1. TÉCNICA DIDÁCTICA DESCRIPCIÓN PERTINENCIA NO PERTINENCIA
El aprendizaje con proyectos La formación o aprendizaje basado
posibilita una gama de aprendizajes en el método de proyectos no
muy diversos en el que se destacan siempre es lo Más indicado para la
El desarrollo de proyectos, así los siguientes: realización de todo tipo de procesos
como el desarrollo de solución de enseñanza aprendizaje. La
de problemas, se derivaron • Trabajar en equipos valoración de la eficacia o ineficacia
de la filosofía pragmática que interdisciplinarios. de dicho aprendizaje se realiza
establece que los conceptos • Resolver problemas complejos. atendiendo al principio de coste-
• Tener capacidad para ofrecer beneficio, es decir, a la comparación
son entendidos a través de las entre el esfuerzo de dedicación del
explicaciones claras, precisas y
Consecuencias observables y científicamente fundamentadas. aprendiz y a los éxitos obtenidos en
que el aprendizaje implica el • Aplicar conocimiento técnico de comparación con otros tipos de
contacto directo con las cosas. la disciplina a situaciones reales. aprendizaje.
• Organizar, planear y administrar
el tiempo y los recursos. En alumnos poco motivados resulta a
MÉTODO DE El conocimiento y la aplicación • Formular objetivos, metas y veces difícil iniciarlos en esta forma
propósitos para iniciar y concluir de aprendizaje. Los alumnos con
PROYECTOS de los contenidos de una un proyecto dentro de los predominio de experiencias de
disciplina, para resolver límites, recursos y estructuras fracaso, poseen por lo general, un
problemas prácticos o determinadas. bajo nivel de curiosidad y no desean
• Desarrollar el pensamiento iniciar un proceso de búsqueda de
desarrollar proyectos de nuevos conceptos basados en sus
crítico al apreciar el valor de la
cambio para la sociedad, es un experiencias de fracaso.
información en la toma de
aprendizaje decisiones.
necesario para los alumnos. • Desarrollar la responsabilidad y En caso de que las/los alumnas/os no
la capacidad de innovación. posean experiencias relacionadas con
• Lograr una conciencia clara de los contenidos técnico-tecnológico,
las necesidades del país y de sus desarrollo humano y desarrollo
regiones. académico aplicado, que se desea
tematizar, apenas se podrá utilizar el
• Adquirir el compromiso de
método de proyectos a menos que el
actuar como agentes de cambio
docente plantee tareas que una vez
y respeto por la naturaleza.
realizadas sirvan de base para el
• Adquirir el compromiso con el
aprendizaje por proyectos.
trabajo y voluntad de ayudar.
El método del caso es un modo La utilización del método del caso Se puede asegurar que se trata de un
de enseñanza en el que los con fines de aprendizaje descansa en sistema de enseñanza muy eficaz,
ciertas premisas. Se pueden realizar pero poco extendido aún.
alumnos aprenden sobre la algunos señalamientos al respecto. Exige una preparación específica en
base de experiencias y el profesor, pero sus ventajas

2. situaciones de la vida real, • Las actividades de aprendizaje educativas y humanas son
permitiéndoles así, construir su permiten a los estudiantes la constatables.
comprensión de información teórica
propio aprendizaje en un a partir del análisis de una situación A continuación se presentan algunos
contexto que los aproxima a su práctica. puntos que pueden representar
entorno. Este método se basa • Las sesiones de clase se tornan en dificultadas al implementar el
en la participación activa y en un ambiente activo y estimulante, en método de casos:
procesos colaborativos y el que las discusiones giran en torno
al debate de ideas desde puntos de • Algunos aspectos del trabajo con
democráticos de discusión de vista diferentes, sin generar casos como los finales abiertos,
ESTUDIO DE la situación reflejada en el agresiones y hostilidades personales. la inexistencia de respuestas
caso. • Dado que los casos representan correctas pueden ser difíciles de
CASOS situaciones complejas de la vida real, aceptar para algunos alumnos.
es • Por no ser una estrategia
factible poner en práctica habilidades tradicional es difícil comunicar a
Un caso representa situaciones de trabajo grupal tales como: la los padres y a la comunidad lo
complejas de la vida real negociación, el manejo de conflictos, que los estudiantes están
planteadas de forma narrativa, la toma de decisiones y la haciendo y aprendiendo.
a partir de datos que resultan comunicación efectiva. • Los grupos son de alumnos son
ser esenciales para el proceso • El análisis o el estudio de un caso numerosos y por tanto se puede
demanda, esencialmente, un proceso perder el control del grupo.
de análisis. Constituyen una discusión en grupo bajo un enfoque • Los estudiantes, sobre todo los
buena oportunidad para que colaborativo. más jóvenes, se pueden perder
los estudiantes pongan en • Las discusiones reflejan el modo en en la tarea de resolver el caso y
práctica habilidades que son que, la mayoría de la veces, son olvidar sus propósitos de
también requeridas en la vida tomadas las decisiones en situaciones aprendizaje.
reales de la práctica profesional. • Diseñar una evaluación válida
real, por ejemplo: observación,
puede parecer complejo y difícil
escucha, diagnóstico, toma de en el método de casos.
decisiones y participación en • Es difícil hacer que encajen las
procesos grupales orientados a estrategias de evaluación con las
la colaboración. metas de aprendizaje.
• El tiempo de discusión del caso
debe ser administrado
adecuadamente, de lo contrario
se puede perder la atención del
grupo.

3. Aprender a partir de la acción Aplicable para: Es importante que el docente
tanto sobre contenidos como desarrolle experiencia para
- Contenidos que requieren la controlar al grupo y para hacer
sobre el desempeño de los
vivencia para hacerlos un buen análisis de la
alumnos ante situaciones
significativos. experiencia.
simuladas.
- Desarrollar habilidades Que los juegos y simulaciones
específicas para enfrentar y en que se participará sean
resolver las situaciones congruentes con los
simuladas. contenidos del curso.
JUEGOS DE
SIMULACIÓN - Estimular el interés de los Que los roles de los
alumnos por un tema participantes sean claramente
específico al participar en el definidos y se promueva su
juego. rotación.
• Promueve la
interacción y la
comunicación.
• Es divertida.
• Permite aprendizajes
significativos