El documento describe las principales corrientes pedagógicas y sus influencias en la teoría y metodología del deporte. La Escuela Tradicional se centraba en el orden y la disciplina, mientras que la Escuela Nueva enfatizaba la actividad y libertad del estudiante. Más tarde surgieron corrientes como el Conductismo, el Humanismo, el Cognitivismo y el Constructivismo, cada una con diferentes enfoques en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, el documento analiza tres modelos predominantes en Educación F

1. Teoría y Metodología del deporte Corrientes Pedagógicas : Su Influencia Profesor: Carlos F. Hauscarriague

2. Clasificación según: Jesús Palacios y Gerardo Hernández Rojas Escuela Tradicional Escuela Nueva Tecnológica Educativa Humanismo Cognoscitivismo Constructivismo

3. Escuela Tradicional Fundada por Comenio . Surge como respuestas a las escuelas monásticas . Se caracteriza por el encierro de los alumnos internados a fin de separarlos del mundo exterior. La Educación Física no cabía en este tipo de escuelas. Había desprecio por el cuerpo, era una simple envoltura y fuente de todo mal. Lo importante era purificar el alma. Exige la escolarización de todos los niños a cargo del estado

4. Escuela Tradicional: Métodos Normas, Reglas y Castigos

5. Escuela Tradicional Orden y Disciplina

6. Características Rigidez en el trabajo docente Uniformidad del trabajo docente

7. Recreo y Juegos tradionales

8. Método Único de Educación Física 1900-1960

9. Escuela Nueva También llamada Escuela Activa. Esta corriente educativa se considera toda una revolución. Su nacimiento esta acompañado de otras corrientes generales de orden político, social, económico, filosófico etc., entre las que Palacios destaca: como transformaciones demográficas ,el industrialismo , las aspiraciones democráticas, nuevos ideales de libertad traídas a la reflexión a raíz de la Primera Guerra Mundial

10. Nuevos Ideales

11. La Educación Nueva se ve llamada a enfatizar la significación, el valor, y la dignidad de la infancia, a centrarse en los intereses espontáneos del niño , a potenciar su actividad, libertad y autonomía

13. Replanteamiento de la Educación Física y los Deportes

14. * Se abre la posibilidad de revalorar la Educación Física y el deporte en la escuela como materia representativa de la actividad, permitiendo el surgimiento de planteamientos didácticos flexibles y lúdicos como las formas jugadas y contenidos naturalistas como los campamentos y las excursiones , que favorecen el gozo por el movimiento .

15. Replanteamiento de la Educación Física y los Deportes Planteamientos Didácticos Flexibles y Lúdicos Contenidos naturalistas: vida en la naturaleza y campamentos

16. Tecnología Educativa Su fundamento es el conductismo El enfoque del proceso de enseñanza es organizado exhaustivamente en los planes y programas elaborado por especialistas El papel del docente es de técnico encargado de aplicarlos al pie de la letra para lograr en los alumnos los cambios de conducta establecidos de antemano.

17. Muchos coinciden que este ha sido el modelo educativo dominante lo cual se ve en los programas de Educación Física editados a partir de 1974 , pues se diseñaron de acuerdo a un formato de objetivos conductuales. En la didáctica de Educación Física y como una evolución de la gimnasia sueca surge el método del Mando Directo. ( atribuido a Muska Mosston) modelos de movimientos para ser reproducidos lo más fielmente posible.

18. Mando Directo Modelo de movimientos para ser reproducido fielmente por los alumnos.

19. En síntesis: Se considera así el desarrollo de la condición física como un contenido de la educación física de carácter instrumental, en donde la referida eficiencia corporal sirve a fines relacionados con : la preparación militar , el rendimiento deportivo o salud individual ya sea para mantenerla o recuperarla.

20. El Humanismo Para Palacios y otros con el humanismo se pretendía desarrollar una nueva orientación , al estudio de los seres humanos como una totalidades dinámicas y autoactualizantes en relación con el contexto interpersonal. Después de la Segunda Guerra Mundial las actitudes y los pensamientos tendían a que se rompiera con la represión militar y sexual , así como la moral hipócrita imperante y que se asumiera a una actitud crítica . De ahí que sus fundamentos fueran la fenomenología y el existencialismo

21. Las aportaciones del paradigma humanista son la de establecer un individuo como una integridad . Si el hombre se considera una unidad bio-psico-social , la educación debe atender a esta unidad y no fragmentarla. Éste es el concepto de educación que recoge el término educación integral que, en palabras de G. Hoz es aquella que pone unidad en todos los posibles aspectos de la vida de un hombre.

22. Con respecto a la educación física y de acuerdo a este paradigma se busca rescatarla del antiguo dualismo cartesiano así como del instrumentalismo filosófico y del mecanicismo didáctico en el que había caído con el conductivismo, como la psicomotricidad, la expresión corporal y el deporte educativo

23. El Cognoscitivismo

24. El Cognoscitivismo Tiene su fundamento en el racionalismo para que los alumnos encuentren sentido y valor funcional para aprender los contenidos, además de desarrollar habilidades intelectuales y estrategias para aprender. Suele referirse a la enseñanza como la presentación y organización de contenidos para que los alumnos se encuentren en ellos un sentido y valor funcional .

