CORONCORO

1. Planteamiento del problema
Una descripción del problema, propone elementos que sitúan al estudiante en la
realidad de lo que se quiere describir en él. De esta manera, Mejía y Vargas (2012),
conceptúan sobre la contabilidad ambiental como la ciencia social aplicada, que
estudia la valoración cualitativa y cuantitativa de la existencia y circulación de la
riqueza ambiental controlada por las organizaciones, en este sentido las empresas
tienen la responsabilidad de conocer el entorno que las rodea, observar que
compromisos y responsabilidades legales implica e impacta dentro del ambiente en
que se ubica, es por tanto ético el reconocimiento por parte de las empresas del
aporte que se debe hacer para la preservación y cuidados de los recursos naturales
del medio ambiente.
Carbal (2009), nos muestra estos bienes ambientales, como recursos tangibles
utilizados y transformados por el hombre. Constanza et.,Al(2007), mencionan que
en los listados de los bienes ambientales en un humedal o bosque, puede ser el
recurso hídrico, el cual hace el papel de asimilador de dióxido de carbono o como
hábitat de especies silvestres. Con respecto al agua, por su parte Navarro (2004)
establece que este recurso es una cuestión de política, de trascendencia mundial,
su degradación es el producto de la, corrupción, el despilfarro y el mal trato al medio
ambiente. Ante este panorama surgen estrategias como la disposición a pagar
(DAP), las cuales pretenden generar conductas de protección ambiental en los
habitantes que moran, visitan y obtienen productos o beneficios, de humedales, de
ríos y reservas naturales. Roa (2006) define la disposición a pagar (DAP), como un
reflejo que permite evidenciar la máxima cantidad de dinero que un individuo
pagaría por obtener un determinado público, en este caso por el recurso natural
agua del humedal el Coroncoro de Villavicencio.
En el desarrollo del proyecto “Valoración social y económica de los recursos
naturales del humedal el Coroncoro de Villavicencio”, se hace uso del DAP. Como
una forma de proteger el agua que nace en este humedal, en el que ya se

2. encuentran residuos contaminantes como basuras, animales muertos y heces
fecales tanto humanas como animales; sin embargo los resultados de laboratorio
dan presencia de altos niveles de oxígeno lo que da la oportunidad de rescatar este
recurso, para que pueda ser potable y consumible, siendo esto una esperanza
futurista. Siguiendo la metodología de la DAP, en un proceso de investigación sobre
la valoración social y económica del humedal el Coroncoro, realizado en la
Universidad Cooperativa de Colombia, se preguntó:
¿Estaría usted dispuesto a pagar por un proyecto que impulsara la
descontaminación, cuidado y prevención del agua del humedal el Coroncoro
de Villavicencio?
Si su respuesta es positiva.
Cuanto estaría dispuesto a pagar: ______________
Si responde NEGATIVAMENTE a la pregunta,
¿Podría decirme algún motivo por el cual no desea hacer ninguna
contribución?
Creo que no es mi responsabilidad No-
Responsable
No me interesa el proyecto Sin-Interés
No creo que el proyecto se lleve a
cabo
No-Cree
No dispongo de recursos para pagar Sin-Recursos
Existe corrupción y no confío en el
proyecto
Corrupción
La encuesta se realizó a 380 personas que habitan los alrededores del humedal, se
obtuvo los siguientes resultados.

