EDUCACIÓN

1. PREVIO A LA 8va. SESIÓN DE CTE
JUNIO 2021
TRABAJO POR EQUIPO

2. Octava sesión,
La última de este
ciclo.

3. I. BALANCE DE LA ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DE EMOCIONES
En la quinta sesión de CTE se planteó una estrategia de
gestión de emociones, la cual se ha enriquecido en las
sesiones 6 y 7. Ahora, que estamos por concluir este ciclo
escolar, es momento de reflexionar sobre las
experiencias al implementar la estrategia para el
manejo de las emociones tanto en ustedes, como en sus
estudiantes y familias.
Es importante considerar que el trabajo realizado hasta ahora no concluye, por el contrario, el
avance logrado, es la pauta para iniciar el próximo ciclo escolar. Ante el inminente regreso a
clases presenciales, resultan por demás valiosas las acciones contempladas en su estrategia.
Sabemos que reencontrarse con sus NNA les demandará mayor atención, escucha y empatía
para lograr que la escuela sea nuevamente un espacio seguro para el aprendizaje, donde las
emociones juegan un papel determinante.

4. Esta sesión comienza con el intercambio de
experiencias vividas en torno a las emociones y la
estrategia planteada, seguida de una reflexión sobre la
importancia de generar ambientes emocionalmente
estimulantes y seguros para el aprendizaje, que permita
el análisis de lo que se pudo lograr en este ciclo escolar,
así como su fortalecimiento con el fin de que sea una
herramienta útil para el siguiente ciclo escolar.
Actividades para trabajar por equipo,
antes de la sesión en línea

5. Se sugiere que antes de la sesión en línea se reunan por grado o equipo, compartan
sus reflexiones de las actividades individuales y proponga dos participantes quienes
expondrán sus experiencias al colectivo, en una presentación breve (5 minutos
máximo). Estas experiencias se compartirán en la sesión plenaria para reflexionar
sobre la relevancia de las emociones en los educandos, así como en el
colectivo docente.
Considerando en nuestra exposición los ejes de análisis de las actividades
individuales.

6. II. ¿CÓMO CERRAMOS EL CICLO ESCOLAR?
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS FINALES
En la Tercera y Sexta sesiones de CTE realizaron un análisis de los resultados de aprendizaje de
sus estudiantes después del primer y segundo periodos de evaluación. En este momento, se
conjuntarán los resultados del tercer periodo para determinar el resultado final de los aprendizajes
de cada una de sus alumnas y alumnos.
En este apartado, retomaremos las fichas descriptivas que empezaron a elaborar en la Séptima
sesión ordinaria de CTE, para contrastar las valoraciones realizadas a sus estudiantes acerca de
sus aprendizajes y habilidades socioemocionales, con apoyo de sus registros de calificaciones
finales, los niveles de comunicación que mantuvieron con ellos y la participación de cada estudiante.
Es muy importante que la reflexión en torno a estos resultados y las fichas descriptivas que están
elaborando, consideren el tipo de información que es relevante conocer y que es posible
compartir, dadas las circunstancias de cada NNA.
Consideren que el trabajo que realizarán en esta sesión servirá de insumo para preparar y organizar
el próximo ciclo escolar.

7. Las fichas descriptivas
Una vez realizado el análisis de los resultados finales de aprendizaje de sus estudiantes (de
acuerdo con los listados propuestos en la actividad 8), es momento de analizar la información
disponible de cada uno de ellos para determinar lo que pueden agregar en las fichas
descriptivas que empezaron a elaborar en la sesión anterior.
Para realizar las actividades en equipo, recuperen los acuerdos tomados en la Séptima Sesión
Ordinaria de CTE con respecto a la elaboración de las fichas descriptivas (actividades de la 13
a la 17).

8. 9. Intercambien entre los integrantes del equipo la ficha de una alumna o alumno que ya
hayan completado y analícenla a partir de lo siguiente:
 ¿Las fichas que elaboraron cuentan con la información necesaria y suficiente para que el
docente que atenderá al grupo en el siguiente ciclo escolar tenga un panorama de los logros
alcanzados, de las dificultades que afrontará, así como algunas recomendaciones generales
de intervención?
 ¿Cuentan con información sobre los factores
principales –personales, familiares o del
contexto– que pudieron afectar el desempeño de
sus estudiantes? (nivel de comunicación,
estados socioemocionales, falta de recursos
materiales y tecnológicos para el desarrollo de
las actividades, condiciones de salud, entre
otros).
Tomen acuerdos sobre la información que deben
incluir en sus fichas para que puedan
complementarlas y concluirlas.

9. No olvide que el nivel de comunicación que mantuvo con
cada estudiante y la información que fue posible recabar de
sus aprendizajes, determinan el contenido de sus fichas
descriptivas. Tengan a la mano las fichas que consideren
que ya están completas para compartirlas en plenaria.
Recuerde que no es necesario contestar
puntualmente cada pregunta, su intención es
promover el diálogo y la reflexión para llegar a los
acuerdos necesarios.