25. Una aportación de este paradigma que hace Gagné son en cuanto a los contenidos….a) Conceptuales, o de tipo declarativo b)procedimentales referidos al saber hacer y los actitudinales, saber ser ( actitudes, normas y valores). (Ver más).

26. Suele referirse a la enseñanza como la presentación y organización de contenidos para que los alumnos se encuentren en ellos un sentido y valor funcional .

27. Constructivismo Este enfoque podría clasificarse en la actualidad como “de moda” aún cuando tal vez quienes de él hablan lo desconocen. Blumenfeld distingue dos tipos de modelos: 1) Un constructivismo que pone en énfasis procesos cognitivos individuales y otro 2) De carácter social ( derivado de los estudios rusos como Vigotsky y Leiontiev).

28. El alumno transforma sus diferentes influencias medioambientales para hacer sus propias construcciones, de ahí el nombre de constructivismo. Su influencia en Educación Física ha sido hasta ahora solamente a nivel del currículo formal , pero a nivel del currículo real hay muchas evidencias de que en las sesiones de Educación Física puede observarse un predominio de formas didácticas en la que el docente es el único en proponer e imponer las tareas a realizar. Se deja poco espacio a la creatividad del alumno y a la comunicación interpersonal alumno-docente.

29. Se necesitarían una renovación en la existencia de textos que incorporen estos conocimientos, cuando se habla por ejemplo de estilos de enseñanza participativos: Estos serían que el alumno participe activamente tanto de su propio proceso de aprendizaje como el de sus compañeros. La metáfora andamiaje introducida por Bruner sirve de fundamento a estos estilos ya que se refiere a los andamios ayudas del maestro o de sus propios compañeros, prestan al aprendiz, ya que los andamios se retiran progresivamente a medida que el aprendiz va asumiendo mayores cotas de autonomía y de control del aprendizaje.

30. Conclusiones: Las diferentes tendencias y paradigmas educativos han ejercido una influencia en el campo de la educación física. La importancia de todos estos enfoque radica en que obliga a docentes e investigadores a conocerlos críticamente, a fin de discriminar, seleccionar y apropiarse de aquellos enfoque que le permitan la superación de su ser y hacer pedagógicos.

33. Influencia : Diferentes Factores en la actualidad por medio de la informática : La Ciencia La Tecnología Los Juegos Olímpicos Uso del Tiempo Libre El Sedentarismo Necesidades Socioculturales

34. Corrientes Pedagógicas que surgen en épocas actuales: Psicomotricista Psicocinética La Expresión Corporal La Sociomotricidad El deporte Educativo El deporte recreación Los Aeróbics Las Técnicas de relajación Culturismo renovado

35. Se agrupan las principales tendencias y corrientes en: Tres Modelos: El Modelo Médico El Modelo Psico-Educativo El Modelo Deportivo

36. El Modelo Médico o Tradicional Primera mitad de siglo Bases científicas : se apoya En la Ciencias Biomédicas: morfología, fisiología, bioquímica, biomecánica del movimiento humano. Se centraba sobre los Efectos del ejercicio sobre el funcionamiento del cuerpo.

37. Se le daba importancia a lo físico, a la salud haciendo referencia a : “ ejercicio=condición física=salud El modelo se fundamenta en la pedagogía tradicional con objetivos higiénicos y utilitarios dirigidos a la capacidad de rendimiento y condición física.

38. Ejemplos de este modelo: La Gimnasia Básica Método Único Adiestramiento Físico Gimnasia terapéutica

39. Críticas de este modelo No tiene en cuenta los aspectos sicosociales y que en el proceso enseñanza aprendizaje el alumno es un ente pasivo que se limita a procesar la información y ejecutar acciones hasta lograr el dominio de lo que se le enseña.

40. El Modelo Psico-educativo Mayor auge desde los años 60 hasta los 80: Se fundamenta en lo Psicológico y vivencial del sujeto. El concepto salud también abarca lo el bienestar ´síquico y físico de la persona y su calidad de vida. El rasgo principal de la enseñanza se enfatiza en la motivación y el aprendizaje del alumno, mas que en la enseñanza del profesor.

41. Con respecto al alumno: Pueda elegir y tomar decisiones, descubrir y redescubrir a través del movimiento. La psicomotricidad, psocinética y la expresión corporal son tendencias pedagógicas contemporáneas que aportan métodos teóricos y metodológicos. Su importancia para la educación física y el deporte son enormes pues descubre todo un mundo de acciones educativas y reeducativas a través del movimiento

42. El Modelo Deportivo Surge por influencia de los Juegos Olímpicos de la era moderna : Los programas de Educ. Física a partir de los 9 años contemplan la prácticas de juegos pre deportivos y deportes tales como el atletismo, basquetbol, voleibol, entre otros. Se observa un gran interés por parte de los estudiantes por su práctica , constituyendo un medio pedagógico de elevados valores educativos.

43. Se plantea una búsqueda con fines más educativos y pedagógicos aplicados al deporte aplicándose de esta manera La Iniciación Deportiva. Los juegos y los deportes de conjunto ocupan un lugar principal en los programas de Educación Física y en los Clubes . El Juego y el deporte se ha convertido un medio indispensable para la formación de la personalidad de nuestros educandos.