MATRIZ PEDAGOGICA PLAN LECTOR POSTPRIMARIA.docx

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER
SALAZAR DE LAS PALMAS
CENTRO EDUCATIVO RURAL MONTECRISTO
DANE: 254660000391 – NIT: 900165759-4
MATRIZ PEDAGOGICA PLAN LECTOR
POSTPRIMARIA
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: LEYENDO CON AGRADO, COMPRENDO LO ESPERADO
CONTEXTO: ESCOLAR
EJE PROBLEMATIZADOR: Mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del CER
HILO
CONDUCTOR
COMPETENCIA
GENERAL
COMPETENCIA CIUDADANA,
CIENTIFICA Y DBA
OTROS
PROYECTOS
COMO HACERLO CON QUIEN CUANDO Y
DONDE
RECURSOS PRODUCTOS
COMPRENSI
ON LITERAL
Comprendo que
existen
diferentes
estrategias que
me permiten
reconocer y
recordar
información
explícita, así
como escenas
tal cual
aparecen en el
texto para
mejorar mi nivel
de comprensión
lectora.
 PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
Escucho y expreso, con mis
palabras, las razones de mis
compañeros/as durante discusiones
grupales, incluso cuando no estoy de
acuerdo. (6 A 7)
Conozco y uso estrategias creativas
para generar opciones frente a
decisiones colectivas. (8 A 9)
 ESPAÑOL:
Reconoce e identifica sobre la
literatura y los géneros literarios. (6 A
7)
Identifica, reconoce y clasifica las
PRAE
PEMS
PESCC
EDUCACIÓN
ECONOMICA Y
FINANCIERA.
ESCUELA Y
CAFÉ
PEVS
EEDH
ORGANIZAR EL RINCON DE
LECTURA.
ESPAÑOL:
Realizar lectura y análisis de
textos continuos y
discontinuos de acuerdo al
grado y teniendo en cuenta su
estructura, propósito e
información explicita del texto.
Desarrollar los procesos de
prelectura, lectura y relectura.
(Primero los estudiantes y
después el docente, realiza la
lectura y hace las preguntas)
Estudiantes
de 6 a 9
Primer
periodo del
año escolar.
Aula de
clases y finca
cafetera.
Materiales
para el
rincón de
lectura.
Fotocopias.
Textos.
Video beam.
Computador.
Cartillas
convivencia y
paz.
Identificación
de tipos de
texto, su
estructura y
propósito.
Análisis de
problemas
matemáticos.
Análisis y
relación de
textos con su
entorno.

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POSTPRIMARIA
expresiones artísticas de la época
precolombina y analiza el
descubrimiento y la conquista. (8 A
9)
 DBA:
Reconoce las obras literarias como
una posibilidad de circulación del
conocimiento y de desarrollo de su
imaginación. (Grado 6)
Clasifica las producciones literarias a
partir del análisis de su contenido y
estructura en diferentes géneros
literarios. (Grado 7)
Relaciona las manifestaciones
artísticas con las comunidades y
culturas en las que se producen.
(Grado 8)
Analiza el lenguaje literario como una
manifestación artística que permite
crear ficciones y expresar
pensamientos o emociones. (Grado
9)
Dinámica: Los estudiantes
escriben en papeles nombres
de películas conocidas y los
depositan en un recipiente.
Seguidamente se dividen en
dos equipos y deberán
adivinar empleando gestos y
movimientos el nombre de la
película escogida al azar.
Aprovechar la actividad para
desarrollar la temática de rol
de género.
(Componente semántico:
Exploración)
Talleres convivencia y paz.