3. Decisión f
SI 240
NO 140
Los resultados de las razones por las cuales no estarían dispuestos a pagar se
reflejan a continuación en la tabla 20.
Tabla 1. Resultados encontrados en la no disposición a pagar
No-
Responsable
Corrupción Sin-Recursos Sin-Recursos
Sin-Interés Sin-Interés
Sin-Recursos
Sin-Interés Sin-Interés Corrupción Corrupción Corrupción No-Cree No-Cree
No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés Sin-Interés Sin-Interés No-Cree Sin-Interés
Sin-Recursos Corrupción No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos No-Cree
Corrupción Sin-Interés No-Cree No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos
Sin-Interés No-Cree
No-
Responsable
Sin-Recursos
Sin-
Recursos
No-
Responsable
Corrupción
No-Cree
No-Cree
No-
Responsable
No-Cree
Sin-
Recursos No-Cree
No-Cree
No-Cree Sin-Recursos
Sin-Interés
No-
Responsable
Corrupción No-Cree Sin-Recursos
Sin-Recursos No-Cree
No-Cree
No-
Responsable
Sin-
Recursos
Sin-Recursos No-Cree
Corrupción
No-
Responsable
No-Cree Sin-Recursos Corrupción No-Cree
No-
Responsable
Sin-Recursos
No-
Responsable
Sin-Recursos Corrupción
Sin-Interés
No-
Responsable
No-
Responsable
Corrupción Sin-Interés No-Cree Sin-Recursos Sin-Interés Corrupción Sin-Interés
Sin-Interés No-Cree Sin-Interés Corrupción No-Cree Sin-Interés No-Cree
No-Cree Sin-Recursos No-Cree Sin-Interés No-Cree No-Cree Sin-Recursos
No-Cree Sin-Recursos Sin-Recursos
No-Cree
Sin-
Recursos
No-Cree
No-
Responsable
No-
Responsable
Corrupción Corrupción No-Cree Corrupción
No-
Responsable
Sin-Recursos
No-
Responsable Sin-Interés Sin-Interés
No-
Responsable
Sin-
Recursos
No-
Responsable
Corrupción
Sin-Interés
No-Cree No-Cree
No-
Responsable
Sin-
Recursos
No-Cree Sin-Recursos
No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos Corrupción Sin-Recursos Corrupción
Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Recursos Corrupción Sin-Interés No-Cree Sin-Interés
El valor de la disposición a pagar, en miles de pesos, para las respuestas afirmativas
se muestra a continuación, en la tabla 21.

4. Tabla 2. Valores registrados por los que están dispuestos a pagar
7 8 7 4.5 10 10.5 9.5 1.1 8.5 4 25 9
6 9 4 4.5 10.5 5.7 7.3 4.5 7 5.6 6.8 10
4 12 6 7.3 7 11 8 6.8 6.6 11 3.3 6.6
8 11 8 9 4 7 6.3 3.3 4 7 4.4 11.3
9 7 9.5 8.5 6 4 5.5 4.4 6 4 7.8 6
12 4 7.3 7 8 6 12 7.8 8 6 9.2 6.8
11 6 8 6.6 9.5 8 11 9.2 9.5 8 9.7 7
7 8 6.3 11.3 7.3 9.5 7 9.7 7.3 9.5 9.5 4
4 9.5 5.5 6 8.5 7.3 4 9.5 8 7.3 7.3 6
6 7.3 12 6.8 7 8 6 7.3 6.3 8 8 8
8 8 11 7 6.6 6.3 20 8 5.6 6.3 6.3 9.5
9.5 6.3 7 4 11.3 4.3 7 6.3 7.8 9.5 5.5 4
7.3 5.6 4 6 6 5.8 6.6 5.5 7.3 7.3 0.8 6
8 7.8 6 8 6.8 6.6 11.3 12 8.5 8.5 8 20
6.3 9 8 9.5 7 7.3 6 11 7 7 9.5 7
5.5 10 8 7.3 4 8.9 6.8 7 6.6 6.6 7.3 6.6
7 10.5 9.5 8 5.6 10.1 7 6 11 11.3 8 11.3
8.3 5.7 7.3 5.6 7.8 11.8 4 8 6 6 6.3 6
6.7 8 8 7.8 9 4.8 5.6 9.5 6.8 6.8 5.6 6.8
4.8 9 6.3 9 10 1 7.8 7.3 7 6.8 7.8 7
Actividades de comprensión del problema
Antes de enfrentar la solución del problema se requiere dar respuesta a las
siguientes inquietudes.
a. ¿Identifique las palabras claves que están en el problema, que te pide
el problema?, ¿Qué datos del enunciado te llaman la atención?, ¿A dónde
tienes que llegar?
Palabras claves:

