texto

1. UNIDAD - DICIEMBRE
“Vivamos el espíritu navideño expresando nuestras emociones
y demostrando nuestros aprendizajes”
Ciclo V- Sexto Grado de Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS.
Institución Educativa : I.E “Godofredo García Baca” 20827
Director : Jhony Wiliam Suyon Francia
Grado y sección : Sexto sección Única
Docente responsable : Miriam Rojas Tirado
Duración : Del 02 al 27 de diciembre del 2017
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Cada 24 de diciembre se celebra la navidad en honor al nacimiento de Jesús y la I.E “GODOFREDO GARCIA BACA” no es ajena a
este acontecimiento que llena de ilusión a los niños y niñas, sin embargo, los estudiantes de sexto grado no conocen el verdadero
significado de la navidad .Es por ello que se propone a los estudiantes los siguientes retos:
¿Cómo podemos conocer el verdadero significado de la navidad?
¿Cómo demostramos el amor hacia Dios, en esta fiesta tan importante, cómo es la navidad?
¿Cómo nos preparamos para el nacimiento de Jesús?
La presente unidad tiene como finalidad rescatar los principales valores de la navidad, movilizando diversos aprendizajes, donde
los niños y las niñas leerán y producirán cartas de amor y solidaridad, en el cual demostraran sus emociones. Elaboraran textos
diversos, asimismo plantearan situaciones problemáticas de su entorno.

2. III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque de Derecho  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
 Enfoque inclusivo o atención a la
diversidad
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Enfoque igualdad de genero  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.

3. IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños (criterios de evaluación)
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Instrumentos
de evaluación
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Localiza información en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos (temáticos y lingüísticos) en su estructura
y con vocabulario variado.
 Deduce las relaciones de causa - efecto y de problema - solución
en textos con varios elementos.
 Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a
partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el
tema tratado
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
diversos tipos de texto.
 Subraya ideas principales en el
texto expositivo.
 Identifica el párrafo en los textos
expositivos que lee.
 Dialoga acerca de la elaboración
del tríptico e infografías.
 Señala en el texto las partes de
una infografía
Lista de
verificación
Lista de
cotejo
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y con base en fuentes de información.
 Planifican la elaboración de las
infografías.
 Elaboran infografías teniendo en
cuenta sus partes.
Rúbrica
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger
información testimonial sobre distintos puntos de vista.
 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger
información testimonial sobre distintos puntos de vista.
 Elaboran un cuadro planificador
para realizar una visita al campo.
 Recogen la información de la
visita al campo en una encuesta.
 Elaboran un cuadro síntesis
sobre los cambios y permanencias
en la revolución industrial.
Lista de
cotejo
Observación
Escala de
valoración

4. Construye interpretaciones
históricas
 Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.
 Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.
 Mencionan los cambios que ha
sufrido la tecnología y el impacto
en los seres humanos.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
 Construye mapas temáticos de una sola variable a partir de
información obtenida.
 Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener
información geográfica.
 Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener
información geográfica.
 Elaboran cuadro comparativo
entre los espacios de la comunidad
y la región.
 Los estudiantes crean conceptos
a partir de imágenes.
 Indagan en textos sobre la
central hidroeléctrica.
Observación
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
 Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el
bienestar de las personas y las familias.
 Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afectan el
bienestar de las personas y las familias.
 Realizan dibujos sobre el interior
de sus casas.
 Comparan en el cuadro los
consumos del agua.
 Elaboran una cartilla del
consumo responsable del agua.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
 Determina la media de un grupo de datos discretos usando
operaciones de igualación de valores o el algoritmo de la media.
 Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de
Laplace (cociente entre casos favorables y el total de casos).
 Compara probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.
 Interpretan cuadros estadísticos
sobre la media aritmética.
 Resuelven ejercicios de
probabilidad.
Lista de
cotejo
Resuelve problemas de
situaciones de cantidad
 Plantea relaciones entre los datos en problemas y los expresa
en un modelo de solución con fracciones como cociente.
 Emplea procedimientos o estrategias de cálculo para resolver
problemas de división con fracciones.
 Identifica datos en problemas y los expresa en un modelo de
solución multiplicativo con decimales.
 Buscan estrategias para resolver
problemas de fracciones.
 Hallan diferentes formas para
dividir.
 Buscan estrategias para resolver
problemas de división.
Escala de
valoración

