Informe de semimario 2016

Liceo Tecnológico Dr. Juan José Arévalo Bermejo
Bachillerato en Ciencias y Letras sección “A”
Implementación de un prototipo de lavamanos y un tinaco recolector de agua
pluvial, para la escuela Santa Catarina el Rosario Ixcán, Quiché
(Proyecto de investigación-acción)
Comunidad de dialogo No. 2
Sergio Coc y Coc (Asesor)
Playa Grande, Ixcán, agosto de 2016

Implementación de un prototipo de lavamanos y un tinaco recolector de agua
pluvial, para la escuela Santa Catarina el Rosario Ixcán, Quiché
(Proyecto de investigación-acción)
Comunidad de dialogo No. 2
Sergio Coc y Coc (Asesor)
Playa Grande, Ixcán, agosto de 2016

Agradecimiento
A Dios, por la inmensa sabiduría brindada en la realización del presente informe de seminario.
A padres de familia de los estudiantes de seminario, por el apoyo económico y moral que fue
indispensable para cubrir los gastos de estudio y para continuar hasta la culminación de este
proceso.
Al catedrático asesor, por instruir, monitorear y guiar el proceso de seminario, haciendo las
correcciones y sugerencias para hacer este informe.
Al director del establecimiento, por cooperar en proponer estrategias en la aplicación del
proyecto de investigación-acción.
A los habitantes de la aldea Santa Catarina, Ixcán, Quiché, por permitir realizar el proyecto de
investigación-acción.
A los estudiantes de la escuela de la comunidad antes mencionada por recibir de manera
satisfactoria el proyecto de investigación.

Índice
No. Contenido Pág.
Agradecimiento
Índice
índice de cuadros
índice de figuras
Comunidad de dialogo
Introducción
Capítulo 1 Marco conceptual
1.1. Titulo 1
1.2. Objetivos 1
1.2.1 Objetivo general 1
1.2.2 Objetivos específicos 1
1.3. Hipótesis 1
1.4. Justificación 2
Capítulo 2 Marco Teórico
2.1. Riesgo de no lavarse las manos 3
2.2. Sin acceso al agua 3
2.3. Escasez de agua 3
2.4. Escuela saludable 4
2.5. Ambientes escolares saludables 5
2.6. Empoderamiento, participación social y comunitaria 5
2.7. Educación y comunicación para la salud con enfoque integral 5
Capítulo 3 Marco Jurídico Legal
3.1. El agua es un bien común, sagrado para la vida de todos y todas 6
3.2. Constitución Política de la República de Guatemala 6
3.3. A quien favorece que no haya una ley de agua 7
Capítulo 4 Marco Referencial
4.1. Historia de la aldea Santa Catarina el Rosario 8
4.2. Localización 9

4.3. Colindancias 9
4.4. Superficie 9
4.5. Topografía 10
4.6. Vías de acceso 10
4.7. Transporte 10
4.8. Parcelas 10
4.9. Actividades agrícolas 11
4.10. Áreas de recreación 11
4.11. Medios de comunicación 11
4.12. Las viviendas 11
4.13. Salud 12
Capítulo 5 Marco Metodológico
5.1. Técnicas utilizadas para la recolección de datos 13
5.1.1. Encuestas 13
5.1.2. Técnicas de observación 13
5.1.3. Técnicas de análisis 13
5.1.4. Técnica de comunicación 13
5.6. Hallazgos 13
6. Métodos utilizados 14
6.1. Cuantitativo 14
6.2. Cualitativo 14
6.3 Trabajo de gabinete 14
6.4. Trabajo de campo 14
7. Valores 14
7.1. Valores aplicados en la investigación 14
7.2. Valores aplicados en la acción 15
Capítulo 6 Marco Operativo
6.1. Acción 16
6.1.1. Descripción de la acción 16
6.2. Evaluación de la acción 16

6.2.1. Pre-evaluación de la acción 16
6.2.2. Post-evaluación de la acción 16
6.3. Resultados de la acción 17
6.4. Cronogramas 18
6.4.1. De la investigación 18
6.4.2. De la realización de la acción 19
6.5. Costos 20
6.5.1. Detalle de gastos 20
6.8 Forma en la que se financio el proyecto 21
Conclusiones 22
Recomendaciones 23
Bibliografías 24
Apéndice 25
Anexos 40
No. Índice de cuadros Pág.
1. Cronograma de la investigación 18
2. Cronograma de la acción 19
3. Cronograma de costos y detalle de gastos 20

Índice de figuras Pág.
Encuesta dirigida a padres de familia
Gráfica de encuesta, No. 1 25
Encuesta dirigida a docentes
Gráfica de encuesta, No.2 29

Comunidad de dialogo
1. Jiang Choc Juárez
2. Miguel Ángel Caal Chu
3. Salomón Caal Tun
4. Yolanda Ac Chicoj
5. Isabel Chub Caz
6. Hermelindo Pop Sagui
7. Mariano Ali Caal
8. Alvaro Genaro Caal Xol
9. Ariel Che Chub