5. Contabilidad ambiental, ciencia social aplicada, recursos tangibles, transformados,
política, mundial, degradación, corrupción, despilfarro, medio ambiente. Estrategias,
disposición a pagar (DAP), generar, conductas, proteger, agua, humedal.
¿Qué datos del enunciado te llaman la atención?
Navarro (2004) establece que este recurso es una cuestión de política, de
trascendencia mundial, su degradación es el producto de la, corrupción, el
despilfarro y el mal trato al medio ambiente.
¿A dónde tienes que llegar?
Surgen estrategias como la disposición a pagar (DAP), las cuales pretenden generar
conductas de protección ambiental en los habitantes que moran, visitan y obtienen
productos o beneficio
b. Defina desde un diccionario las palabras claves
Contabilidad ambiental: resaltan la contribución de todos los recursos naturales
junto con el buen pasar económico, como, por ejemplo, los costos de todos los
impuestos por contaminación que debe pagar una empresa o bien, por el
agotamiento de los mismos (gestión y administración, s.f.).
Ciencia social aplicada: significa que tiene interés en problemas específicos,
como la estanflación, en oposición a la investigación de teorías altamente
idealizadas como lo es la economía de equilibrio general.
Recursos tangibles: son cuantificables y medibles gracias a ese soporte físico.
Existen diferentes tipos de recursos tangibles: el inmovilizado que remite al terreno,
el edificio, las instalaciones
Transformados: Hacer cambiar [una cosa] de forma. fig.Hacer mudar de porte o
de costumbres [a una persona]. Transmutar [una cosa] en otra. fig. Perfeccionar

6. Política: es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de
un grupo para alcanzar ciertos objetivos.
Mundial: El mundo, por su parte, es un concepto que se usa para nombrar al planeta
Tierra o al grupo formado por todos los seres humanos.
Degradación: Degradación es un término con origen en el latín degradatĭo. El
concepto está asociado al verbo degradar, que se refiere a quitar a una persona sus
títulos, distinciones y prerrogativas, o a minimizar las facultades o propiedades de
un sujeto o de algo.
Corrupción: Significa la acción de corromper, o sea de echar algo a perder, de
ocasionar su pudrición o perversión.
La corrupción en materia política, se refiere a aquellos funcionarios que utilizan la
función pública para su propio beneficio, y no para satisfacer el bien común, siendo
esta última razón, por la cual fueron electos para esos cargos.
Despilfarro: gasto excesivo e innecesario de bienes materiales o inmateriales El
despilfarro del tiempo demora los estudios.
Medio ambiente: es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que
están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del
entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores
naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.
Estrategias: es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares
que tienen como fin la consecución de un determinado objetivo. El concepto deriva
de la disciplina militar, en particular la aplicada en momentos de contiendas; así, en
este contexto, la estrategia dará cuenta de una serie de procedimientos que tendrán

7. como finalidad derrotar a un enemigo. Por extensión, el término puede emplearse
en distintos ámbitos como sinónimo de un proceso basado en una serie de premisas
que buscan obtener un resultado específico, por lo general beneficioso.
Conductas: En psicología, comportamiento o conducta es el conjunto de
respuestas, bien por presencia o por ausencia, que presenta un ser vivo en relación
con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o
inconsciente, voluntario o involuntario, etc. según las circunstancias que lo afecten.
Agua: Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza
en estado más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas
partes del planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida por
hidrógeno y oxígeno ( H2 O ).
Humedal: Un humedal es una zona de tierras, generalmente planas, cuya superficie
se inunda de manera permanente o intermitentemente. Al cubrirse regularmente de
agua, el suelo se satura, quedando desprovisto de oxígeno y dando lugar a un
ecosistema híbrido entre los puramente acuáticos y los terrestres.
c. Determine las variables que intervienen en el problema
Conservación de bienes ambientales
Disposición a pagar (dap):
d. Indague con las principales autoridades competentes sobre algunas
medidas que se han tomado para la preservación del humedal en
Villavicencio.
Los asentamientos ilegales (invasiones), el vertimiento de aguas domiciliarias y
comerciales, el arrojo de basura y escombros, la presencia de caballos y ganado en

8. las reservas y el robo de fauna silvestre son los factores que tienen en riesgo, según
diagnóstico del Plan de Ordenamiento Territorial (POT), 14 humedales.
Beltsy Barrera, directora de Cormacarena, aunque destacó que la Corporación
trabaja en la recuperación de las zonas protegidas, al igual que el alcalde Juan
Guillermo Zuluaga, consideran que el éxito de la labor depende de la colaboración
de los ciudadanos, tanto para evitar focos de contaminación como para denunciar
ante la Policía o Cormacarena a quienes lo hagan para evitar mayor afectación al
entorno natural.
El pronunciamiento de ambas autoridades tuvo lugar el lunes en el humedal
Coroncoro, según la asociación de madres cabeza de familia que se encarga hace
7 años de cuidar el sector, amenazado constantemente, razón por la cual pidieron
la presencia de un guardabosques y más vigilancia para evitar el robo del alambre
de las cercas.
La capital del Meta cuenta con varios reservorios de aguas o humedales que gracias
a las políticas de protección implemenatdas por el Gobierno de la Ciudad se ha
logrado detener su proceso de deterioro. Cuatro de ellos son considerados los más
importantes por lo que significan depósitos de oxígeno y agua para la ciudad. Son