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POSTPRIMARIA
 MATEMATICAS:
Utiliza, aplica y reconoce las
propiedades y teorías de los
números. (6 A 7)
Reconoce, identifica, realiza y
plantea expresando en lenguaje
algebraico y viceversa. (8 A 9)
 DBA:
Utiliza las propiedades de los
números enteros y racionales y las
propiedades de sus operaciones
para proponer estrategias y
procedimientos de cálculo en la
solución de problemas. (Grado 6)
Comprende y resuelve problemas,
que involucran los números
racionales con las operaciones
(suma, resta, multiplicación, división,
potenciación, radicación) en
contextos escolares y
extraescolares. (Grado 7)
MATEMATICAS: Entregar al
estudiante problemas
matemáticos de acuerdo a la
temática correspondiente y
relacionados con su entorno,
para analizar siguiendo ciertas
pautas.
GRADO 6: Números naturales
GRADO 7: Números enteros
GRADO 8: Expresiones
algebraicas
GRADO 9: Números reales
Exploración)

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POSTPRIMARIA
Reconoce los diferentes usos y
significados de las operaciones
(convencionales y no
convencionales) y del signo igual
(relación de equivalencia e igualdad
condicionada) y los utiliza para
argumentar equivalencias entre
expresiones algebraicas y resolver
sistemas de ecuaciones. (Grado 8)
Propone y desarrolla expresiones
algebraicas en el conjunto de los
números reales y utiliza las
propiedades de la igualdad y de
orden para determinar el conjunto
solución de relaciones entre tales
expresiones. (Grado 9)
 NATURALES:
Corrobora, la función de los
ecosistemas e identifica el lenguaje
propio de las ciencias. (Grado 6)
Identifica y compara los niveles de
NATURALES:
Se organiza una salida
pedagógica a una de las fincas
cercanas y se seleccionan
textos (Continuos y
discontinuos) relacionados con
el lugar a visitar.

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organización de los seres vivos y las
consecuencias del equilibrio en los
ecosistemas. (Grado 7)
Establece, identifica, propone y
registra relaciones y condiciones
adecuadamente al lenguaje propio
de las ciencias, utilizando esquemas,
gráficos y tablas. (Grado 8)
Realiza hipotesis, registra las
observaciones, identifica y verifica
condiciones que influyen en los
resultados de un experimento que
puedan permanecer constantes o
cambiar. (Grado 9)
 DBA:
Comprende la clasificación de los
organismos en grupos taxonómicos,
de acuerdo con el tipo de células que
poseen y reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro
planeta y las relaciones de
parentesco entre ellas. (Grado 6)
Comprende que en las cadenas y
(El estudiante debe analizar el
texto teniendo en cuenta su
estructura, tipo de texto,
propósito y relacionarlo con el
entorno. Al finalizar cada
grado expone su experiencia
de acuerdo a la lectura y lo
que observo en el lugar)
GRADO 6: Tipo de
ecosistema.
GRADO 7: Individuos que
conforman el ecosistema.
GRADO 8: Relación entre los
seres que participan en dicho
ecosistema.
GRADO 9: Proceso de
desarrollo de las plantas de
café.

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POSTPRIMARIA
redes tróficas existen flujos de
materia y energía, y los relaciona con
procesos de nutrición, fotosíntesis y
respiración celular. (Grado 7)
Comprende que en una reacción
química se recombinan los átomos
de las moléculas de los reactivos
para generar productos nuevos, y
que dichos productos se forman a
partir de fuerzas intramoleculares
(enlaces iónicos y covalentes).
(Grado 8)
Analiza teorías científicas sobre el
origen de las especies (selección
natural y ancestro común) como
modelos científicos que sustentan
sus explicaciones desde diferentes
evidencias y argumentaciones.
(Grado 9)
 SOCIALES:
Analiza y reconoce las
características y relaciones
espaciales Y ambientales de nuestra
Exploración, estructuración y
práctica y valoración y
transferencia)
El objetivo de la salida
pedagógica será realizar
seguimiento al proyecto
escuela y café y huerta en
casa. Tener en cuenta las
medidas de prevención en el
recorrido a realizar.
SOCIALES:
Organizar una mesa redonda
para analizar información
sobre temas específicos del
municipio en el que viven.

