UNIDAD JUNIO SEXTO 2017 GGB.docx

UNIDAD - JUNIO
““Valoremos nuestros recursos naturales de la zona “”
Ciclo V- Sexto Grado de Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS.
Institución Educativa : Nº 20827 “Godofredo García Baca”
Director : Jhony William Suyon Francia
Grado y sección : Sexto sección Única
Docente responsable : Miriam Rojas Tirado
Duración : Del 01 al 31 de junio del 2017
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente en nuestro distrito y región se están presentando epidemias que atentan contra la salud de las personas originadas
por el fenómeno de lluvias y por el desconocimiento de prevención y la contaminación diaria de nuestro ambiente de diversas
formas (arrojo de basura, quema de basura, etc.).
Por ello la presente unidad está orientada a promover una toma de conciencia y reflexión de nuestros niños y niñas, padres, madres
de nuestra localidad y de esta manera poner en practica medida que nos ayuden a cuidarnos y cuidar el medio ambiente en el cual
vivimos.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
ENFOQUE DE DERECHOS  Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos y procurando que los
momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMUN
 Los estudiantes comparten los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Toma apuntes mientras de acuerdo con su propósito y a la
situación comunicativa, utilizando algunos organizadores
gráficos básicos.
 Ordena sus ideas entorno a un tema específico a partir
de sus saberes previos y fuentes de información
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
contexto del texto escrito.
 Deduce las características de las personas, los
personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de
textos con variados elementos complejos en su estructura.
 Deduce relaciones de causa - efecto y de problema -
solución en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
contexto del texto escrito
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas para escribir su descripción
 Revisa el contenido del texto de invitación en relación a
lo planificado.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a fuentes de información.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN:

Sesión 1: Leemos una entrevista
Hoy vamos a leer un texto para informarnos
sobre las cualidades del personaje que se
presenta.
Sesión 2: Entrevistamos a
un(a)compañero(a)para conocerlo(a)
mejor
Hoy entrevistaremos a nuestros
compañeros para saber más sobre aspectos
importantes de su vida, como: sus gustos,
preferencias cualidades, anhelos, etc.
Sesión 3: Leemos un texto narrativo
(biografía)
Hoy vamos a leer la biografía y descubrir
algunas ideas que se describen sobre la vida
de este personaje.
Sesión 4: Escribo mi descripción: “¡Así soy!”
Hoy escribiremos un texto descriptivo para dar a
conocer a nuestros compañeros y familiares
cómo somos. Podría titularse: “¡Así soy!”.
Sesión 5: Leemos un texto narrativo
Hoy leeremos un texto para conocer qué
hay en él, satisfaciendo nuestros intereses.
Sesión 6: Escribimos invitaciones para
nuestras familias
Hoy escribiremos una invitación a sus
padres o familiares
Sesión 7: Dialogamos para organizar nuestro
trabajo al elaborar una revista
Hoy dialogaremos y tomaremos apuntes
escuchando lo que plantean nuestros
compañeros sobre la elaboración de la revista.
Además, organizaremos las ideas.
Sesión 8: Planificamos actividades para la
elaboración de nuestras revistas
Hoy vamos a dialogar y a ordenar nuestras
ideas para organizar las actividades que
tendremos en cuenta para elaborar nuestra
revista.
Sesión 9: Escribimos artículos para nuestra
revista
Hoy vamos a escribir un artículo de opinión
para la revista a partir de la información que
tenemos.
Sesión 10: Demostramos nuestros aprendizajes
Hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo que han aprendido en la Unidad 3.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas
y las expresa en un modelo relacionado con
múltiplos de un número.
 Elabora representaciones concretas, gráficas y
simbólicas de los múltiplos de un número.
 Elabora representaciones concreta gráfica y
simbólica de los divisores de un número.
 Justifica cuando un número es divisor de otro.
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas simples de múltiplos y divisores con
números naturales.

 Elabora representaciones concretas, gráficas y
simbólicas de la potencia cuadrada de un número
natural.
Resuelve problemas de formas, movimiento y
localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientospara orientarse
en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
 Expresa la medida de superficie usando unidades
convencionales de formas poligonales (triángulo,
rectángulo, paralelogramo).
 Emplea estrategias que implican cortar la figura en
papel y reacomodar las piezas, dividir en cuadritos
de unidades cuadradas y usar operaciones para
determinar el área de figuras bidimensionales.
convencionales de formas poligonales (triángulo,
Rectángulo, paralelogramo).
papel, reacomodar las piezas, dividir en cuadritos
unidades cuadradas y usar operaciones para
determinar el área de figuras bidimensionales.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
 Propone situaciones de regularidad a partir de
patrones de repetición geométricos con traslaciones
y giros de cuartos y medias vueltas.
 Utiliza lenguaje matemático para expresar los
criterios geométricos (simetría de reflexión,
traslaciones y giros) que intervienen en la formación
del patrón.
 Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear
patrones de repetición geométricos, usando
material concreto.
MATEMATICA:
Sesión 1: Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geométricos Sesión 2: Ampliamos patrones geométricos al elaborar
banderines