9. ellos Pinillas-Kirpas-La Cuerera, y el Coroncoro, los cuales son paso obligado de
aves migratorias y fauna de la región.
Uno de los que cuenta con una mayor diversidad de especies naturales es el
Humedal Coroncoro, el cual se encuentra ubicado en el barrio Manantial, y que ha
sido refugio para muchas especies que hoy habitan esta zona protegida de
Villavicencio. Este tesoro natural cuenta con una extensión de 30.2 hectáreas entre
su área de delimitación y la zona de amortiguación.
En los últimos años se ha visto amenazado por el crecimiento urbano y por la tala
de árboles indescriminada que han hecho personas inescrupulosas . Sin embargo
muchas personas han venido trabajando incansablemente para lograr preservar
este humedal y que no sea absorbido por el concreto. Entre ellas están el Colectivo
Ambiental William Barrios, uno de los defensores más accerrimos de esta reserva
de agua durante muchos años, y la Asociación Humedal Coroncoro, entre otros.
“Nosotros en la Asociación Humedal Coroncoro venimos trabajando desde hace
varios años y hemos implementado el senderismo interpretativo, donde se muestra
las especies que habitan en aquí a estudiantes de colegios, universidades y otras
organizaciones ambientales
https://www.google.com.co/search?q=humedal+de+coroncoro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi8uYbDss7SA
hWIYyYKHQcFCC8Q_AUIBigB&biw=1600&bih=745#imgrc=C2RG6v4xI3GRzM:

10. https://www.google.com.co/search?q=humedal+de+coroncoro&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi8uYbDss7SA
hWIYyYKHQcFCC8Q_AUIBigB&biw=1600&bih=745#imgrc=1BhyhqsdTm1C7M:
e. Que elementos le aportaría al cuidado y preservación del agua?, es
consciente de que se está haciendo una mala gobernanza del agua?,
Justifique
Este problema que se nos presenta en la actualidad es un tema que cada día
ocupa más la atención de científicos, técnicos, políticos y en general, de muchos
de los habitantes del planeta.
La escasez de este vital líquido obliga a reiterar nuevamente una llamada a la
moderación de consumo por parte de la población a nivel mundial, ya que sin su
colaboración los esfuerzos técnicos que llevan a cabo algunas organizaciones
resultarían insuficientes.
La mayoría de los habitantes incluyéndome aveces no nos damos cuenta cuando
gastamos agua cuando dejamos la llave abierta o gastando agua de mas ala
hora de bañarse si tan solo cambiáramos esta forma de actuar estaríamos
contribuyendo al cuidado del agua

12. f.Represente en una mapa mental o conceptual los elementos descritos en
a,b,c,d,e

13. Actividades de formación en valores
a. Calculo de Media, mediana y moda para los datos de DAP
mediana moda
7 8
b. Calculo de percentiles, cuartiles, deciles, quintiles, para los datos de DAP
PERCENTIL 30 1459
0,232099
76
317,4900
33
0,409952
61
0,448581
56
0,399602
39
PERCENTIL 60 2038,0 0,4 903,9 0,5 0,6 0,5
PERCENTIL 90 2954,0 0,6 1167,5 0,6 0,7 0,6
Cuartiles
.
Número impar de datos
2, 5, 3, 6, 7, 4, 9
Número par de datos
2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9
Cálculo de los cuartiles para datos agrupados

14. En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en
la tabla de las frecuencias acumuladas.
Cálculo del primer cuartil
Cálculo del segundo cuartil
Cálculo del tercer cuartil
Deciles
En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la
tabla de las frecuencias acumuladas.