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geografía. (6 A 7)
Reconoce, identifica y describe el
espacio geográfico y del ser humano.
(8 A 9)
 DBA:
Comprende que existen diversas
explicaciones y teorías sobre el
origen del universo en nuestra
búsqueda por entender que hacemos
parte de un mundo más amplio.
(Grado 6)
Interpreta las relaciones entre el
crecimiento de la población, el
desarrollo de los centros urbanos y
las problemáticas sociales. (Grado 7)
Comprende el fenómeno de las
migraciones en distintas partes del
mundo y cómo afectan a las
dinámicas de los países receptores y
a países de origen. (Grado 8)
Analiza los cambios sociales,
políticos, económicos y culturales en
(El docente solicita a los
estudiantes realizar la
investigación utilizando
diferentes fuentes)
GRADO 6: Geografía
GRADO 7: Economía
GRADO 8: Cultura
GRADO 9: Mitos y leyendas
transferencia)

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POSTPRIMARIA
HILO
CONDUCTOR
COMPETENCIA
GENERAL
CIENTIFICA Y DBA
OTROS
PROYECTOS
DONDE
RECURSOS PRODUCTOS
COMPRENSION
INFERENCIAL
Comprendo que
existen
estrategias que
me permiten
desarrollar la
capacidad de
reconstruir el
significado de
un texto y a
partir de ello
formular
conjetura
hipótesis y
sacar
conclusiones.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS:
Respeto y defiendo las libertades de
las personas: libertad de expresión,
de conciencia, de pensamiento, de
culto y de libre desarrollo de la
personalidad. (6 A 7)
Manifiesto indignación (rechazo,
dolor, rabia) frente a cualquier
discriminación o situación que
vulnere los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir dichas
situaciones. (8 A 9)
ESPAÑOL:
EEDH
PESSC
PEMS
ESPAÑOL:
Grado 6 a 7: Entregar a los
estudiantes fragmentos de
diferentes tipos de textos
según la temática que estén
viendo para su lectura y
análisis. Seguidamente
deberán identificar los
diferentes conectores.
Grado 8 a 9: Realizar
recorridos fuera del aula para
reconocer señales, símbolos y
signos, estableciendo
diferencias entre ellos.
En equipos deben seleccionar
alguno y al regresar al salón
Estudiantes
de 6 a 9.
Segundo
periodo del
año escolar.
Aula de
clases y
alrededores
de la sede
educativa.
Textos.
Computador.
Video beam.
Película.
Cartillas
convivencia y
paz.
Identificación
de conectores.
Interpretación
de señales,
símbolos y
signos.
Redacción de
problemas y
contextualizaci
ón de
conceptos
matemáticos.
Identificación
de propósitos
de un texto o
una película.
Colombia en el siglo XX y su impacto
en la vida de los habitantes del país.
(Grado 9)

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Analiza, reconoce e identifica los
diferentes tipos de literatura y su
estructura. (6 A 7)
Reconocer, analizar las expresiones
artísticas de los periodos
comprendidos entre la colonia y la
independencia el romanticismo, el
realismo el costumbrismo. (Grado 8)
Analiza, reconoce, comprende e
identifica las características de la
literatura del romanticismo el
realismo el naturalismo y el
modernismo. (Grado 9)
DBA:
Comprende diversos tipos de texto, a
partir del análisis de sus contenidos,
características formales e
intenciones comunicativas. (Grado 6)
Interpreta textos informativos,
expositivos, narrativos, líricos,
argumentativos y descriptivos, y da
cuenta de sus características
formales y no formales. (Grado 7)
Relaciona las manifestaciones
de clases dibujarlo para
realizar la explicación de su
mensaje o contenido.
(Componente sintáctico:
Exploración)

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POSTPRIMARIA
artísticas con las comunidades y
culturas en las que se producen.
(Grado 8)
Analiza el lenguaje literario como una
manifestación artística que permite
crear ficciones y expresar
pensamientos o emociones.
(Grado9)
MATEMATICAS:
Comprender, reconocer, determinar
y aplicar los diferentes tipos de
operaciones en determinado
contexto. (Grado 6 A 7)
Identifica, representa y plantea
operaciones aditivas y
multiplicativas, sucesiones y
funciones. (Grado 8 A 9)
DBA:
Interpreta los números enteros y
racionales (en sus representaciones
de fracción y de decimal) con sus
operaciones, en diferentes contextos,
al resolver problemas de variación,
MATEMATICAS:
Grado 6 a 7: Resolver
problemas matemáticos con
las temáticas vistas y realizar
un análisis por escrito de cada
uno utilizando diferentes
conectores en la redacción.
Grado 8 a 9: Presentar a los
estudiantes señales, símbolos
o signos y a través de su
observación y análisis deberán
plantear y resolver problemas
matemáticos relacionados a la
temática vista.

