PROBLEMATICA

1. Planteamiento del problema
Una descripción del problema, propone elementos que sitúan al estudiante en la realidad de
lo que se quiere describir en él. De esta manera, Mejía y Vargas (2012), conceptúan sobre la
contabilidad ambiental como la ciencia social aplicada, que estudia la valoración cualitativa
y cuantitativa de la existencia y circulación de la riqueza ambiental controlada por las
organizaciones, en este sentido las empresas tienen la responsabilidad de conocer el entorno
que las rodea, observar que compromisos y responsabilidades legales implica e impacta
dentro del ambiente en que se ubica, es por tanto ético el reconocimiento por parte de las
empresas del aporte que se debe hacer para la preservación y cuidados de los recursos
naturales del medio ambiente.
Carbal (2009), nos muestra estos bienes ambientales, como recursos tangibles utilizados y
transformados por el hombre. Constanza et.,Al(2007), mencionan que en los listados de los
bienes ambientales en un humedal o bosque, puede ser el recurso hídrico, el cual hace el
papel de asimilador de dióxido de carbono o como hábitat de especies silvestres. Con respecto
al agua, por su parte Navarro (2004) establece que este recurso es una cuestión de política,
de trascendencia mundial, su degradación es el producto de la, corrupción, el despilfarro y el
mal trato al medio ambiente. Ante este panorama surgen estrategias como la disposición a
pagar (DAP), las cuales pretenden generar conductas de protección ambiental en los
habitantes que moran, visitan y obtienen productos o beneficios, de humedales, de ríos y
reservas naturales. Roa (2006) define la disposición a pagar (DAP), como un reflejo que
permite evidenciar la máxima cantidad de dinero que un individuo pagaría por obtener un
determinado público, en este caso por el recurso natural agua del humedal el Coroncoro de
Villavicencio.

2. En el desarrollo del proyecto “Valoración social y económica de los recursos naturales del
humedal el Coroncoro de Villavicencio”, se hace uso del DAP. Como una forma de proteger
el agua que nace en este humedal, en el que ya se encuentran residuos contaminantes como
basuras, animales muertos y heces fecales tanto humanas como animales; sin embargo los
resultados de laboratorio dan presencia de altos niveles de oxígeno lo que da la oportunidad
de rescatar este recurso, para que pueda ser potable y consumible, siendo esto una esperanza
futurista. Siguiendo la metodología de la DAP, en un proceso de investigación sobre la
valoración social y económica del humedal el Coroncoro, realizado en la Universidad
Cooperativa de Colombia, se preguntó:
¿Estaría usted dispuesto a pagar por un proyecto que impulsara la descontaminación,
cuidado y prevención del agua del humedal el Coroncoro de Villavicencio?
Si su respuesta es positiva.
Cuanto estaría dispuesto a pagar: ______________
Si responde NEGATIVAMENTE a la pregunta,
¿Podría decirme algún motivo por el cual no desea hacer ninguna contribución?
Creo que no es mi responsabilidad No-Responsable
No me interesa el proyecto Sin-Interés
No creo que el proyecto se lleve a cabo No-Cree
No dispongo de recursos para pagar Sin-Recursos
Existe corrupción y no confío en el
proyecto
Corrupción