15. Cálculo del primer decil
Cálculo del segundo decil
Cálculo del tercer decil
Cálculo del cuarto decil
Cálculo del quinto decil
Cálculo del sexto decil
Cálculo del séptimo decil

16. Cálculo del octavo decil
Cálculo del noveno decil
c. Grafico Boxplot
d. Tablas de frecuencias y gráfico de tortas las causas de no disposición
a pagar

17. 24%
32%
20%
20%
4%
no responsable sin interes no cree corrupción sin recursos
RANGO
No.
Intervalos amplitud máx. min
R2 K=5 a=(2/5)=0,4 5,8 3,8
tabla de
frecuencias
motivo ni mi Ni fi Fi
no
responsable 6 4,0 6 0,24 0,24
sin interes 8 4,4 14 0,32 0,56
no cree 5 4,8 29 0,2 0,76
corrupción 5 5,2 24 0,2 0,96
sin recursos 1 5,6 25 0,04 1,00
TOTAL 25 1

18. e. Se puede decir que desde los resultados visualizados en la media se percibe
con esperanza la protección y cuidado del agua del humedal el Coroncoro?
Si
f. Las medidas descritas en las medidas de tendencia central describen un
comportamiento que propicia en cualquier situación una manera de actuar íntegra y
congruente con los valores y creencias personales, con respecto al cuidado del
agua?
Si
g. Piensa que los resultados encontrados en las medidas de centralización nos
permiten visualizar una disposición hacia el cuidado y prevención del agua del
humedal el Coroncoro de Villavicencio
Si
0
1
2
3
4
5
6
no
responsable
sin interes no cree corrupción sin recursos
4
4.4
4.8
5.2
5.6
Chart Title

19. h. Justifican las razones por las cuales no está dispuesto a pagar, el
compromiso ambiental de protección del agua?
si
i. Piensa que desde la perspectiva grafica de los datos categóricos, se está
tipificando una conducta de respeto a los recursos naturales?
No
j. Desde su posición como estudiante de contaduría, y observando los
resultados encontrados, se están tipificando relacionados con el mantener una
actitud pasiva ante la deshonestidad de otras personas en problemas de maltrato
con el medio ambiente
Puesta en Común
Para la resolución de este problema se requiere reconocer los conceptos de:
1. Muestra
2. Población.
3. Tablas de frecuencias
4. Tipos de datos
5. Gráficos estadísticos
6. La disposición a pagar (DAP)
7. Medidas de tendencia central
8. Medidas de posición
Plan de Acción
Se planea entonces la forma de trabajo en el abordaje de la resolución del problema
1. Realice un trabajo individual, tratando de comprender y asimilar las
situaciones propuestas en el problema.

20. 2. Formando grupos de 3 estudiantes, desarrolle todas las actividades,
proponiendo una actividad de trabajo colaborativo, que puede ser
evidenciado a través de herramientas TIC’s para este tipo de actividad.
3. Para el proceso de comunicación, se pide nombrar un líder y realizar una
exposición. Luego de terminar su exposición propiciar un espacio de
discusión, en donde el grupo actúa como experto.
Solución del problema
Has conseguido encontrar la solución estadística y propiciado una reflexión en la
solución general del problema? Desde esta reflexión, desde las posiciones
personales, grupales y de expertos en la temática, desde los resultados obtenidos
en las actividades de, problematización, de formación en valores y de comprensión
del problema, realice un acercamiento a la realidad, y exponga una solución, que
se pueda llevar a cabo, para mitigar el problema de contaminación del recurso
natural agua del humedal el Coroncoro. Por otro lado, has pensado en los datos del
problema?. Piensas que son suficientes?, estos datos me dan el control para que
me crean, les estoy engañando con las sospechas exploratorias que he realizado
del problema?,
Comunicación
Para este caso se le pide al estudiante que desde el grupo y bajo los resultados
obtenidos en el trabajo colaborativo, compartirlos bajo los siguientes
requerimientos: nombrar un líder y realizar una exposición. Luego de terminar su
exposición propiciar un espacio de discusión en donde ellos actúen como expertos.
Se prioriza sobre dos aspectos:
1. La comprensión de la temática
2. La solución del problema
Recursos
Tecnológicos.
a. Uso del R-estadístico
b. Uso del Excel para el manejo de matrices de datos
c. Video beam
d. Diapositivas power-point