5.  Plantea relaciones entre los datos en problemas y los expresa
en un modelo de solución con porcentajes usuales
 Resuelve problemas de
porcentajes mediante gráficos.
Resuelve problemas
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
 Representa en forma concreta (geo plano), gráfica y simbólica
(pares ordenados) reflexiones o simetrías de formas
bidimensionales.
 Representan en el geoplano
figuras poligonales.
Lista de
cotejo
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
Formula preguntas que involucran los factores observables,
medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar un
hecho o fenómeno.
Formula una hipótesis, considerando la relación entre la variable
que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente,
y la que va a medir (dependiente).
Formula preguntas que involucran los factores observables,
medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar un
hecho o fenómeno. Formula una hipótesis, considerando la
relación entre la variable que va a modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).
Formula preguntas sobre el funcionamiento de un motor
eléctrico. Formula una hipótesis, considerando cómo actúa la
electricidad y el magnetismo en el funcionamiento de los motores
eléctricos.
 Investiga en textos sobre el uso
del vapor
 Realizan experimentos sobre la
energía mecánica.
 Buscan información sobre los
motores eléctricos.
Explica el mundo natural y
artificial basándose en
conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
 Argumenta sobre la importancia de los sismos.
 Argumenta sobre el origen y efectos de los sismos.
 Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los
combustibles en el descubrimiento de hechos y fenómenos.
 Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial
generado por la producción y uso de nuevos materiales.
 Leen la lectura: “El gran
terremoto de Lima de 1687” y
resuelven ficha de comprensión.
 Explican el uso de los
combustibles industriales.
Escala de
valoración

6.  Explica con argumentos científicos la producción de energía
mediante el aprovechamiento de las caídas de agua.
 Realizan experimentos sobre la
energía hidráulica.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
 Descubre que los Evangelios contienen la Buena Nueva de la
Vida y la Felicidad del ser humano.
 Reconoce que Jesús es su amigo, hermano y Salvador, que
siempre puede confiar en él expresando libremente su
agradecimiento a través de manifestaciones de fe.

Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Participa en una comunidad de fe respetando, valorando y
aceptando a los demás con sus criterios y diferencias.
 Conoce que la Iglesia es el Pueblo de Dios y aplica sus
enseñanzas en la vida diaria.


7. V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1. Leemos y nos acercamos a las ferias
Hoy leeremos un texto expositivo para conocer sobre el
origen de las ferias y los tipos de feria que hay.
Sesión 2. Identificamos cambios y permanencias de la
tecnología y su aporte en la vida de las personas
Hoy vamos a identificar los cambios y permanencias de la
tecnología y su impacto en la vida de las personas en
distintas épocas. Para ello, observaremos imágenes y
leeremos textos que nos permitan lograr nuestro
propósito.
Sesión 3. Elaboramos un plano y la maqueta de mi I.E.
Hoy aprenderán sobre la reflexión de formas
bidimensionales.
Sesión 4. El gran terremoto de Lima de 1687
En esta sesión indagaremos acerca de lo que es vivir un
sismo, conoceremos los efectos cuando se produce un
sismo de gran intensidad, como los que sacudieron Lima
durante el Virreinato. Aprenderemos también dónde y
cómo se generan los sismos y recordaremos las
precauciones y medidas que debemos adoptar antes,
durante y después de un sismo
Sesión 5. Reconocemos la media aritmética en nuestro
consumo de agua potable
Previamente presenta la unidad 6 y manifiesta que
aprenderán a determinar y describir la media aritmética,
calcular la probabilidad de un evento, sobre la fracción
como cociente, problemas de división con decimales,
porcentajes, relaciones proporcionales, patrones aditivos o
multiplicativos, problemas de igualdades, ubicación y
desplazamiento.
Sesión 6. Planificamos una visita a los espacios públicos
de nuestra localidad
Hoy vamos elaborar una encuesta y a planificar una visita
de campo para indagar cómo se vive en los espacios
compartidos o públicos, teniendo en cuenta la
tecnología.
Sesión 7: Leemos y determinamos causas y consecuencias
del uso de la tecnología
Hoy leeremos un texto expositivo sobre la evolución de la
tecnología.
Sesión 8: Indagamos sobre el uso del vapor como fuente
de energía
Hoy investigarán sobre cómo utilizando el vapor del agua
se puede mover objetos; averiguarán sobre el uso del
vapor en algunas máquinas o artefactos; formularán