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POSTPRIMARIA
repartos, particiones, estimaciones,
etc. Reconoce y establece diferentes
relaciones (de orden y equivalencia y
las utiliza para argumentar
procedimientos). (Grado 6)
Comprende y resuelve problemas,
que involucran los números
racionales con las operaciones
(suma, resta, multiplicación, división,
potenciación, radicación) en
contextos escolares y
extraescolares. (Grado 7)
Reconoce los diferentes usos y
significados de las operaciones
(convencionales y no
convencionales) y del signo igual
(relación de equivalencia e igualdad
condicionada) y los utiliza para
argumentar equivalencias entre
expresiones algebraicas y resolver
sistemas de ecuaciones. (Grado 8)
Utiliza procesos inductivos y lenguaje
simbólico o algebraico para formular,
proponer y resolver conjeturas en la
solución de problemas numéricos,
geométricos, métricos, en
situaciones cotidianas y no
práctica)

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cotidianas. (Grado 9)
NATURALES:
Observo y especifico fenómenos.
(Grado 6)
Identifico, establezco, diseño y aplico
estrategias de las funciones vitales
en los seres vivos. (Grado 7)
Registro, identifico y propongo
adecuadamente el lenguaje propio
de las ciencias. (8 A 9)
DBA:
organismos en grupos taxonómicos,
de acuerdo con el tipo de células que
poseen y reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro
planeta y las relaciones de
parentesco entre ellas. (Grado 6)
Comprende la relación entre los
ciclos del carbono, el nitrógeno y del
agua, explicando su importancia en
NATURALES:
GRADO 6 a 7: Identificar en
diferentes tipos de textos de
acuerdo con la temática del
área los conectores y
reemplazarlos por otros que
tengan el mismo sentido.
Exploración)
Grado 8 a 9: Repartir fichas
con temáticas vistas,
analizarlas y formar grupos de
acuerdo con las ideas.
Establecer un plan para
redactar un texto teniendo en
cuenta las ideas que les
correspondió.
Al finalizar, realizar unas fichas
bibliográficas con la siguiente
información, de su texto
escrito:

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el mantenimiento de los
ecosistemas. (Grado 7)
Analiza la reproducción (asexual,
sexual) de distintos grupos de seres
vivos y su importancia para la
preservación de la vida en el planeta.
(Grado 8)
Analiza teorías científicas sobre el
origen de las especies (selección
natural y ancestro común) como
modelos científicos que sustentan
sus explicaciones desde diferentes
evidencias y argumentaciones.
(Grado 9)
SOCIALES:
Identifica, participa y respeta las
normas y leyes de las primeras
civilizaciones y las compara con las
normas vigentes. (6 A 7)
Explica y comprende el desarrollo
histórico de la democracia como un
sistema de organización política. (8 A
9)
DBA:
• Título.
• Autor.
• Tipo de texto.
• Propósito.
• Temática.
práctica, valoración y
transferencia)
SOCIALES:
Grado 6 a 7: Presentar a los
estudiantes una película
relacionada con la temática
que se esté estudiando en ese
momento.
El estudiante deberá
seleccionar temáticas de la
película que le sirvan para
redactar un texto
argumentativo con esas ideas.
Solicitar a los estudiantes que
escriban sus textos