3. La encuesta se realizó a 380 personas que habitan los alrededores del humedal, se obtuvo los
siguientes resultados.
Decisión f
SI 240
NO 140
Los resultados de las razones por las cuales no estarían dispuestos a pagar se reflejan a
continuación en la tabla 20.
Tabla 1. Resultados encontrados en la no disposición a pagar
No-Responsable Corrupción Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Interés Sin-Interés Sin-Recursos
Sin-Interés Sin-Interés Corrupción Corrupción Corrupción No-Cree No-Cree
No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés Sin-Interés Sin-Interés No-Cree Sin-Interés
Sin-Recursos Corrupción No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos No-Cree
Corrupción Sin-Interés No-Cree No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos
Sin-Interés No-Cree No-Responsable Sin-Recursos Sin-Recursos No-Responsable Corrupción
No-Cree No-Cree No-Responsable No-Cree Sin-Recursos No-Cree No-Cree
No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés No-Responsable Corrupción No-Cree Sin-Recursos
Sin-Recursos No-Cree No-Cree No-Responsable Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree
Corrupción No-Responsable No-Cree Sin-Recursos Corrupción No-Cree No-Responsable
Sin-Recursos No-Responsable Sin-Recursos Corrupción Sin-Interés No-Responsable No-Responsable
Corrupción Sin-Interés No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés Corrupción Sin-Interés
Sin-Interés No-Cree Sin-Interés Corrupción No-Cree Sin-Interés No-Cree
No-Cree Sin-Recursos No-Cree Sin-Interés No-Cree No-Cree Sin-Recursos
No-Cree Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree Sin-Recursos No-Cree No-Responsable
No-Responsable Corrupción Corrupción No-Cree Corrupción No-Responsable Sin-Recursos
No-Responsable Sin-Interés Sin-Interés No-Responsable Sin-Recursos No-Responsable Corrupción
Sin-Interés No-Cree No-Cree No-Responsable Sin-Recursos No-Cree Sin-Recursos
No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos Corrupción Sin-Recursos Corrupción
Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Recursos Corrupción Sin-Interés No-Cree Sin-Interés

4. El valor de la disposición a pagar, en miles de pesos, para las respuestas afirmativas se
muestra a continuación, en la tabla 21.
Tabla 2. Valores registrados por los que están dispuestos a pagar
7 8 7 4.5 10 10.5 9.5 1.1 8.5 4 25 9
6 9 4 4.5 10.5 5.7 7.3 4.5 7 5.6 6.8 10
4 12 6 7.3 7 11 8 6.8 6.6 11 3.3 6.6
8 11 8 9 4 7 6.3 3.3 4 7 4.4 11.3
9 7 9.5 8.5 6 4 5.5 4.4 6 4 7.8 6
12 4 7.3 7 8 6 12 7.8 8 6 9.2 6.8
11 6 8 6.6 9.5 8 11 9.2 9.5 8 9.7 7
7 8 6.3 11.3 7.3 9.5 7 9.7 7.3 9.5 9.5 4
4 9.5 5.5 6 8.5 7.3 4 9.5 8 7.3 7.3 6
6 7.3 12 6.8 7 8 6 7.3 6.3 8 8 8
8 8 11 7 6.6 6.3 20 8 5.6 6.3 6.3 9.5
9.5 6.3 7 4 11.3 4.3 7 6.3 7.8 9.5 5.5 4
7.3 5.6 4 6 6 5.8 6.6 5.5 7.3 7.3 0.8 6
8 7.8 6 8 6.8 6.6 11.3 12 8.5 8.5 8 20
6.3 9 8 9.5 7 7.3 6 11 7 7 9.5 7
5.5 10 8 7.3 4 8.9 6.8 7 6.6 6.6 7.3 6.6
7 10.5 9.5 8 5.6 10.1 7 6 11 11.3 8 11.3
8.3 5.7 7.3 5.6 7.8 11.8 4 8 6 6 6.3 6
6.7 8 8 7.8 9 4.8 5.6 9.5 6.8 6.8 5.6 6.8
4.8 9 6.3 9 10 1 7.8 7.3 7 6.8 7.8 7

5. Actividades de comprensión del problema
Antes de enfrentar la solución del problema se requiere dar respuesta a las siguientes
inquietudes.
a. Identifique las palabras claves que están en el problema, que te pide el problema?,
¿Qué datos del enunciado te llaman la atención?, ¿A dónde tienes que llegar?
b. Defina desde un diccionario las palabras claves
c. Determine las variables que intervienen en el problema
d. Indague con las principales autoridades competentes sobre algunas medidas que
se han tomado para la preservación del humedal en Villavicencio.
e. Que elementos le aportaría al cuidado y preservación del agua?, es consciente de
que se está haciendo una mala gobernanza del agua?, Justifique
f. Represente en una mapa mental o conceptual los elementos descritos en a,b,c,d,e.
Actividades de formación en valores
a. Calculo de Media, mediana y moda para los datos de DAP
b. Calculo de percentiles, cuartiles, deciles, quintiles, para los datos de DAP
c. Grafico Boxplot
d. Tablas de frecuencias y gráfico de tortas las causas de no disposición a pagar
e. Se puede decir que desde los resultados visualizados en la media se percibe con
esperanza la protección y cuidado del agua del humedal el Coroncoro?
f. Las medidas descritas en las medidas de tendencia central describen un
comportamiento que propicia en cualquier situación una manera de actuar íntegra