Introducción
El municipio de Ixcán, Quiché, afronta serios problemas debido al mal cuidado que se le ha
dado a nuestro medio ambiente, especialmente al agua, tal problema ha llegado a afectar
directamente a la población rural ya que no cuentan con agua potable o filtrada, su única
fuente de agua proviene de ríos, riachuelos, y pozos, para contribuir a la disminución de
este problema de contaminación fue necesario impartir charlas a niños y jóvenes de la aldea
Santa Catarina el Rosario sobre la importancia del medio ambiente.
Para obtener resultados verídicos se recurrió a las encuestas, entrevistas y reuniones en la
comunidad, usando conocimiento de cómo evitar la contaminación del agua y
enfermedades gastrointestinales. Los padres de familias, maestros y niños han colaborado y
brindado su apoyo, dando ideas de cómo cuidar y proteger el agua dando el buen uso para
mejorar la higiene en esta comunidad.
El objetivo de la investigación fue para analizar las necesidades y problemas que afectan a
la escuela de la aldea Santa Catarina el Rosario y su posible solución, como resultado se
llegó a la conclusión de la necesidad de un sistema de bombeo de agua ya que cuentan con
un pozo inadecuado para los niños. El objetivo fue logrado haciendo la entrega de un
prototipo de lavamanos y un recipiente para almacenar el agua en la escuela de dicha aldea,
eso garantiza una mejor higiene y calidad de vida.
Marco Conceptual: Detalla el título de la investigación, el objetivo general y especifico de
la implementación del prototipo de lavamanos y un tinaco recolector de agua pluvial, la
hipótesis y la justificación.
Marco Teórico: Contiene toda la información investigada basados al componente de
escuelas saludables, se desarrolla el tema referente a la salud y la higiene siendo el agua la
necesidad prioritaria en la escuela de la aldea Santa Catarina el Rosario.

Marco Jurídico Legal: Detallan las leyes que protegen el agua y el medio ambiente en que
organizaciones, comunidades y personas en particular que han mostrado su preocupación
sobre el uso, destino y legislación del agua, algunas de las leyes son los artículos 126,127 y
128 de la Constitución Política de la República de Guatemala.
Marco Referencial: Contiene la historia de la aldea desde su fundación en el año 1995,
Santa Catarina el Rosario, está ubicado en la Micro-Región I, situada a 225 metros sobre el
nivel del mar.
Marco Metodológico: Contiene las técnicas que se utilizaron para la recolección de datos,
la metodología y el enfoque de la investigación, permitiendo así la identificación del tema
de la problemática investigada.
Marco Operativo: Detalla la descripción de la acción, ejecutada el día martes 05 de julio
del año 2016 la cual es la Implementación de un prototipo de lavamanos y un tinaco
recolector de agua pluvial, para la escuela de Santa Catarina el Rosario Ixcán, Quiché.

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Capítulo 1
Marco Conceptual
1.1 Título: Implementación de un prototipo de lavamanos y un tinaco recolector de agua pluvial,
para la escuela de Santa Catarina el Rosario Ixcán, Quiché.
1.2. Objetivos
1.2.1 Objetivo general
Implementar un sistema de recolector de agua, y estrategias que permitan ayudar a los niños y
niñas, para evitar enfermedades gastrointestinales.
1.2.2 Objetivos específicos
 Capacitar a los niños y niñas de la escuela de la aldea, Santa Catarina el Rosario, sobre el
cuidado del agua.
 Instalar un sistema de captación de agua pluvial, para el servicio higiénico de los niños y
niñas de la escuela.
 Instalar un prototipo de lavamanos.
1.3 Hipótesis
Según la investigación realizada por el equipo de seminaristas, el problema de higiene es producido por la
falta del libre acceso al agua, para que los niños puedan lavarse las manos en el momento de consumir los
alimentos.

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1.4 Justificación
La falta de agua limpia en diversas partes del país ha sido obra de nuestras propias manos, esto
nos ha venido afectando en los últimos años, es por ello que nos vemos en la obligación de
ayudar a la niñez estudiantil ya que ellos no tienen por qué pagar por nuestras malas costumbres
de no cuidar de nuestro recurso más importante.
La necesidad de los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Santa Catarina es
tener agua limpia para el uso higiénico que garantice la salud de los niños, tanto para lavarse o
para preparar la refacción escolar; por tal razón, una de las propuestas de solución es instalar un
tinaco y un prototipo de lavamanos que ayudaría a los niños a tener manos limpias en dicho
establecimiento y con ello evitar diversas enfermedades provocados por el uso de agua
contaminada.
Con certeza, se sabe que el estado debe promover y garantizar el bienestar de los estudiantes
brindando todos los recursos necesarios para los establecimientos educativos; sin embargo, la
responsabilidad es de todos, gobierno, escuela, comunitarios, estudiantes y algunas asociaciones
sociales.

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Capitulo 2
Marco Teórico
2.1. Riesgos de no lavarse las manos
Las investigaciones establecen que 98% de las fuentes de agua en Guatemala están contaminadas.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) indica que sólo con lavarse las manos pueden
minimizar los riesgos de diarrea en 80%, eso sería un factor positivo para prevenir miles de
infecciones y riesgos de muerte. Es muy importante aplicar una educación en salud para practicar
hábitos higiénicos en las escuelas y hogares, lo cual reduciría las enfermedades infecciosas; en
dicho caso, es responsabilidad de los padres de familia, maestros en los centros educativos y
técnicos en salud.
2.2. Sin acceso al agua
Disfrutar de agua limpia es un lujo inalcanzable para uno de cada cuatro guatemaltecos. Pese a
ser el país que más recursos hídricos tiene de toda Centroamérica, por problemas como el olvido,
la discriminación, la falta de oportunidades o la precariedad de las infraestructuras un cuarto de la
población guatemalteca no tiene acceso al agua. Según un reportaje de la agencia EFE,
casi cuatro millones de guatemaltecos, lo que supone un cuarto de la población total, estimada en
16 millones, no tiene acceso al agua potable.
2.3. Escacez de agua
Es la falta de suficientes recursos hídricos para satisfacer las demandas de consumo de agua en
una región. El problema de la escasez de agua afecta a alrededor de 2 800 millones de personas
en todos los continentes del mundo durante al menos un mes cada año. Más de 1 200 millones de
personas no tienen acceso a agua potable salubre. La escasez de agua implica estrés
hídrico, déficit hídrico, y crisis hídrica. El concepto del estrés hídrico es relativamente nuevo y se
refiere a la dificultad de obtener fuentes de agua dulce durante un cierto período, una situación
que puede culminar en un mayor deterioro y agotamiento de los recursos hídricos disponibles.