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POSTPRIMARIA
Analiza cómo en el escenario político
democrático entran en juego
intereses desde diferentes sectores
sociales, políticos y económicos, los
cuales deben ser dirimidos por los
ciudadanos. (Grado 6)
Comprende la responsabilidad que
tiene una sociedad democrática para
evitar la violación de los derechos
fundamentales de sus ciudadanos.
(Grado 7)
Evalúa la influencia de los procesos
de cooperación económica y política
entre los Estados Nacionales en la
actualidad. (Grado 8)
Analiza la situación ambiental de los
geosistemas más biodiversos de
Colombia (selvas, páramos, arrecifes
coralinos) y las problemáticas que
enfrentan actualmente debido a la
explotación a que han sido
sometidos. (Grado 9)
argumentativos de manera
individual con la temática
seleccionada al ver la película.
La estructura del texto corto
argumentativo puede ser:
• Introducción.
• Dos párrafos con
argumentos.
• Un párrafo de
contraargumento.
• Cierre o conclusión.
Grado 8 a 9: Entregar en
parejas un texto discontinuo
de acuerdo a la temática vista
para que hagan interpretación
de su contenido.
Establecer preguntas
concretas como:
¿Qué observan en ese texto?
¿Qué quiere transmitir el
texto?
¿A quién puede servir esa
información?
¿Cómo se relacionan las

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POSTPRIMARIA
imágenes con el mensaje que
quiere dar?, entre otras.
Estructuración y práctica)
HILO
CONDUCTOR
COMPETENCIA
GENERAL
CIENTIFICA Y DBA
OTROS
PROYECTOS
DONDE
RECURSOS PRODUCTOS
COMPRENSION
CRITICA
Comprendo que
existen
estrategias que
me permiten
desarrollar la
capacidad de
evaluar lo
planteado en un
texto, emitiendo
juicios y
opiniones
fundamentales a
 PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA:
Identifico decisiones colectivas en las
que intereses de diferentes personas
están en conflicto y propongo
alternativas de solución que tengan
en cuenta esos intereses. (6 A 7)
Analizo críticamente mi participación
EEDH
PESSC
PEMS
ESPAÑOL:
Grado 6 a 7: Repartir en
parejas algunos fragmentos de
textos de distinta clase
teniendo en cuenta la temática
vista para que los lean y
analicen.
Cada pareja deberá escribir la
respuesta a las siguientes
preguntas:
Estudiantes
de 6 a 9.
Tercer
periodo del
año escolar.
Textos.
Papelería.
Cartillas
convivencia y
paz.
Análisis de
textos.
Identificación de
características y
propósitos de
los diferentes
tipos de textos.
Contextualizaci
ón de
conceptos

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POSTPRIMARIA
partir de la
lectura.
en situaciones en las que se
vulneran o respetan los derechos e
identifico cómo dicha participación
contribuye a mejorar o empeorar la
situación. (8 A 9)
 ESPAÑOL:
Analizo, distingo e identifico la
relación entre el sueño y la literatura.
(Grado 6)
Comprendo, analizo e identifico el
lenguaje del género dramático.
(Grado 7)
Comprendo y analizo la renovación
formal que implicaron las corrientes
del modernismo y la vanguardia.
(Grado 8)
Comprendo, analizo, identifico y
reconozco las características de la
literatura de la vanguardia y del
boom latinoamericano teniendo en
cuenta las expresiones artísticas y
las frases subordinadas. (Grado 9)
 DBA:
• ¿Cuál es la idea central del
texto?
• ¿Qué intención tiene el
texto?
• ¿Qué opinas de esa
intención?
Grado 8 a 9: Distribuir
diferentes tipos de texto
(narrativos, expositivos,
informativos, argumentativos,
líricos, etc.) por grupos y pedir
a los estudiantes que analicen
la estructura y los contenidos
de dicho texto para determinar
por qué razón pertenecen a
una tipología.
Es necesario ofrecer las
herramientas a los estudiantes
para que puedan analizar la
estructura y el contenido de un
texto para determinar su
intención comunicativa.
(Componente pragmático:
matemáticos.