6. y congruente con los valores y creencias personales, con respecto al cuidado del
agua?
g. Piensa que los resultados encontrados en las medidas de centralización nos
permiten visualizar una disposición hacia el cuidado y prevención del agua del
humedal el Coroncoro de Villavicencio
h. Justifican las razones por las cuales no está dispuesto a pagar, el compromiso
ambiental de protección del agua?
i. Piensa que desde la perspectiva grafica de los datos categóricos, se está
tipificando una conducta de respeto a los recursos naturales?
j. Desde su posición como estudiante de contaduría, y observando los resultados
encontrados, se están tipificando relacionados con el mantener una actitud pasiva
ante la deshonestidad de otras personas en problemas de maltrato con el medio
ambiente
Puesta en Común
Para la resolución de este problema se requiere reconocer los conceptos de:
1. Muestra
2. Población.
3. Tablas de frecuencias
4. Tipos de datos
5. Gráficos estadísticos
6. La disposición a pagar (DAP)
7. Medidas de tendencia central

7. 8. Medidas de posición
Plan de Acción
Se planea entonces la forma de trabajo en el abordaje de la resolución del problema
1. Realice un trabajo individual, tratando de comprender y asimilar las situaciones
propuestas en el problema.
2. Formando grupos de 3 estudiantes, desarrolle todas las actividades, proponiendo una
actividad de trabajo colaborativo, que puede ser evidenciado a través de herramientas
TIC’s para este tipo de actividad.
3. Para el proceso de comunicación, se pide nombrar un líder y realizar una exposición.
Luego de terminar su exposición propiciar un espacio de discusión, en donde el grupo
actúa como experto.
Solución del problema
Has conseguido encontrar la solución estadística y propiciado una reflexión en la solución
general del problema? Desde esta reflexión, desde las posiciones personales, grupales y de
expertos en la temática, desde los resultados obtenidos en las actividades de,
problematización, de formación en valores y de comprensión del problema, realice un
acercamiento a la realidad, y exponga una solución, que se pueda llevar a cabo, para mitigar
el problema de contaminación del recurso natural agua del humedal el Coroncoro. Por otro
lado, has pensado en los datos del problema?. Piensas que son suficientes?, estos datos me
dan el control para que me crean, les estoy engañando con las sospechas exploratorias que
he realizado del problema?,

8. Comunicación
Para este caso se le pide al estudiante que desde el grupo y bajo los resultados obtenidos en
el trabajo colaborativo, compartirlos bajo los siguientes requerimientos: nombrar un líder y
realizar una exposición. Luego de terminar su exposición propiciar un espacio de discusión
en donde ellos actúen como expertos.
Se prioriza sobre dos aspectos:
1. La comprensión de la temática
2. La solución del problema
Recursos
Tecnológicos.
a. Uso del R-estadístico
b. Uso del Excel para el manejo de matrices de datos
c. Video beam
d. Diapositivas power-point
e. Bases de datos