8. preguntas e hipótesis, y analizarán sus datos para extraer
conclusiones. Además, indagarán si el uso del vapor es
una fuente de energía limpia y sostenible.
Finalmente, evaluarán y comunicarán sus conclusiones.
Sesión 9. Descubrimos la idea de probabilidad cuando
participamos en campañas para cuidar el medio ambiente
Hoy aprenderán a calcular y comparar la probabilidad de
uno o más eventos en diversas situaciones de la vida diaria.
Sesión 10. Preparándonos para el adviento
En esta sesión los estudiantes conocerán el significado del
año litúrgico.
Participar en el Adviento con claridad.
Explicar el significado de los símbolos navideños para la
iglesia
Sesión 11 Leemos y determinamos causas y
consecuencias del uso de la tecnología
Hoy leeremos un texto expositivo sobre la evolución de la
tecnología.
Sesión 12. Exploramos cómo se vive en los espacios
públicos de nuestra localidad
Hoy vamos explorar cómo se vive en los espacios
compartidos, considerando la tecnología.
Sesión 13. Reconocemos la fracción como cociente en
nuestra vida cotidiana
Hoy aprenderán a utilizar la fracción como cociente en
diversas situaciones de la vida diaria
Sesión 14. Indagamos sobre cuánto y cómo se usan
los combustibles en la industria
Diversos combustibles son usados como fuente de
energía en las industrias de todo el planeta, de allí su
importancia para el desarrollo. Sin embargo, el
conocimiento que tenemos hoy sobre el ambiente,
además de los avances tecnológicos, hacen indispensable
el uso de combustibles de la mejor calidad para disminuir
su impacto ambiental. Es fundamental que los
estudiantes asimilen y analicen este tema de actualidad,
pues esto contribuirá al desarrollo de su pensamiento
crítico y los encaminará a que, cuando sea adecuado,
sepan tomar decisiones informadas, pertinentes y
oportunas.

9. Sesión 15. Empleamos procedimientos para dividir
fracciones
Hoy aprenderán diversos procedimientos para dividir
fracciones.
Sesión16. Representamos los espacios públicos teniendo
en cuenta la tecnología
Hoy vamos a comparar los espacios geográficos de
nuestra localidad y región.
Sesión 17. Dialogamos sobre los textos que
elaboraremos en la unidad
En esta sesión vamos a dialogar y coordinar la manera de
organizarnos para elaborar las infografías y los trípticos.
Sesión 18. Experimentamos como se transformam
diferentes formas de energia en energia mecânica
Conocer y familiarizarse con la energia, manipularla y
controlarla a voluntad ha sido siempre una aspiración de
la humanidad a lo largo de la historia. Hoy, se conocen
muchas formas en las que se manifiesta la energía, la
mayoría de ellas se han logrado manipular y por tanto
usar cotidianamente. Es importante que nuestros
estudiantes comprendan qué es la energía, cómo esta
toma diferentes formas y cómo puede transformarse de
una forma em otra. Por eso, en esta sesión
experimentarán con algunas formas de energia para
obtener energía mecánica.
Sesión 19. Aprendemos a dividir números naturales que
tengan cocientes decimales
Hoy aprenderán a dividir dos números naturales cuyo
cociente sea un decimal exacto en diversas situaciones de
la vida diaria.
Sesión 20. Leemos el nacimiento de Jesús.
En esta sesión los estudiantes conocerán acontecimientos
del nacimiento de Jesús con claridad
Sesión 21. Leemos infografías
Leer una infografía.
Sesión 22. Exploramos cómo se vive en los espacios
públicos de nuestra localidad
Hoy vamos explorar cómo se vive en los espacios
compartidos, considerando la tecnología.