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El déficit hídrico puede ser causado por cambios climáticos tales como patrones climáticos
alterados incluyendo sequías o inundaciones, así como el aumento de la contaminación y el
aumento de la demanda humana de agua, incluso su uso excesivo. Una crisis hídrica es una
situación que se produce cuando la disponibilidad de agua no contaminada dentro de una región
es inferior a la demanda de agua en esta región. La escasez de agua está siendo impulsada por dos
fenómenos convergentes: el creciente uso de agua dulce y el agotamiento de los recursos de agua
dulce disponibles.
De acuerdo con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, la escasez económica de
agua suele ser la principal causa en la mayoría de los países o regiones que experimentan escasez
de agua, aunque la mayoría de los países o regiones tienen suficiente agua dulce para satisfacer
las necesidades de los hogares, así como las necesidades industriales, agrícolas y ambientales,
pero carecen de los medios para proporcionarlo en una forma accesible.
La reducción de la escasez de agua es una meta de muchos países y gobiernos. La ONU reconoce
la importancia de la reducción del número de personas sin acceso sostenible
a saneamiento y agua potable. Los objetivos de Desarrollo del Milenio formulados en
la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas afirmaron que para el año 2015 se pretendía
reducir a la mitad el porcentaje de personas que carecen de acceso sostenible al agua potable y al
saneamiento básico.
2.4. Escuela saludable
Es el centro educativo digno que contribuye al desarrollo de competencias básicas para la vida,
favoreciendo el bienestar biológico, intelectual, emocional y social de los escolares, por medio de
acciones integrales de promoción de la salud con la comunidad educativa y su entorno,
propiciando el desarrollo humano y sostenible.

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2.5. Ambientes escolares saludables
Los ambientes o entornos saludables incluyen los ambientes físicos y psicosociales.
Ambientes físicos definidos como las instalaciones básicas, infraestructura, espacios,
equipamientos y provisión de servicios de agua y desechos sólidos, entre otros. Ambientes
psicosocial, definidos como el entorno que permite el desarrollo humano integral por medio de
convivencia, ausencia de violencia, interculturalidad y equidad de género.
2.6. Empoderamiento, participación social y comunitaria
Son acciones encaminadas al incremento de la participación comunitaria, por medio de las
organizaciones locales que permita el logro de respuestas colectivas, para mejorar las condiciones
de salud y calidad de vida. Se promueve un vínculo entre las relaciones de la escuela, familia,
estudiantes, grupos y personas claves de la comunidad. Estos actores se convierten en promotores
de su propio desarrollo. La participación de las personas y comunidades es imprescindible para
construir sujetos conscientes, empoderados de sus condiciones de vida y activos defensores de
sus derechos.
2.7. Educación y comunicación para la salud con enfoque integral
El cuidado de la salud y la vida son intrínsecos a la existencia humana, por lo que estos aspectos
no pueden desligarse de un proceso educativo de calidad. Los procesos escolares de educación
para una vida saludable deben facilitar la adquisición y el fortalecimiento de los valores,
actitudes, habilidades y competencias relacionadas con la capacidad de las personas para cuidar
de su propia salud, optar y mantener estilos de vida saludable, y contribuir activa y creativamente
a la construcción de ambientes más favorables a la salud y la calidad de vida de todas las
personas.

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Capítulo 3
Marco Jurídico Legal
3.1. El agua es un bien común, sagrado para la vida de todos y todas
Desde siempre organizaciones, comunidades y personas en particular ha mostrado su
preocupación sobre el uso, destino y legislación del agua. Y hace un par de años estos mismos
actores se han reunido a discutir seriamente sobre el tema. De ahí es donde nace la propuesta de
crear una ley marco que regule el uso del agua. Las principales discusiones y justificaciones de
porqué, a través de una ley se protegen el agua. Esta propuesta no es algo acabado. Busca ser un
punto de partida para que todos los sectores, organizaciones, colectivos, comunidades,
autoridades ancestrales y en general toda la población se involucren en su creación, asimismo
impulsen su aprobación. Guatemala, S (2015).
3.2. Constitución Política de la República de Guatemala
El artículo 126 de la Constitución Política de la República de Guatemala. Indica que se
declara de urgencia nacional y de interés social, la reforestación del país y la conservación de los
bosques. Los bosques y la vegetación en las riberas de los ríos y lagos, y las cercanías de las de
las fuentes de aguas, gozaran de total protección.
El artículo 127 de la Constitución Política de la Republica establece que una ley específica
regulara el régimen de aguas. No obstante esta disposición y los problemas y requerimientos de la
mayoría de la población, en Guatemala no hay una ley que regule el uso y aprovechamiento del
agua.
El articulo 128 Indica el aprovechamiento de las aguas de los lagos y de los ríos, para fines
agrícolas agropecuarios, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya al desarrollo de
la economía nacional, está al servicio de la comunidad y de persona particular alguna, pero los
usuarios están obligados a reforestar las riveras y los cauces correspondientes, así como facilitar
las vías de acceso.