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POSTPRIMARIA
Interpreta textos informativos,
expositivos, narrativos, líricos,
argumentativos y descriptivos, y da
cuenta de sus características
formales y no formales. (Grado 7)
Infiere múltiples sentidos en los
textos que lee y los relaciona con los
conceptos macro del texto y con sus
contextos de producción y
circulación. (Grado 8)
Interpreta textos atendiendo al
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, a partir
del uso de estrategias de lectura.
(Grado 9)
 MATEMATICAS:
Reconozco, predigo, comprendo y
aplico las figuras y su respectivo
paralelismo y perpendicularidad. (6 A
7)
MATEMATICAS:
Analizar textos relacionados
con las características que
identifican las diferentes
figuras geométricas y

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POSTPRIMARIA
Clasifico y aplico adecuadamente
figuras geométricas según sus
medidas y ángulos. (8 A 9)
 DBA:
Utiliza y explica diferentes
estrategias (desarrollo de la forma o
plantillas) e instrumentos (regla,
compás o software) para la
construcción de figuras planas y
cuerpos. (Grado 6)
Observa objetos tridimensionales
desde diferentes puntos de vista, los
representa según su ubicación y los
reconoce cuando se transforman
mediante rotaciones, traslaciones y
reflexiones. (Grado 7)
Identifica regularidades y argumenta
propiedades de figuras geométricas
a partir de teoremas y las aplica en
situaciones reales. (Grado 8)
Utiliza procesos inductivos y lenguaje
simbólico o algebraico para formular,
proponer y resolver conjeturas en la
solución de problemas numéricos,
determinar sus semejanzas.
Realizar una salida
pedagógica por los
alrededores y establecer las
relaciones de semejanzas
entre las figuras geométricas y
los diferentes objetos o
lugares que se pueden
observar.
Exploración)

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POSTPRIMARIA
geométricos, métricos, en
situaciones cotidianas y no
cotidianas. (Grado 9)
 NATURALES:
verifico, diseño y realizo
experimentalmente propiedades
químicas y físicas de los elementos.
(Grado 6)
observo, formulo y registro,
fenómenos específicos para indagar
y encontrar posibles respuestas
teniendo en cuenta teoría y modelos
científicos. (Grado 7)
Busco información, registro las
observaciones y los resultados
utilizando esquemas, gráficos, y
tablas. (8 A 9)
 DBA:
materiales a partir de grupos de
sustancias (elementos y
compuestos) y mezclas
(homogéneas y heterogéneas).
(Grado 6)
NATURALES:
Solicitar a los estudiantes que
diseñen una exposición sobre
un tema educativo relacionado
a la temática que estén
estudiando en ese momento
adaptándola para los niños y
niñas de primaria y que
planeen dicha exposición
respondiendo a las siguientes
preguntas:
• ¿Qué voy a decir?
• ¿Cómo lo voy a decir?
• ¿Para qué lo voy a decir?

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POSTPRIMARIA
Explica cómo las sustancias se
forman a partir de la interacción de
los elementos y que estos se
encuentran agrupados en un sistema
periódico. (Grado 7)
Comprende que en una reacción
química se recombinan los átomos
de las moléculas de los reactivos
para generar productos nuevos, y
que dichos productos se forman a
partir de fuerzas intramoleculares
(enlaces iónicos y covalentes).
(Grado 8)
Comprende que la acidez y la
basicidad son propiedades químicas
de algunas sustancias y las relaciona
con su importancia biológica y su uso
cotidiano e industrial. (Grado 9)
 SOCIALES:
Identifico, comprendo y analizo los
rasgos básicos de las civilizaciones
del mundo y su geografía. (6 A 7)
Identifico, conozco y analizo las
revoluciones económicas y políticas
de los siglos XVII Y XIX. (Grado 8)
SOCIALES:
Escribir en algunas fichas
situaciones comunicativas
cotidianas relacionadas con
las temáticas vistas (hacer una
solicitud, invitar a un evento,
convocar a una reunión,
informar sobre los resultados