9. Evaluación
Realice los procesos de autoevaluación, cohevaluación, heteroevaluación. Su valoración del
proceso será la confrontación de los tres procesos de valoración.
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de contaduría publica
Pauta de autoevaluación
Modelo de formación en el valor honestidad desde la enseñanza de la estadística
Factor a
evaluar
Escala de valoración Asignación
de la
valoraciónBajo Medio Alto Superior
Motivación No entiendo,
el sentido ni el
compromiso
que se debe
asumir en los
elementos que
contiene el
problema y las
actividades de
desarrollo
practico y
humano
propuestas en
los objetivos
Me quedan
dudas sobre la
importancia de
los elementos
que contiene el
problema y las
actividades de
desarrollo
practico y
humano
propuestas en
los objetivos,
pero admito la
importancia de
reflexionar en
estos asuntos
Comprendo la
importancia del
problema y de
las actividades
de desarrollo
práctico y
humano
propuestas en
los objetivos,
pero siento
dudas para
asumir un
compromiso de
reflexión y
cambio frente a
la situación
propuesta.
Comprendo la
importancia del
problema y de las
actividades de
desarrollo práctico
y humano
propuestas en los
objetivos,
asumiendo un
compromiso de
reflexión y
cambio frente a la
situación
propuesta.
Ubicación He leído el
problema y la
verdad no
entiendo, lo
que contiene,
aun no logro
identificar los
datos más
importantes,
no se hacia
dónde me
dirige.
He leído el
problema, me
quedan dudas
sobre lo que
tengo que
comprender,
poco me
identifico con
conceptos
anteriores,
además
reconozco
algunos
elementos del
valor de
honestidad
que me
inculca el
problema
He leído el
problema, logro
comprender,
algunas cosas de
él, me identifico
con conceptos
que ya conocía,
adema
reconozco cuál
es el valor de
honestidad que
me inculca el
problema
He leído el
problema y he
logrado
comprender, lo
que el problema
me pide, los datos
más importantes,
hacia donde tengo
que llegar, así
mismo veo
conceptos que ya
conocía, y cuál es
el valor de
honestidad que me
inculca el
problema
Explicitación No comprendo
las
No logro
comprender
La explicación
de las temáticas
La explicación de
las temáticas por

10. explicaciones
de las
temáticas por
parte del
docente por
tanto no tengo
herramientas
para enfrentar
el desarrollo
completo del
problema
totalmente la
explicación de
las temáticas
por parte del
docente tengo
pocas bases
para enfrentar
el desarrollo
completo del
problema
por parte del
docente me
brindan algunos
elementos
básicos para
enfrentar el
desarrollo
completo del
problema
parte del docente
me dan la
posibilidad para
enfrentar el
desarrollo
completo del
problema
Trabajo en
equipo
El uso de
recursos
tecnológicos,
no han
propiciado el
trabajo
colaborativo,
no se logró la
comprensión
de las
temática. La
experiencia
dejada por el
trabajo en
equipo fue
pobre, la
irresponsabilid
ad fue el
antivalor que
no admitió el
paso de la
honestidad
El trabajo en
equipo, fue
poco funcional
y esporádico,
se presenta
poca
participación,
es poca la
compresión de
las temáticas,
se manifiesta
poca
honestidad,
sobre todo a l
hora de
cumplir con
compromisos
El uso adecuado
de recursos
tecnológicos,
propiciaron el
trabajo
colaborativo,
por parte de
todos los
integrantes del
grupo, sin
embargo se notó
un poco de
desorden,hubo
poca
comprensión
entre los
integrantes del
equipo.
El uso adecuado
de recursos
tecnológicos,
propiciaron el
trabajo
colaborativo, por
parte de todos los
integrantes del
grupo, se logró
comprender todos
los problemas. La
experiencia dejada
por el trabajo en
equipo fue
bastante
constructiva, el
valor honestidad
es notorio en esta
actividad.
Trabajo
individual
La falta de
comprensión y
el escaso
aprendizaje
me impidieron
asumir
posiciones
críticas y
sensibilizarme
ante los
elementos de
valor humano
que contiene el
problema.
Medianamente
pude
enfrentarme al
desarrollo del
problema,
visualizo
algunos
elementos
humanos que
forman mi
personalidad
Comprendo el
problema, lo
desarrolle
plenamente,
pero tengo dudas
sobre la posición
crítica que tengo
que asumir ante
los elementos de
valor humano
que contiene el
problema,
Gracias a la
comprensión del
problema y su
desarrollo He
logrado asumir
posiciones críticas
y sensibilizarme
ante los elementos
de valor humano
que contiene el
problema,
Comunicación El no haber
generado
trabajo en
equipo, la falta
de
comprensión,
de los
problemas la
incomprensión
Lo poco que
funciono el
trabajo en
equipo, la falta
de consulta, el
desconocimien
to de opiniones
en expertos,
nos enfrenta al
Se comprendió
el problema, se
asumen criterios
de formación de
la personalidad,
el trabajo en
equipo tuvo sus
dificultades,
vamos al
La comprensión
del problema, la
identificación de
sus variables, el
trabajo en
colaborativo, la
posición
individual, el
reconocimiento de