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Si ninguna ley, resulta que no se puede enfrentar en toda su dimensión los abusos que hay al
respecto de la apropiación y acaparamiento del vital líquido. Esta situación se agrava por la
contaminación que favorece la proliferación de enfermedades y brotes epidémicos. Desde hace
tiempo ha habido esfuerzos por legislar el uso del agua y se han prestado varias iniciativas
legislativas que no han sido aprobadas por el Congreso de la Republica.
3.3. A quien favorece que no haya una ley de agua
Según la organización de los pueblos indígenas, Asociación de Comunidades en Defensa de la
Tierra. (ACODET) las empresas que no están de acuerdo que haya una ley del agua son: las
empresas hidroeléctricas, empresas de minerías, empresas de las palmas africanas y a las
empresas petroleras.

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Capítulo 4
Marco Referencial
4.1. Historia de la aldea Santa Catarina el Rosario
La aldea santa Catarina el Rosario, empezó a fundarse en 1995, atravesado las gestiones
comunitarias y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, que anterior mente en el
lugar que hoy ocupa la aldea había árboles, animales salvajes y una naturaleza llena de vida, los
habitantes son provenientes de la comunidad Lorena de este mismo municipio. Ellos salieron de
su lugar de origen debido a la falta de terreno propio para cultivar, y a tener una vivienda segura,
la llegada de los pobladores fue gracias a que el gobierno creo una política, de que el municipio
de Ixcán del departamento de Quiché hay una arrasadas de tierras que es propiedad del estado
desde ahí surgió la idea de hacer una organización de las personas que estaban interesados de su
pedazo de tierra y que ellos vinieran a verificar bien donde se situaba ese lugar, y sí era cierto
se organizaron para venir y buscar el sitio donde les conviene para vivir.
Cuando ellos vinieron eran un grupo de campesinos, pero por lo largo tiempo de andar tuvieron
algunos inconvenientes y se dividieron, que actualmente son habitantes de la Nueva Esperanza,
Nueva Jerusalén y los restos quedaron de que no tenían una esperanza, de lograr sus objetivos,
pero gracias a la idea de una persona de organizar ese pequeño grupo y seguir buscando un lugar,
atreves de eso llegaron a un punto donde era un lugar plano, donde no habían muchos árboles y
la tierra era plana, ya teniendo ese lugar asignado regresaron para traer el resto de familia.
La cual construyeron una champita de nylon o de pajas según comunitarios, el lugar que hoy en
día lo ocupa era montaña con animales salvajes, era una naturaleza agradable, que poco apoco
talaron los arboles cuando los comunitarios ya tenían el lugar asignado se empezó la gestión de
legalización con el apoyo del ingeniero que siempre había estado con las personas desde su
inicio. Fue en el año 2002, 2003 y 2004, durante ese tiempo resulto que no era posible la
legalización, pero fue un día en que recibió una llamada el ingeniero desde la oficina de fondo
de tierras de que ellos necesitaban un plano donde el territorio que está asignado, desde entonces

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los comunitarios se decidieron a buscar una asociación que apoyara en todos los trámites de la
papelería, y con el tiempo se logró la comunicación con la organización campesino Ixcán CONIC
lo primero que nos pidieron fue un listado de campesinos que estaban necesitados.
Para lograr ese plano fue necesario llamar a las oficinas de Fondo de tierra en Quetzaltenango, y
así obtener un plano territorial, “un campesino” se hizo como licenciado de Ixcán para enviarlo
por correo, así fue como se obtuvo el plano para poder legalizar la tierra a nuestro nombre,
cuando toda la papelería ya estaban en fondo de tierra de la ciudad capital, el ingeniero dejo
medición de tres cuerdas por veinte metros los lotes y las parcelas de diez manzanas y otros que
son triángulos pero tienen la misma medida.
Durante ese tiempo paso el general del destacamento militar, mando a que nos rodeaba la patrulla
porque según esa propiedad el del servicio militar ellos decían que no se permite que entren
personas particulares en ese sitio, pero la mucha fuerza de la población decidieron a no salir de
ese sitio porque ya había avanzado con todas las gestaciones para obtener el fruto de nuestro
esfuerzo, así fue como obtuvieron un pedazo de tierra veintisiete familias.
4.2. Localización
Está ubicada en la parte norte del municipio de Ixcán, Quiche.
4.3. Colindancias
La aldea Santa Catarina el Rosario, colinda al norte con la aldea Nueva Esperanza, al sur con la
sexta Brigada de Infantería, al este con la pista de aterrizaje al oeste con el rio Chixoy Cobán Alta
Verapaz.
4.4. Superficie
La aldea Santa Catarina se encuentra en el area norte del municipio de Ixcán en el departamento
de Quché, y se ubica en la microregion I. situada a 225 mt sobre el nivel del mar.