21. e. Bases de datos

22. Evaluación
Realice los procesos de autoevaluación, cohevaluación, heteroevaluación. Su
valoración del proceso será la confrontación de los tres procesos de valoración.
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de contaduría publica
Pauta de autoevaluación
Modelo de formación en el valor honestidad desde la enseñanza de la
estadística
Factor a
evaluar
Escala de valoración Asignació
n de la
valoraciónBajo Medio Alto Superior
Motivación No entiendo,
el sentido ni
el
compromiso
que se debe
asumir en los
elementos
que contiene
el problema y
las
actividades
de desarrollo
practico y
humano
propuestas
en los
objetivos
Me quedan
dudas sobre
la
importancia
de los
elementos
que contiene
el problema y
las
actividades
de desarrollo
practico y
humano
propuestas
en los
objetivos,
pero admito
la
importancia
de reflexionar
en estos
asuntos
Comprendo la
importancia del
problema y de
las actividades
de desarrollo
práctico y
humano
propuestas en
los objetivos,
pero siento
dudas para
asumir un
compromiso
de reflexión y
cambio frente
a la situación
propuesta.
Comprendo la
importancia del
problema y de
las actividades
de desarrollo
práctico y
humano
propuestas en
los objetivos,
asumiendo un
compromiso de
reflexión y
cambio frente a
la situación
propuesta.
Ubicación He leído el
problema y la
He leído el
problema,
He leído el
problema,
He leído el
problema y he

23. verdad no
entiendo, lo
que contiene,
aun no logro
identificar los
datos más
importantes,
no se hacia
dónde me
dirige.
me quedan
dudas sobre
lo que tengo
que
comprender,
poco me
identifico con
conceptos
anteriores,
además
reconozco
algunos
elementos
del valor de
honestidad
que me
inculca el
problema
logro
comprender,
algunas cosas
de él, me
identifico con
conceptos que
ya conocía,
adema
reconozco cuál
es el valor de
honestidad
que me inculca
el problema
logrado
comprender, lo
que el problema
me pide, los
datos más
importantes,
hacia donde
tengo que llegar,
así mismo veo
conceptos que
ya conocía, y
cuál es el valor
de honestidad
que me inculca
el problema
Explicitación No
comprendo
las
explicacione
s de las
temáticas
por parte del
docente por
tanto no
tengo
herramientas
para
enfrentar el
desarrollo
completo del
problema
No logro
comprender
totalmente la
explicación
de las
temáticas por
parte del
docente
tengo pocas
bases para
enfrentar el
desarrollo
completo del
problema
La explicación
de las
temáticas por
parte del
docente me
brindan
algunos
elementos
básicos para
enfrentar el
desarrollo
completo del
problema
La explicación
de las temáticas
por parte del
docente me dan
la posibilidad
para enfrentar el
desarrollo
completo del
problema
Trabajo en
equipo
El uso de
recursos
tecnológicos,
El trabajo en
equipo, fue
poco
El uso
adecuado de
recursos
El uso adecuado
de recursos
tecnológicos,

24. no han
propiciado el
trabajo
colaborativo,
no se logró la
comprensión
de las
temática. La
experiencia
dejada por el
trabajo en
equipo fue
pobre, la
irresponsabili
dad fue el
antivalor que
no admitió el
paso de la
honestidad
funcional y
esporádico,
se presenta
poca
participación,
es poca la
compresión
de las
temáticas, se
manifiesta
poca
honestidad,
sobre todo a
l hora de
cumplir con
compromisos
tecnológicos,
propiciaron el
trabajo
colaborativo,
por parte de
todos los
integrantes del
grupo, sin
embargo se
notó un poco
de desorden,
hubo poca
comprensión
entre los
integrantes del
equipo.
propiciaron el
trabajo
colaborativo, por
parte de todos
los integrantes
del grupo, se
logró
comprender
todos los
problemas. La
experiencia
dejada por el
trabajo en
equipo fue
bastante
constructiva, el
valor honestidad
es notorio en
esta actividad.
Trabajo
individual
La falta de
comprensión
y el escaso
aprendizaje
me
impidieron
asumir
posiciones
críticas y
sensibilizarm
e ante los
elementos de
valor
humano que
contiene el
problema.
Medianamen
te pude
enfrentarme
al desarrollo
del problema,
visualizo
algunos
elementos
humanos que
forman mi
personalidad
Comprendo el
problema, lo
desarrolle
plenamente,
pero tengo
dudas sobre la
posición crítica
que tengo que
asumir ante los
elementos de
valor humano
que contiene el
problema,
Gracias a la
comprensión
del problema y
su desarrollo He
logrado asumir
posiciones
críticas y
sensibilizarme
ante los
elementos de
valor humano
que contiene el
problema,
Comunicació
n
El no haber
generado
Lo poco que
funciono el
Se comprendió
el problema, se
La comprensión
del problema, la