10. Sesión 23. Representamos gráficamente porcentajes en
nuestra vida cotidiana
Hoy aprenderán a representar porcentajes usuales en
diversas situaciones de la vida diaria.
Sesión 24. Indagamos cómo actúa la electricidad y el
magnetismo en el funcionamiento de los motores
eléctricos (Primera parte)
Cotidianamente vemos máquinas y vehículos que
emplean motores para funcionar; es el caso de las
lavadoras, licuadoras, secadoras, aspiradoras,
ventiladores, acondicionadores de aire, refrigeradoras,
Congeladoras, tornos, taladros, sierras eléctricas y, ahora,
hasta trenes y autos eléctricos. Los motores eléctricos
operan gracias al electromagnetismo, el cual fue
descubierto por Han Christian Oersted en 1820. Luego de
50 años, Zenobe Theophile Gramme introdujo el primer
motor eléctrico, aparato que tuvo un gran impacto
comercial. Actualmente, el motor eléctrico es muy
importante para el avance tecnológico debido a sus
múltiples usos y aplicaciones.
Dada su importancia científica y tecnológica, en esta
sesión los estudiantes indagarán sobre cómo interactúan
la electricidad y el magnetismo en su funcionamiento.
Sesión 25. Resolvemos problemas de porcentajes en
nuestra vida cotidiana
Hoy aprenderán a resolver problemas de porcentajes
empleando diversos procedimientos.
Sesión 26. Representamos los espacios públicos
teniendo en cuenta la tecnología
Hoy vamos a comparar los espacios geográficos de
nuestra localidad y región.
Sesión 27. Elaboramos nuestras infografías (primera
parte)
Hoy planificarán la elaboración de las infografías que vamos
a presentar en la feria.
Sesión 28. Indagamos cómo actúa la electricidad y el
magnetismo en el funcionamiento de los motores
eléctricos
En un motor eléctrico interactúan campos magnéticos
provenientes de fuentes de energía magnética (un imán)
o electromagnética (una bobina) que se transforman
finalmente en energía mecánica. De esta manera, el
motor se integra a un sistema tecnológico y se convierte

11. en una fuente de energía mecánica, necesaria para que el
sistema funcione. Evidenciarlo es el reto de esta sesión.
Los estudiantes observarán un motor sencillo e
identificarán los campos magnéticos de un imán y una
bobina. Una vez que hayan concluido su construcción, la
integrarán en un pequeño sistema tecnológico para
ponerla en uso bajo ciertos parámetros que se fijarán de
antemano.
Sesión 29. Empleamos procedimientos para calcular
porcentajes
Hoy emplearán y explicarán las estrategias heurísticas,
usarán los procedimientos y las estrategias de cálculo para
resolver problemas con porcentajes más usuales
Sesión 30. Elaboramos nuestras infografías (segunda
parte)
Hoy van a revisar con detalle los bocetos de las infografías
que han elaborado y después, si fuera necesario, las van
a corregir; finalmente, las editarán y publicarán.
Sesión 31. Relacionamos magnitudes en forma
directamente proporcional
Hoy aprenderán a identificar variación de dos cantidades
directamente proporcionales empleando tablas.
Sesión 32. Indagamos acerca de las máquinas del
pasado y del presente
Hoy vamos a identificar los cambios y permanencias que
se dieron con la Revolución Industrial desde el siglo XVIII
hasta la actualidad.
Sesión 37. Indaguemos acerca de los imanes y el
magnetismo
Menciona que en esta clase van a indagar sobre las
propiedades magnéticas de los imanes.
Sesión 38. Valoramos nuestros aprendizajes
Hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo
que han aprendido en la Unidad 9.

15. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Materiales concretos: geoplano, ligas de colores, hojas de colores, hojas cuadriculadas, papel lustre de colores, moldes,
chapitas, cajas pequeñas, piedritas, semillas, etc.
 Libro de Comunicación, Libro de Matemática, Libro de Personal Social y Libro de Ciencia y Ambiente 6° grado de primaria
(Ministerio de Educación).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Currículo nacional
 Programa Curricular de Primaria

16.  Rutas de Aprendizaje, Perú Educa, etc.
Tambo grande, 02 de diciembre del 2017
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Miriam Rojas Tirado Jhony Willian Suyon Francia
Prof. 6º grado Director