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4.5. Topografía
La mayoría del terreno es plano, ya que alrededor de la aldea es montaña por tal razón no sufre
de tantos desastres naturales, como los derrumbes, erupción de volcanes sino únicamente cuando
llueve por varios días el rio chixoy sale de su cauce y produce una pérdida económica de
cosechas agrícolas, este problema afecta en el invierno.
4.6. Vías de acceso
Las principales vías de acceso de esta aldea es carretera de terracería y que comunica a la aldea
las Vegas Chixoy y la comunidad de Nueva Esperanza, Principalmente hacia la cabecera
municipal, además de las veredas no tienen otro tipo de acceso. Distancia: La Carretera de
terracería en la aldea, hacia la Cabecera Municipal: cuenta con 5 Km si se moviliza en la ruta de
las Vegas Chixoy, Centro de atención materno infantil (CAIMI), Destacamento militar, en donde
inicia la carretera asfaltada, pasando por la zona 3, zona 2, posteriormente en la zona 1. Una
Distancia 8 km de Carretera de terracería cuando se moviliza por la ruta de la pista de aterrizaje,
cruce de la Nueva Esperanza y Nueva Jerusalén, zona 6, zona 5 y zona 4 posteriormente a la zona
uno.
4.7. Transporte
Tipo de transporte de la población de Santa Catarina, utilizan un pickup para transportar sus
productos de comercio o realizar otro tipo de actividades de comercio o de agricultura, la
población tiene accesibilidad de transportarse en motocicletas para movilizarse a sus labores o
para ir a estudiar.
4.8. Parcelas
En la aldea Santa Catarina el Rosario, tienen varias parcelas que están registrados a nombre de
los habitantes, según manifiestan que están de la siguiente manera: las parcelas que tienen una
medición de diez manzanas, se dividen en dos parcelas. La primera parcela lo tienen a las
orillas del rio Chixoy donde lo utilizan para la agricultura, y la otra parcela a las orillas de la pista
de aterrizaje del resguardo militar, en total cada parcelario tiene diez manzanas, y en total son 45
parcelarios.

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4.9. Actividades agrícolas
Los Señores de Santa Catarina el Rosario, realizan diferentes actividades para poder trabajar, la
tierra según los Señores agricultores manifiestan que en el terreno donde ellos trabajan se puede
cosechar los siguientes productos, frijol, maíz, manías, arroz, plátano etc., estos productos son los
que se cosechan en su propio terreno.
4.10. Área de recreación
En la aldea Santa Catarina el Rosario los alumnos de la escuela y los jóvenes, practican el
deporte todas las tardes y los niños/as, realizan diferentes actividades de recreación, el campo de
futbol está ubicado al lado norte de la escuela, este espacio de recreación gracias a la gestión de
las autoridades de la comunidad, que ocupaban el cargo anteriormente el lugar donde se ubica es
plano y en el centro de la comunidad, los mismos comunitarios le han dado mantenimientos para
que las gramillas no se remonten y para que el área no corran riesgo los deportistas, las
autoridades han prohibido el paso de motocicletas y hacer veredas en medio.
4.11. Medios de comunicación
La población de la aldea Santa Catarina, cuenta con teléfonos móvil de la empresa TIGO y
CLARO, ya que es la línea que tiene cobertura en todos los lugares de Guatemala, a través de
este medio se comunican con sus familiares que están en otras aldeas lejanas o para cubrir una
emergencia.
4.12. Las viviendas
En la aldea Santa Catarina hay 45 viviendas, son 37 los que están construidas de tabla y 8 de
block. Tipo de techo, son 37 de lámina y 8 de paja (palma). En la aldea Santa Catarina el Rosario
las 44 casas habitadas cuenta con su energía eléctrica con un contador propio para que al final
del mes pueden pagar, la aldea cuenta con alumbrado público que trabaja de 6.00 pm a 6.00 am
esto para que la comunidad goce de alumbrado.

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4.13. Salud
La población de Santa Catarina algunas familia que tienen el conocimiento de las plantas
medicinales, inician con el tratamiento con plantas medicinales cuando se enferman pero lo
único que no saben por cuantos días y cuanto es la dosificación, solo calculan la cantidad, y
cuando se les quita el dolor dejan de utilizar el tratamiento, visitan terapeutas mayas líderes
religiosos, comadronas, otras familia que tienen acceso lo que hacen es ir al Centro de Atención
Materno Infantil (CAIMI)
Esta aldea presta atención en salud únicamente una vez, se realiza consulta integral a las mujeres
embarazadas y niños menores de cinco años en el centro de convergencia que se encuentra en la
aldea Nueva Esperanza, con distancia de una hora y quince minutos caminado y solo hay un
auxiliar de enfermería, siendo el señor José David que cubre la aldea Nueva Esperanza, Nueva
Jerusalén, Santa Catarina el Rosario y la aldea las Vegas, la atención se brinda con el apoyo que
realiza el señor Martin Chapas.
En la aldea Santa Catarina el Rosario anteriormente no contaban con el plan de emergencia
comunitario pero en la práctica se logró hacerlo, ese grupo que actuara en una emergencia
individual, familiar, comunitaria. Actualmente el plan de emergencia está conformado por cinco
integrantes entre ellos están la comadrona que es la vigilante de salud de las mujeres
embarazadas, es terapeuta maya, vigilante de salud, y del grupo de acción en salud.

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Capítulo 5
Marco Metodológico
5.1. Técnicas utilizadas para la recolección de datos
5.1.1. Encuestas
Se aplicaron encuestas para obtener la información de parte de los comunitarios para conocer
realmente la situación en que se encontraban respecto al tema de investigación.
5.1.2.Tecnicas de observación
Se utilizó esta técnica en el trabajo de campo, pues al llegar al lugar indicado para recabar la
información fue necesario observar a los que fueron objetos de investigación, asi mismo, para
visualizar en primera persona dichos datos y compararlos con la información que se tenía
previamente.
5.1.3.Técnica de análisis
Como trabajo de gabinete, esta técnica fue utilizada para analizar detenidamente los datos y
realizar una clasificación de la relevancia de la misma para que se pudiera tomar en cuenta la
información necesaria.
5.1.4.Técnica de la comunicación
En todo momento fue importante esta técnica porque fue el enlace que se tuvo con las personas y
con los integrantes del grupo investigador.
5.2. Hallazgos
 La mayoria de la poblacion tiene letrinas de abonera seca y pozo ciego.
 No existe agua potable y las familias toman agua del pozo natural, donde proviene
enfermedades que atacan a los niños menores de edad.
 La escuela no cuenta con un sistema de depositos de agua.