25. trabajo en
equipo, la
falta de
comprensión
, de los
problemas la
incomprensió
n entre los
integrantes,
no nos
garantiza
enfrentarnos
a la
comunicació
n con
nuestros
compañeros
trabajo en
equipo, la
falta de
consulta, el
desconocimi
ento de
opiniones en
expertos, nos
enfrenta al
proceso de
comunicació
n con
muchas
debilidades
asumen
criterios de
formación de la
personalidad,
el trabajo en
equipo tuvo
sus
dificultades,
vamos al
proceso de la
comunicación
con
debilidades
identificación de
sus variables, el
trabajo en
colaborativo, la
posición
individual, el
reconocimiento
de opiniones de
expertos, el
reconocimiento
de los valores
implícitos en el
problema; me
han dado
elementos para
compartir con
mis compañeros
en el proceso de
comunicación
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de contaduría publica
Pauta de Heteroevaluación
Modelo de formación en el valor honestidad desde la enseñanza de la estadística
Bajo Medio Alto Superior
Posición
crítica frente al
problema
Se observa que el
compañero no
asume una
posición lógica
interna de los
componentes del
problema, su
aprendizaje es
bajo. Es evidente
que no propone
Se observa que el
compañero
propone algunos
elementos lógicos
internos de los
componentes del
problema, lo
desarrolla sin
asumir ninguna
El compañero
analiza cuanto
más un sólo
aspecto, sin
entrar en detalles,
se observan
cambios de
actitud, la
pasividad es una
evidencia de una
Se observa que el
compañero asume
una posición lógica
interna de los
componentes del
problema, su
aprendizaje es alto.
Propone
alternativas de
solución que

26. una posición
frente a la realidad
propuesta
posición de
cambio.
posición crítica.
propone
elementos lógicos
internos de los
componentes del
problema, que le
ayudan en su
solución
evidencia cambios
de actitud, la
honestidad es un
valor que motivo la
comprensión y
desarrollo del
problema
Comprensión
del problema
mediante la
respuesta a
las preguntas,
No trabaja;
después de la
explicación del
profesor intenta
comenzar, pero no
prosigue, la
desconfianza
generada por su
falta de
conocimiento le
impiden el
aprendizaje. Esto
hace que su
aporte en los
procesos de
comprensión del
problema frente al
trabajo en equipo
sean muy pocas.
Trabaja y aporta
elementos
suficientes en al
menos las
respuestas a
algunas preguntas,
su grado de
criticidad es leve.
Aporta elementos
suficientes en la
respuesta, su
posición crítica
frente al problema
real es regular. La
apreciación de los
valores no es del
todo clara, si
embargo participa
activamente en el
proceso de
comprender el
problema.
Trabaja y aporta
elementos
suficientes en las
respuestas a cada
una de las
preguntas
haciendo notar su
posición ante la
problemática. Es
claro en la posición
de las inquietudes
que desde su
formación como
profesional le
perfilas las
preguntas
propuestas.
Elige una
estrategia y la
desarrolla en
la solución del
problema
No propone
estrategias que le
lleven al
desarrollo del
problema, no
asume una actitud
crítica, se le nota
inmadurez en el
grado de
Realiza de manera
correcta algunas
acciones sin tener
en cuenta la
criticidad ni el
aporte al
conocimiento
propuesto en el
problema.
Realiza de
manera correcta
las acciones, no
propicia espacios
de reflexión en la
estrategia que
desarrolla, aporta
poco elementos
en la solución, se
Considera y rela-
ciona posibles
estrategias para
enfrentar la solu-
ción del problema
Selecciona la
correcta

27. comprensión, por
tanto la solución
que propone no
contiene
elementos que
permitan
vislumbrar un
cambio en su
personalidad.
notan cambios en
el criterio de
razonar freten al
valor que se
propone
Fundamenta de
manera acertada
su elección
La lleva hasta el
final, conjetura
unas respuestas
con criterio
mostrando una
posición crítica
frente al problema
y frente a las
estrategia de
planteo de solución