11. entre los
integrantes, no
nos garantiza
enfrentarnos a
la
comunicación
con nuestros
compañeros
proceso de
comunicación
con muchas
debilidades
proceso de la
comunicación
con debilidades
opiniones de
expertos, el
reconocimiento de
los valores
implícitos en el
problema; me han
dado elementos
para compartir
con mis
compañeros en el
proceso de
comunicación
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de contaduría publica
Pauta de Heteroevaluación
Modelo de formación en el valor honestidad desde la enseñanza de la estadística
Bajo Medio Alto Superior
Posición crítica
frente al
problema
Se observa que el
compañero no
asume una posición
lógica interna de los
componentes del
problema, su
aprendizaje es bajo.
Es evidente que no
propone una
posición frente a la
realidad propuesta
Se observa que el
compañero propone
algunos elementos
lógicos internos de
los componentes del
problema, lo
desarrolla sin asumir
ninguna posición de
cambio.
El compañero
analiza cuanto más
un sólo aspecto,sin
entrar en detalles,
se observan
cambios de actitud,
la pasividad es una
evidencia de una
posición crítica.
propone elementos
lógicos internos de
los componentes
del problema, que
le ayudan en su
solución
Se observa que el
compañero asume
una posición lógica
interna de los
componentes del
problema, su
aprendizaje es alto.
Propone alternativas
de solución que
evidencia cambios de
actitud, la honestidad
es un valor que
motivo la
comprensión y
desarrollo del
problema
Comprensión
del problema
mediante la
respuesta a las
preguntas,
No trabaja; después
de la explicación del
profesor intenta
comenzar, pero no
prosigue, la
desconfianza
generada porsu falta
de conocimiento le
impiden el
aprendizaje. Esto
hace que su aporte
en los procesos de
comprensión del
problema frente al
Trabaja y aporta
elementos suficientes
en al menos las
respuestas a algunas
preguntas, su grado
de criticidad es leve.
Aporta elementos
suficientes en la
respuesta, su
posición crítica
frente al problema
real es regular. La
apreciación de los
valores no es del
todo clara, si
embargo participa
activamente en el
proceso de
comprender el
problema.
Trabaja y aporta
elementos suficientes
en las respuestas a
cada una de las
preguntas haciendo
notarsu posición ante
la problemática. Es
claro en la posición
de las inquietudes
que desde su
formación como
profesional le perfilas
las preguntas
propuestas.

12. trabajo en equipo
sean muy pocas.
Elige una
estrategia y la
desarrolla en la
solución del
problema
No propone
estrategias que le
lleven al desarrollo
del problema, no
asume una actitud
crítica, se le nota
inmadurez en el
grado de
comprensión, por
tanto la solución
que propone no
contiene elementos
que permitan
vislumbrar un
cambio en su
personalidad.
Realiza de manera
correcta algunas
acciones sin tener en
cuenta la criticidad ni
el aporte al
conocimiento
propuesto en el
problema.
Realiza de manera
correcta las
acciones, no
propicia espacios
de reflexión en la
estrategia que
desarrolla, aporta
poco elementos en
la solución, se
notan cambios en
el criterio de
razonar freten al
valor que se
propone
Considera y rela-
ciona posibles
estrategias para
enfrentar la solución
del problema
Selecciona la
correcta
Fundamenta de
manera acertada su
elección
La lleva hasta el
final, conjetura unas
respuestas con
criterio mostrando
una posición crítica
frente al problema y
frente a las estrategia
de planteo de
solución