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6. Métodos utilizados
6.1. Cuantitativo
Consistió en todos los estudios que se llevaron a acabo para analizar las encuestas a través de
porcentajes.
6.2. Cualitativo
Consistió en los hechos y datos que se obtuvo por medio de las respuestas que cada persona por
medio de las preguntas que se les realizó.
6.3. Trabajo de gabinete
Lo que permitió trabajar con el proyecto de investigación -acción, nos ayudó a analizar las
encuestas, para tabular los datos que se obtuvo y realizar el informe respectivo.
6.4. Trabajo de campo
Lo utilizamos para poder recolectar información a través de salidas que vamos a realizar sobre el
tema por medio de una encuesta dirigida a los padres de familia y de los maestros,
7. Valores
7.1. Valores aplicados en la investigación
Responsabilidad: Es un compromiso de cada uno de nosotros, en cuanto la realización de
nuestra investigación, para lograr nuestro objetivos.
Puntualidad: Es el acto en la cual realizamos nuestro trabajo a tiempo determinado.
Respeto: En si el respeto comienza desde nuestra niñez para poder respetar a la sociedad, al
gobierno, a las autoridades, nuestros derechos constitucionales empresas e instituciones debemos
respetarnos a sí mismo para que se practique el respeto en Guatemala.

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La igualdad: Significa no discriminar a nadie; en la familia, en la cultura, en el idioma, en el
vestuario, en la educación, en el trabajo, en la salud.
Solidaridad: La solidaridad es una necesidad que hay en Guatemala y que debemos comenzar a
ponerla en práctica apoyando a las personas lo que necesitan.
Fortaleza: Nos sirve para tener la fuerza necesaria para vencer el temor que nos impide la
culminación de nuestros objetivos.
7.2. Valores aplicados en la acción
Responsabilidad: Es un compromiso de cada uno de nosotros, en cuanto la realización de
nuestra acción, para lograr nuestro objetivo.
Participación: Lo aplicamos en la actividad que realizamos en cuanto la entrega del proyecto de
acción.
Compañerismo: Llevaremos bien unos con los otros sin importar la clase social de cada uno.

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Capítulo 6
Marco Operativo
6.1. Acción
6.1.1. Descripción de la acción
El día martes 05 de julio de 2016 se hizo entrega del proyecto de acción a la escuela primaria de
la aldea Santa Catarina del Rosario Ixcán, Quiché. Dicho proyecto consistió en la donación de un
tinaco (1,200 litros de capacidad) y un prototipo portátil de lavamanos completo para uso directo
de los estudiantes, docentes del centro educativo y para madres de familia al momento de
preparar la refacción escolar.
El proyecto consistió la implementación de un tinaco y un prototipo de lavamanos en la aldea
Santa Catarina del Rosario de tal manera que puedan comprender que existen formas de mejorar
la alimentación y salud. El apoyo de todos los estudiantes quienes aportan sus conocimientos y
sus destrezas, el fin primordial del proyecto es generar valor y lograr un impacto positivo en la
vida de sus habitantes.
6.2. Evaluaciónde la acción
6.2.1. Pre-evaluación de la acción
Antes de ejecutar el proyecto de acción en la aldea Santa Catarina, el establecimiento estaba con
la necesidad de agua limpia para el uso de los estudiantes, docentes y padres de familia; razón por
la que se propuso la realización del proyecto. Se observó la factibilidad en la ejecución de dicho
proyecto, el lugar, los costos, los recursos, los colaboradores y los beneficiados que son los más
importantes.
6.2.2. Post-evaluación de la acción
Después de la entrega del proyecto de acción que consistió en la elaboración de un proyecto de
un tinaco y un prototipo de lava manos los participantes manifestaron que será de mucha utilidad
para el bien de la salud de los niños y a eso es la mayor satisfacción que obtuvimos, saber que las
personas fueron agradecidas con el proyecto.

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6.3. Resultados de la acción
Los estudiantes de la escuela de Santa Catarina estuvieron satisfechos en recibir un recurso muy
esencial que les garantice el bienestar en higiene personal, lo cual evitará diversas infecciones
intestinales que afectaría la salud de los educandos.
Los líderes de la comunidad, padres de familia, director y docentes del establecimiento
agradecieron la donación del proyecto que es beneficioso para todos, pues indicaron que cuentan
con pocos recursos económicos y materiales para implementar un proyecto de tal calidad.

