Seminario ALFIN. Congreso Info Cuba 212. Ponencia: "Propuesta metodológica para implementar ALFIN" por Alexander Marin-Jair Taborda

1. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
Alexander Marín
Jair Taborda

2. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
se proponen dos componentes básicos: la incorporación del
pensamiento crítico y la implementación de metodologías
educativas:
 El primer componente, pensamiento crítico, debe ser
transmitido de manera directa, es decir, dentro del marco
teórico de un módulo de Alfin dedicar diversos momentos
a las preguntas ¿qué es el pensamiento crítico? Y ¿para
qué sirve? Así nos adentramos en la concientización de
saber hacer preguntas de calidad y claridad, insumo
fundamental para cualquier actividad informacional.

3. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
 El segundo componente es la implementación de
una metodología educativa que estructure el
desarrollo de Alfin desde una visión práctica con
elementos permanentes para permitir un orden
funcional y brindar la posibilidad de seguir, medir y
evaluar con mayor facilidad y rigurosidad los
objetivos trazados.

4. MAPA CONCEPTUAL
EXPLORACIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
REQUIERE: Son dinámicas que Permite saber la situación y
conocimiento actual de los
EJEMPLOS: Actividades
Conocimiento de metodologías permiten un diagnóstico / de lectura, preguntas,
Se potencializa la participantes / Esta basado foros, videos, juegos
educativas / Relaciones activas y
comunicación bidireccional en la experiencia
bidireccionales
Desarrollo de la creatividad por
parte del profesional de la
información CONCEPTUALIZACIÓN DEL TEMA
REQUIERE: Se puede construir Es la dinámica que permite Es la parte formal de la EJEMPLOS: Presentación
reforzar el conocimiento de
en conjunto. No es necesaria la sesión pero permite lograr la en diapositivas, explicación
lo que se quiere enseñar
intervención única del esencia del objetivo por parte de los facilitadores,
profesional aunque se Mapas conceptuales
recomienda.
VIVENCIA PRÁCTICA
REQUIERE: Desarrollo Es la dinámica que permite Representa la aplicación EJEMPLOS: Actividades
de la creatividad por parte del trascender los conocimientos práctica de la actividad / de lectura, preguntas,
profesional de la información previos y consolidar los Teoría vs Praxis foros, videos, juegos,
nuevos adquiridos ejercicios prácticos
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
REQUIERE: Permite visualizar y
EJEMPLOS Encuestas,
Conocimiento y manejo del tema Permite medir el replantear constantemente la exámenes, ejercicios de
por parte del profesional de la aplicación, conversatorios,
información – Conocimiento de los
cumplimiento dinámica del módulo y
Observación, cuestionarios,
donde se debe reforzar
instrumentos de evaluación del objetivo auto-valoración, interacción,
datos cualitativos

5. Propuesta metodológica para implementar
ALFIN
Sesión: PRESENTACION DEL MÓDULO Y ACTIVIDAD DE LECTURA: PENSAMIENTO
CRÍTICO
Objetivo: Fortalecer el concepto y el alcance del pensamiento crítico a la hora de hacer
selección, acceso y evaluación de la información.
Actividad primera sesión del módulo
Exploración de conocimientos previos: Conversatorio qué es pensamiento
crítico.
Conceptualización del tema: Actividad de lectura profundización
del pensamiento critico.
Vivencia práctica: Exposición por grupos – elaboración de mapas
conceptuales.
Evaluación del aprendizaje: Actividad de reflexión grupal.

6. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
Conclusiones
 El trabajo permanente con Alfin y la estructuración de
módulos acerca y especializa más al profesional de la
información y con esto permite un aporte mayor en el
desarrollo teórico y práctico del tema, además, brinda la
oportunidad de obtener un aprendizaje continuo que
surge de la interactividad, la comunicación bidireccional,
la actualización y el intento permanente por comprender
los procesos mentales de los asistentes.
 La inclusión del pensamiento crítico de forma directa en
el desarrollo de habilidades informativas han permitido
acercase más al cumplimiento del objetivo transversal de
Alfin, es decir, aprender a aprender.

7. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
Conclusiones
 La aplicación de los cuatro momentos en las sesiones
permite tener un norte y una mejor planeación en la
búsqueda del desarrollo de habilidades informativas y han
facilitado la retroalimentación y el cumplimiento de los
objetivos para cada sesión, lo que da como resultado un
mayor acercamiento al objetivo planteado para la
competencia en general.
 El trabajo basado en la metodología propuesta para las
sesiones y el desarrollo directo del pensamiento crítico
permite una mejor comprensión del ejercicio docente en
los retos que imponen los usuarios(as)y las tecnologías de
la información y la comunicación.

8. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
Conclusiones
 Tomando elementos de la academia combinados con
experiencias prácticas, concluímos que no se debe dejar
lugar para la improvisación, por tanto la planeación es un
factor fundamental en la implementación de Alfin.
 La formación en el desarrollo de competencias
informacionales cada vez se hace mas visible y necesaria
en las unidades de información como parte de sus
programas y servicios, por tal razón surge la prioridad de
que los profesionales de la información estén mejor
capacitados en el campo pedagógico para asumir con
mayor propiedad el ejercicio de facilitadores, guías,
orientadores o docentes.

9. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
Conclusiones
 El conocimiento de las metodologías educativas se
hace relevante en la aplicación práctica de las
sesiones ya que brindan las herramientas necesarias
para identificar en todos los momentos: fortalezas,
logros, deficiencias y demás, necesarios en la
búsqueda del objetivo planteado.
 Se plantea la necesidad de trabajar el pensamiento
crítico para permitir una conexión directa entre el
desarrollo mental y el aprendizaje para la vida.

10. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
Conclusiones
 Los cuatros momentos propuestos para implementar Alfin
en la práctica trascienden la teoría del aprendizaje
significativo y se abren hacia muchas posibilidades de
aplicación según las necesidades, sin embargo, se
enmarcan hacia una transmisión de conocimientos con
mayores elementos interactivos.
 Durante el desarrollo del ALFIN, se identifica que los
contenidos teóricos deben ser puntuales para que el
estudiante logre captar la idea principal de la
competencia. En la parte práctica, se necesita
creatividad, participación y coherencia sobre cada una
de las temáticas vistas.

11. Propuesta metodológica para
implementar ALFIN
MUCHAS
GRACIAS