interesante te sirve para analizar las problematicas actuales, les facilita que entiendan que no se puede realizar y ue si se puede realizar

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CAPITULO DE TESIS I. INFANCIA Y SEXUALIDAD
DOCTORADO EN PSICOLOGÍA
PRESENTA:
ESTEFANÍA ELENA CALDERÓN MARTÍNEZ
COMITE TUTORAL:
DR. EN EDU. ARISTEO SANTOS LÓPEZ
TUTOR ADJUNTO:
DRA. NORMA GONZÁLES GONZÁLES
TUTOR EXTERNO:
DR. ALTAIR ALBERTO FAVERO

3. INFANCIA
El termino infancia,
proviene del vocablo
latino infans que significa
el “que no habla, incapaz
de hablar” y a su vez, la
palabra infante se traduce
como seres no hablantes.
(Jaramillo, 2007) (Aries, 1987)
(Fass, 2018) (Diker, 2009)
En el siglo XVII la representación del infante era nula, solo crianza, cuando los
menores empezaban a hacerse cargo de ellos se les convertía en adultos, sin pasar
por la etapa de la juventud.
En el siglo XVIII con el surgimiento de la modernidad aparece la escuela que
propicia una forma de socialización y un tipo de «modelamiento» conductual del
niño. Los adultos quienes asumirían el rol de cuidado y protección, y se crean las
instituciones educativas que cumplirían las funciones de control y disciplina.
A finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX el Estado comienza a brindar a la
infancia un lugar central a partir de disposiciones legales
En el siglo XXI, bajo la influencia del sistema capitalista, los mercados
Neoliberales y los medios de comunicación masiva se ha producido una
globalización de la infancia en donde el niño es considerado como un consumidor
de ideas, productos y modos de vida. Hoy en día el Estado, la familia, la escuela y
la iglesia ya no son la referencia de lo que es la infancia.

4. .
La noción de infancia no puede ser definida
como como un elemento acabado y fijo,
sino cambiante, producto de una
construcción social con características
específicas, en contextos históricos, desde
diferentes miradas, perspectivas sociales,
económicas, geográficas, tipos de familia,
aspectos culturales, laborables. “El análisis
de las formas en las que los adultos han
mirado a los niños”(Alcubierre, 2018).

5. Sexualidad
Infantil y la
Educación
Sexualidad
• Una dimensión central del ser humano que incluye: el
conocimiento del cuerpo humano y nuestra relación con este;
lazos afectivos y amor; sexo; género; identidad de género;
orientación sexual; intimidad sexual; placer y reproducción. La
sexualidad es compleja e incluye dimensiones biológicas,
sociales, psicológicas, espirituales, religiosas, políticas, legales,
históricas, éticas y culturales que evolucionan a lo largo de una
vida. (UNESCO, 2018, p.16)
• Involucra el conocimiento del cuerpo humano, tanto anatómica
como fisiológicamente, pero va más allá de eso, involucra las
relaciones afectivas, amorosas, sociales, las identidades, la
intimidad, el sexo, el genero y una gran cantidad de
dimensiones que influyen en la sexualidad humana

6. Organización Psicosexual de los niños y niñas basado en diferentes etapas de su
desarrollo (Freud en 1981)
Etapa oral
Etapa anal
Etapa fálica
Etapa de latencia
Etapa genital
SOCIEDAD CON TENCENCIA HACIA EL CONSUMO presiona a la
mentalidad colectiva infantil a acelerar el transito de las etapas
de desarrollo hacia la adolescencia, con el fin de convertir a los
menores en consumidores (Brainsky, 2003)

7. Manifestaciones de la sexualidad infantil
Elementos Manifestación
Género Curiosidad y preguntas frecuentes sobre la diferencia entre niños y niñas
Exploración de los genitales: se busca el toque físico de los genitales propios o de los demás, los observan y les
causa curiosidad las diferencias
Juegan al papá y la mamá
Niños y niñas se visten con ropas de los padres, juegan y pueden expresarse como personas del sexo opuesto
Vínculos afectivos Interés por tener novio o novia con amigos, familiares o personajes favoritos
Curiosidad por el matrimonio
Interés por crecer, enamorarse y tener una pareja
Alimentan y brindan afecto a sus juguetes y mascotas
Temor sobre la perdida de los seres queridos
Erotismo Estimular sus genitales con la mano o frotándolos con objetos, muebles o juguetes
Juegos que impliquen el acercamiento de los cuerpos
Se abrazan y se besan entre edades similares
Exploración de su cuerpo y de sus genitales
Reproducción Juegan o imitan ser como papá o mamá
Juegan a la “casita” y a tener una familia
Expresan su deseo de convertirse en padres o madres realizando funciones de cuidado de muñecas, proteger
mascotas o muñecos.
Expresan su deseo de tener un bebé
Preguntas frecuentes sobre el matrimonio, el origen y el nacimiento de los bebés.