18
6.4. Cronogramas
6.4.1. De la investigación
Cuadro 1
Cronograma de la investigación
Fuente: elaboración propia
Meses Mayo Junio Julio Agosto
Actividades
Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Organización del grupo. X
Elección de la comunidad. X
Viaje a la aldea Santa Catarina
el Rosario
X
Elaboración de las encuestas. X
Realización del encuestado en
la aldea Santa Catarina el
Rosario
X
Solicitud de postes para la
tarima
X
Ejecución y entrega de proyecto X
Revisión de informe X X X
Entrega de informe final X

19
6.4.2. De realizaciónde la acción
Cuadro 2
Cronograma de la acción
No: Fecha Actividades
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
1
05/06/016
Nos dirigimos a verificar las
necesidades que existen en la aldea
Santa Catarina el Rosario
2
08/06/016 Elaboración del presupuesto
3
28/06/016
Compra del prototipo de lavamanos
y el tinaco
4
03/07/016
Instalación de la tarima para
sostener el prototipo de lavamanos y
el tinaco
5
04/07/016
Compra de las verduras para la
elaboración del pequeño refrigerio
6
05/07/016
Inauguración del proyecto
,repartición de refrigerios y
actividades deportivas
7
19/07/016 Elaboración del informe

20
6.5. Costos
6.5.1. Detalle de gastos
Cuadro 2
Detalles de los gastos
Cantidad Descripción Valor unitario Valor total
10 Investigaciones en la internet sobre el tema Q.18.00 Q.180.00
9 Viáticos personales Q.20.00 Q.180.00
40
Impresión y copias de hojas de preguntas para padres de
familia
Q.0.50 Q.20.00
20 Impresión y copias de hojas de preguntas para maestros Q.0.50 Q.10.00
9
Gastos de alimentación al momento de realizar la
encuesta
Q.15.00 Q.135.00
1 Prototipo lavamanos Q.1200.00 Q.1200.00
1 Tira de tubo Q.25.00 Q.25.00
7 Codos de fontanería Q.3.00 Q.21.00
1 Llave Q.12.00 Q.12.00
1 Regadera Q.25.00 Q.25.00
2
Unión Q.3.00 Q.6.00
1 Pegamento Q.25.00 Q.25.00
1 Aerosol para pintar el nombre del colegio en el tinaco Q.3.00 Q.27.00
Equipo de audio Q.12.00 Q.108.00
Gasto de refrigerio Q.25.00 Q.225.00
Total Q.2199.00

21
6.8. Forma en que se financió el proyecto
El proyecto fue financiado por el equipo de investigación con la autorización de la dirección del
Liceo Tecnológico Dr. Juan José Arévalo Bermejo y el apoyo de los padres de familia de la aldea
Santa Catarina el Rosario.

22
Conclusiones
 Se capacito a los niños y niñas sobre el hábito de higiene y el cuidado del agua.
 Se instaló un prototipo de lavamanos y un sistema de depósito de agua para los servicios
de la institución educativa.
 Se impartió charlas a los docentes sobre el cuidado del medio ambiente y protección de
las fuentes de agua y de los ríos.

23
Recomendaciones
 Practicar los hábitos de higiene para evitar enfermedades gastrointestinales
 Brindar el mantenimiento adecuado del sistema de agua para obtener el mejor servicio y
permanencia.
 Con la ayuda de los niños y niñas plantar árboles alrededor de las fuentes y en las laderas
de los ríos para su conservación.

24
Bibliografías
Rodríguez Vidal, J. (1998). Contaminación del agua. Barcelona.
Ical, C. C. (2010). Seminario Sexta Promocion de Bachillerato en Ciencias y Letras. Guatemala.
Guatemala. S. (2015). Luchemos por la protección y uso adecuado del agua. Guatemala.

25
Apéndice
Gráficas
Pregunta No. 1 ¿Sus hijos han tenido enfermedades gastrointestinales a causa del agua de pozo,
que consumen en la escuela?
Gráfica 1
Fuente: elaboración propia.
Interpretación: 70% de los padres de familia afirman que no, porque han desinfectado el
pozo. 30% responde si, pero no están seguros que sea a causa del agua del pozo de la escuela
Pregunta No.2 ¿Es seguro para sus hijos extraer agua del pozo con el que cuentan en la escuela?
Gráfica 2
Interpretación: 70% de los padres de familia afirma que no, porque no cuentan con las
normas de seguridad necesaria. 30% responde sí, porque lo hacen con la supervisión de un
maestro.
70%
30%
No
Si
70%
30%
No
Si

26
Pregunta No. 3 ¿Les han inculcado a sus hijos el hábito de higiene antes de ingerir algún tipo de
alimento?
Gráfica 3
Interpretación: 100% de los padres de familia respondieron que si, para evitar que sus hijos
enfermen de alguna infección.
Pregunta No. 4 ¿Es importante la higiene en la alimentación?
Gráfica 4
Interpretación: 100% de los padres de familia respondió que sí, para evitar enfermedades
gastrointestinales
100%
Si
100%
Si

27
100%
Pregunta No. 5 ¿Para usted es importante depositar la basura en su lugar?
Gráfica 5
Interpretación: 100% de los padres de familia respondió que sí, porque aportamos al cuidado
del medio ambiente.
Pregunta No. 6 ¿Consumir alimentos químicos es bueno?
Gráfica 6
Interpretación: 100% de los padres de familia respondió que no, porque tienen efectos
secundarios y colabora a la contaminación ambiental
100%
Si
No

28
Pregunta No. 7 ¿Usted como padre de familia cree que es importante mantener la escuela
limpia?
Gráfica 7
Interpretación: 100% de los padres de familia respondió que si, para que sus hijos reciban
clases en instalaciones limpias y libre de enfermedades.
Pregunta No. 8 ¿Usted como padre de familia cree que es importante cuidar el agua?
Gráfica 8
Interpretación: 100% de los padres de familia respondió que sí, porque es el recurso más
importante del medio ambiente, y sin él no podremos subsistir.
100%
Si
100%
Si

