sea no ficción, ¿cuál es el argumento principal?
• Si pudieras ¿qué preguntas le harías al autor?
• Si pudieras reescribir la historia ¿sería igual o diferente?
• Este ejercicio es una forma de visualizar y por ende, una herramienta poderosa
para los lectores. Una de las actividades preferidas de los dos expertos para
trabajar la metacognición a la hora de leer es una actividad llamada “hacer
películas cerebrales” la cual permite a los estudiantes entender temas complejos
de no ficción, ver los personajes, los escenarios, entre otros detalles, para así darle
vida a la historia. Los profesores que han utilizado esta estrategia aseguran que
sus estudiantes se divierten más al tener experiencias de lectura exitosas.

5. 3. RELEER
•Es un gran beneficio pues permite al estudiante
tener una segunda lectura con una conexión
más emocional, reflexiva y más centrada en el
argumento y en lo más profundo de la historia.

6. 4. RESUMIR
• Esta habilidad permite demostrar el entendimiento del
texto y comprender la idea principal. No todos pueden
hacerlo naturalmente, pero se puede enseñar. Con
preguntas como estas, los estudiantes pueden practicar
esta habilidad:
• ¿Qué es lo más importante de todo lo que has leído?
• ¿Cuál es la intención y el tema general?

7. 5. EVALUAR
• La última estrategia se trata de analizar lo que se ha leído y sirve para entender
por qué la lectura ha sido enriquecedora. Para ejecutar dicha estrategia de
evaluación se pueden formular preguntas como estas:
• ¿Por qué crees que el autor escribió esta obra?
• ¿Cuál es la fuente del autor?
• Olvida la visión del autor por un segundo. ¿Cuáles son tus propios pensamientos
sobre los problemas de la historia?
• ¿Qué te llevas de esta lectura?
• ¿Qué aprendiste y cómo eso puede impactar en tu vida?

8. RECOMENDACIONES
• Según Wilson y Conyers(2017) se puede empezar este proceso de
enseñar la metacognición haciendo lecturas interactivas en voz alta
en la sala de clase. Mientras los estudiantes leen, los profesores
formulan preguntas relacionadas con estas 5 estrategias (desde la
pre lectura, hasta la evaluación). Después de practicar varias veces,
los profesores podrán facilitar el proceso de forma individual. Poco
a poco, la habilidad se hará de forma más natural. Pero es un
proceso y entenderlo de esa forma es lo más importante para
tener éxito en la enseñanza de esta habilidad vital para formar
lectores que disfrutan los encuentros con los libros.