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POSTPRIMARIA
Identifico, conozco y analizo las
revoluciones económicas y política
del siglo XX. (Grado 9)
 DBA:
Analiza cómo en las sociedades
antiguas surgieron las primeras
ciudades y el papel de la agricultura
y el comercio para la expansión de
estas. (Grado 6)
Evalúa las causas y consecuencias
de los procesos de Conquista y
colonización europea dados en
América. (Grado 7)
Evalúa el impacto producido por los
avances tecnológicos en el
desarrollo social y económico de
Colombia en el siglo XIX. (Grado 8)
Analiza los cambios sociales,
políticos, económicos y culturales en
Colombia en el siglo XX y su impacto
en la vida de los habitantes del país.
(Grado 9)
de una investigación) para que
los estudiantes expresen qué
intención tiene o qué propósito
se puede deducir de allí.
Exploración)

DANE: 254660000391 – NIT: 900165759-4
POSTPRIMARIA
HILO
CONDUCTOR
COMPETENCIA
GENERAL
CIENTIFICA Y DBA
OTROS
PROYECTOS
DONDE
RECURSOS PRODUCTOS
COMPRENSION
CREATIVA
Comprendo que
existen
estrategias que
me permiten
desarrollar la
capacidad de
 PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA:
Uso mi libertad de expresión y
respeto las opiniones ajenas. (6 A 7)
EEDH
PESSC
PRAE
ESPAÑOL:
El docente asigna un texto
relacionado con la temática
vista para su lectura y análisis.
Estudiantes
de 6 a 9.
Cuarto
periodo del
año escolar.
Alrededores
de la sede
Textos.
Gráficos o
tablas
estadísticas.
Redacción de
textos de
acuerdo a la
tipología.
Planteamiento,

DANE: 254660000391 – NIT: 900165759-4
POSTPRIMARIA
elaborar textos
nuevos a partir
de la lectura.
Conozco y uso estrategias creativas
para generar opciones frente a
decisiones colectivas. (8 A 9)
 ESPAÑOL:
Comprendo, analizo y reconozco los
elementos del género dramático.
(Grado 6)
Reconozco, analizo e identifico la
literatura en la creación
cinematográfica. (Grado 7)
Reconozco, analizo, identifico y
distingo el contexto del arte
contemporáneo. (Grado 8)
Reconozco, analizo, identifico y
aplico, los elementos y
características de la literatura
contemporánea utilizando
adecuadamente los signos de
interrogación y exclamación.
(Grado 9)
 DBA:
PEMS
ESCUELA Y
CAFÉ
EDUCACIÓN
ECONOMICA Y
FINANCIERA
Seguidamente los estudiantes
deberán redactar el texto
entregado cambiando su
tipología.
Realizar coevaluación.
transferencia)
educativa. Papelería.
Computador.
Video beam.
Cartillas
convivencia y
paz.
análisis y
solución de
problemas
matemáticos
contextualizado
s.

DANE: 254660000391 – NIT: 900165759-4
POSTPRIMARIA
Produce textos verbales y no
verbales conforme a las
características de una tipología
seleccionada, a partir de un proceso
de planificación textual. (Grado 7)
Reconstruye en sus intervenciones el
sentido de los textos desde la
relación existente entre la temática,
los interlocutores y el contexto
histórico-cultural. (Grado 8)
Produce textos verbales y no
verbales, a partir de los planes
textuales que elabora, y siguiendo
procedimientos sistemáticos de
corrección lingüística. (Grado 9)
 MATEMATICAS:
Comparo y corrijo variables
cualitativas adecuadamente
mediante tablas de frecuencia.
(Grado 6)
MATEMATICAS:
Planteamiento, análisis y
solución de problemas.
Plantear problemas

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Comparo y corrijo variables
cuantitativas adecuadamente
mediante tablas de frecuencia.
(Grado 7)
Explico y calculo los conceptos
estadísticos y su importancia en los
diferentes campos cuantitativos.
(Grado 8)
Explico y calculo los conceptos
estadísticos y su importancia en los
diferentes campos cuantitativos y
cualitativos. (Grado 9)
 DBA:
Interpreta información estadística
presentada en diversas fuentes de
información, la analiza y la usa para
plantear y resolver preguntas que
sean de su interés. (Grado 6)
Plantea preguntas para realizar
estudios estadísticos en los que
representa información mediante
histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos de línea entre
contextualizados de acuerdo a
gráficos estadísticos o tablas.