29
Pregunta No. 1 ¿Se les ha capacitado a ustedes como docentes sobre el buen cuidado del agua?
Gráfica 1
Fuente: elaboración propia.
Interpretación: 100% de los docentes encuestados dijeron que sí, el agua es de vital
importancia.
Pregunta No. 2 ¿El pozo con el que cuenta la escuela ha sido desinfectado alguna vez?
Gráfica 2
Interpretación: 100% de los docentes encuestados dijeron que si, ya que el agua del pozo es de
uso diario.
100%
0%
Si
100%
0%
Si

30
Pregunta No. 3 ¿Cuentan con las normas de seguridad necesaria para que los alumnos puedan
extraer agua del pozo de la escuela?
Gráfica 3
Interpretación: 100% de los docentes encuestados dijeron que si, ya que el pozo está cerrado
y solo extraen agua de el con supervisión de un responsable.
Pregunta No. 4 ¿Sus alumnos tienen el hábito de lavarse las manos antes de recibir su refacción?
Gráfica 4
Interpretación: 85% de los docentes encuestados dijeron que no, porque no cuentan con
recipiente para almacenar el agua, y 15% respondieron que sus alumnos traían agua en botes
pequeños para lavarse las manos.
100%
0%
Si
15%
85%
Si
No

31
Pregunta No. 5 ¿La contaminación del agua afecta a todos los seres vivos?
Gráfica 5
Interpretación: 100% de los docentes encuestados respondieron que si, ya que el agua es de
vital importancia para todo ser vivo.
Pregunta No. 6 ¿Es importante cuidar nuestro medio ambiente para tener una mejor calidad
de vida?
Gráfica 6
Interpretación: 100% de los docentes encuestados respondió que sí, porque del medio
ambiente vivimos, y necesita de un buen cuidado.
100%
0%
Si
100%
0%
Si

32
Pregunta No. 7 ¿Es importante la higiene en la alimentación?
Gráfica 7
Interpretación: 100% de los docentes encuestados respondió que sí, porque contribuimos a
tener un mejor ambiente.
Pregunta No. 8 ¿Para usted es importante depositar la basura en su lugar?
Gráfica 8
Interpretación 100% de los docentes encuestados respondió que sí, porque contribuimos a
tener un mejor ambiente
100%
0%
Si
100%
0%
Si

33
Quinto Bachillerato en Ciencias y Letras sección “A”
Respetuosamente solicitamos que marque con una X la respuesta que usted considere correcta.
1. ¿Sus hijos han tenido enfermedades gastrointestinales a causa del agua de pozo, que consumen
en la escuela?
Sí No
¿Por qué?............................................................................................
2. ¿Es seguro para sus hijos extraer agua del pozo con el que cuentan en la escuela?
Sí No
¿Por qué?............................................................................................
3. ¿Les han inculcado a sus hijos el hábito de higiene antes de ingerir algún tipo de alimento?
Sí No
¿Por qué?...........................................................................................
4. ¿Es importante la higiene en la alimentación?
SI NO
5. ¿Para usted es importante depositar la basura en su lugar?
SI NO
6. ¿Consumir alimentos químicos es bueno?
SI NO
¿Por qué?........................................................................................
7. ¿Usted como padre de familia cree que es importante mantener la escuela limpia?
SI NO
¿Por qué?.......................................................................................
8. ¿Usted como padre de familia cree que es importante cuidar el agua?
SI NO
¿Por qué?........................................................................................

34
Quinto Bachillerato en Ciencias y Letras sección “A”
Respetuosamente solicitamos que marque con una X la respuesta que usted considere correcta.
1) ¿Se les ha capacitado a ustedes como docentes sobre el buen cuidado del agua?
SI NO
¿Por qué?..........................................................................................................
2) ¿El pozo con el que cuenta la escuela ha sido desinfectado alguna vez?
SI NO
¿Por qué?...........................................................................................................
3) ¿Cuentan con las normas de seguridad necesaria para que los alumnos puedan extraer agua
del pozo de la escuela?
SI NO
¿Por qué?............................................................................................................
4) ¿Sus alumnos tienen el hábito de lavarse las manos antes de recibir su refacción?
SI NO
¿Por qué?..............................................................................................................

35
5) ¿La contaminación del agua afecta a todos los seres vivos?
SI NO
Por qué…………………………………………………………………………………………..
6) ¿Es importante cuidar nuestro medio ambiente para tener una mejor calidad de vida?
SI NO
Por qué…………………………………………………………………………………………
7) ¿Es importante la higiene en la alimentación?
SI NO
Por qué…………………………………………………………………………………………..
8) ¿Para usted es importante depositar la basura en su lugar?
SI NO

36
Acta de entrega del proyecto

38
Croquis de la aldea Santa Catarina el Rosario

39
Mapa del municipio de Ixcan, Quiche

40
Anexos
Fotografía tomada por: Jiang E. Choc
Juarez. Iniciando con la instalación de los
postes de madera para las bases de la tarima.
Fotografía tomada por: Álvaro Genaro
Caal Xol. Asegurando las vigas para
luego proceder poner los tablones que
sostendrán el tinaco.
Fotografía tomada por: Miguel Angel
Caal Chu. Finalizando con la
instalación de la tarima, el tinaco y el
prototipo de lavamanos
Fotografía tomada por: Jiang E. Choc Juarez
Inauguración. Compartiendo un refrigerio con los
niños de la escuela de la aldea Santa Catarina el
Rosario.

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