8. Educación sexual infantil
Modelo
basado en
la
educación
genital
¿Qué se requiere?
Educación integral en sexualidad (EIS) va más
allá de la reproducción y de la prevención de
enfermedades sexuales, es un enfoque que
permite un equilibrio integral y que los menores
reflexionen sobre su propia sexualidad cuidando
que sus decisiones no afecten su bienestar y el
de los demás, pero que también se hable de las
bondades de ésta (UNESCO,2018 )

9. Sexualización infantil Definición en español
Sexualización infantil
(Sexualizar)
Acción y efecto de sexualizar.
Conferir carácter o significado sexual a algo.
Adelantar los comportamientos o actitudes sexuales a temprana edad,
sobrepasando límites de madurez e inmadurez sexual y así mismo la
asociación de los niños como objetos sexuales (Quezada, 2014).
Erotización infantil
(Erotizar)
Acción y efecto de erotizar.
Producir excitación sexual.
Dar a algo carácter erótico
Hipersexualización infantil Es la obsesión por resaltar los atributos sexuales por encima de todas
las demás cualidades que puede tener un individuo (Meléndez, 2018)
Sexualización de las expresiones, posturas o códigos de vestimenta
consideradas como demasiadas precoces (Bailey, 2011)

10. Sexualización Infantil y sus principales
problematizaciones
• Los medios de comunicación trasmiten imágenes proyectando una imagen sexualizada
de la infancia que se normaliza.
• Los menores de edad están cada vez más presentes en la publicidad como consumidor
• Imagen sexualizada que cada vez más inunda los mensajes publicitarios
• Series televisivas de dibujos animados transmisoras de mensajes que influyen en los
menores sexualizándolos
• No hay filtros en internet y redes sociales para los menores
• Las películas, series de televisión, videoclips, videojuegos, historietas (manga japonés)
presentan imágenes erotizadas de las mujeres y hombres en el ambiente audiovisual

11. • Los concursos infantiles de belleza han aumentado y con ello también los trastornos
alimenticios y padecimientos de depresión.
• La inocencia de los menores a través de la publicidad y los consumos de belleza infantil
el cuerpo el objeto de consumo por antonomasia
• Moda induce a comprar determinado tipo de ropa y reproducir un estilo de vida no
acorde a la edad de los menores.
• La moda se introducen de manera progresiva a la vida cotidiana hasta convertirse en
algo normal y habitual
• Los cuerpos de los menores se transforman en espectáculo de la cultura empresarial
considerándolos como objetos sexuales en la publicidad.
• Códigos de vestimenta, desnudez, estilismo, maquillaje, el lenguaje, ejercicios
aérobicos, musculatura, posturas corporales ETC.

12. • La publicación de imágenes con vestimenta inadecuada y poses consideradas sexys que las someten a una
adultez innecesaria incitando a que el machismo en nuestro país predomine.
• Cosificación de la mujer es la cosificación sexual, convirtiéndola en un objeto sexual a disposición de los
hombres, aumentado el feminicidio, violencia de pareja e incremento en los embarazos a temprana edad
• El sexismo y el racismo forman parte del mismo discurso discriminante.
• La apariencia física es considerada indispensable para alcanzar el éxito, así como la madurez precoz,
distorsión de su realidad y pérdida de vivencias propias de su edad; violentando de esta forma los derechos
fundamentales de los menores
• Basar el valor de una persona en sus atractivos sexuales
• Comenzar a hacer énfasis en los atributos eróticos a muy temprana edad
• Evaluar las capacidades de las personas a partir de los aspectos físicos, su corporeidad y erotización.
• Caer con mayor facilidad en los ciclos de violencia de genero
• Aparición de embarazos a edades cada vez más tempranas
• Niños y niñas víctimas de acoso y/o abuso

13. Normatividad de los Derechos de la Infancia
El artículo 46 de la Ley General de los
Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
[LGDNNA] en México, señala la importancia
de “vivir una vida libre de toda forma de
violencia y a que se resguarde su identidad
personal, a fin de lograr las mejores
condiciones de bienestar y el libre
desarrollo de su personalidad” (LGDNNA,
2022, p, 26).
Intimidad personal y familiar, y a la
protección de sus datos personales.
Proporcionar asesoría y orientación sobre
salud sexual y reproductiva (LGDNNA,
2022)
Las autoridades deben vigilar la clasificación
de los programas, películas, videos,
videojuegos, medios impresos y contenidos
de la radio y la televisión. Así mismo, en la
publicidad destinada al público infantil no
se permitirá: Presentar a niñas, niños o
adolescentes como objeto sexual (Congreso
General de los Estados Unidos Mexicanos,
2014)
Evitar la reproducción de roles y
estereotipos de genero e impulsar la
igualdad.
Eliminación de costumbres, tradiciones,
prejuicios, roles y estereotipos sexistas o de
cualquier otra índole que estén basadas en
la idea de inferioridad (LGDNNA (2022).

14. Constancias del segundo semestre

16. ¡Gracias!