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otros; identifica variaciones,
relaciones o tendencias para dar
respuesta a las preguntas
planteadas. (Grado 7)
Interpreta información presentada en
tablas de frecuencia y gráficos cuyos
datos están agrupados en intervalos
y decide cuál es la medida de
tendencia central que mejor
representa el comportamiento de
dicho conjunto. (Grado 8)
Propone un diseño estadístico
adecuado para resolver una
pregunta que indaga por la
comparación sobre las distribuciones
de dos grupos de datos, para lo cual
usa comprensivamente diagramas
de caja, medidas de tendencia
central, de variación y de
localización. (Grado 9)
 NATURALES:
Realizo mediciones, con
instrumentos y equipos adecuados a
NATURALES:
Realizar salidas pedagógicas
que permitan observar algún

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las características y magnitudes de
los objetos, aunque no obtenga los
resultados esperados. (Grado 6)
Persisto, verifico, busco y registro
datos de forma organizada para dar
respuesta a las incógnitas. (Grado 7)
Registro las observaciones y
resultados utilizando esquemas,
Identifico y registro observaciones
usando el lenguaje propio de las
ciencias utilizando esquemas,
 DBA:
Comprende que la temperatura (T) y
la presión (P) influyen en algunas
propiedades fisicoquímicas
(solubilidad, viscosidad, densidad,
puntos de ebullición y fusión) de las
sustancias, y que estas pueden ser
aprovechadas en las técnicas de
separación de mezclas. (Grado 6)
Comprende las formas y las
transformaciones de energía en un
acontecimiento, lugar u objeto
que evidencie la temática de
estudio.
Luego de la observación pedir
al estudiante que transmita su
aprendizaje mediante la
redacción textual, teniendo en
cuenta el tipo de texto que va
a escribir y su estructura.
Relacionar la actividad con el
seguimiento al proyecto
escuela y café, huerta y jardín
en casa. Tener en cuenta las
medidas de prevención en el
recorrido a realizar.
Realizar coevaluación.
transferencia)

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sistema mecánico y la manera como,
en los casos reales, la energía se
disipa en el medio (calor, sonido).
(Grado 7)
Comprende que el comportamiento
de un gas ideal está determinado por
las relaciones entre Temperatura (T),
Presión (P), Volumen (V) y Cantidad
de sustancia (n). (Grado 8)
Comprende que el movimiento de un
cuerpo, en un marco de referencia
inercial dado, se puede describir con
gráficos y predecir por medio de
expresiones matemáticas. (Grado 9)
 SOCIALES:
Reconozco, extraigo y analizo las
características de la colonia en
América. (6 A 7)
Interpreto, argumento y propongo el
pensamiento de los grandes filósofos
dentro de la historia demostrando
una actitud crítica y analítica de
problemas sociales planteando
soluciones reales. (8 A 9)
SOCIALES:
Preparar una exposición sobre
la temática vista teniendo en
cuenta:
 El estudiante deberá elegir
una tipología textual con la
cual presentará la
información a transmitir.
 Redactar el texto de
acuerdo al tema

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 DBA:
Analiza los legados que las
sociedades americanas
prehispánicas dejaron en diversos
campos. (Grado 6)
Evalúa las causas y consecuencias
de los procesos de Conquista y
colonización europea dados en
América. (Grado 7)
Evalúa hechos trascendentales para
la dignidad humana (abolición de la
esclavitud, reconocimiento de los
derechos de las mujeres, derechos
de las minorías) y describe las
discriminaciones que aún se
presentan. (Grado 8)
Evalúa cómo todo conflicto puede
solucionarse mediante acuerdos en
que las personas ponen de su parte
para superar las diferencias. (Grado
9)
seleccionado y la tipología
elegida.
 Preparar la presentación
de la información para la
exposición.
práctica)

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