Hoy aprenderán a identificar el núcleo de un patrón geométrico de figuras
geométricas y aplicarán en ellas la simetría, el giro o rotación y la traslación
al construir mosaicos.
Hoy aprenderán a ampliar patrones geométricos aplicando
transformaciones como la simetría, la traslación y los giros al
elaborar banderines para decorar el aula.
Sesión 3: Descubrimos la idea de múltiplo
Hoy aprenderán a identificar la idea de múltiplo a través de la elaboración
de materiales.
Sesión 4: Descubrimos la idea de divisor preparando
materiales para tarjetas
Hoy aprenderán a identificar cuando un número es divisible por
otro, a través de la formación de equipos y la distribución de
materiales en los equipos conformados.
Sesión 5: Resolvemos problemas de múltiplos y divisores cuando
elaboramos el periódico mural del aula
Hoy aprenderán a emplear procedimientos al resolver problemas haciendo
uso de los múltiplos y divisores.
Sesión 6: Utilizando el Tablero 100 para resolver problemas
de múltiplos y divisores
Hoy aprenderán a emplear el Tablero 100 al resolver problemas
de múltiplos y divisores.
Sesión 7: Aprendemos la noción de área cubriendo la superficie del
periódico mural
Hoy aprenderán a hallar el área de un cuadrado a través del uso de unidades
cuadradas.
Sesión 8: Descubrimos el área del paralelogramo ayudando a
un compañero a construir un robot
Hoy aprenderán a hallar el área de un paralelogramo utilizando
cuadrículas.
Sesión 9: Descubrimos el área del triángulo elaborando carteles
Hoy aprenderán a hallar el área de un triángulo, para lo que usarán el área
del rectángulo.
Sesión 10: Descubrimos la noción de potencia cuadrada a
través del juego “¿Cuántos cuadrados puedes formar?”
Hoy aprenderán a expresar y hallar potencias cuadradas usando
el área de cuadrados.
Sesión 11: Descubrimos la noción de volumen realizando
construcciones con material Base Diez
Hoy aprenderán sobre la noción de volumen y la idea de cubo a través de la
elaboración de diferentes construcciones.
Sesión 13: Demostramos nuestros aprendizajes
Hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo que
han aprendido en la Unidad 3.

PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
 Interactúa con las personas
 Construye y asume acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común
 Explora una serie de fuentes de información de
diversos tipos (impresas y digitales) para abordar
asuntos públicos.
 Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
naturales.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico
 Genera acciones para preservar el ambiente
 Interpreta cuadros, gráficos imágenes para obtener
información geográfica.
 Interpreta mapas físico-políticos para analizar las
relaciones entre los diversos elementos del espacio.
geográfico.
 Relaciona las causas y las consecuencias de una
problemática ambiental y territorial.
PERSONAL SOCIAL:
SESION 1: ¡Así es mi Perú!
Hoy vamos reconocer la variedad de paisajes del
Perú y los elementos que lo conforman.
SESION 2: Representamos el espacio
geográfico de la sierra y de la selva
Hoy vamos a representar el espacio
geográfico de la sierra y de la selva.
Sesión 3: ¿Por qué es diversa la geografía
del Perú?
Hoy vamos a conocer por qué es diversa la
geografía del Perú.
Sesión 4: Identificamos problemáticas
ambientales de la sierra y la selva
Hoy vamos a identificar las problemáticas
ambientales de la sierra y de la selva
Sesión 5: Identificamos los actores
implicados en una problemática ambiental
Hoy vamos a identificar los actores
implicados en la problemática ambiental.
Sesión 6: ¿La contaminación del lago
Titicaca es un asunto público?
Explicar si el problema ambiental del lago
Titicaca son asuntos públicos.

CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
 Plantea y responde interrogantes sobre el cambio climático
y el calentamiento global.
 Propone acuerdos de organización para el desarrollo de la
indagación sobre la contaminación del aire. Controla algunas
variables en la toma de muestra en el proceso de indagación.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados de la indagación.
Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
 Explica causas y consecuencias de hechos que deterioran
el suelo y el agua en el ambiente.
 Explica con argumentos científicos las causas y las
consecuencias del cambio climático.
 Asume actitudes reflexivas, responsables y solidarias sobre
el cuidado del planeta y la defensa de la vida
 Da razón de la importancia del desarrollo sostenible como
base de la conservación ambiental.
 Explica con argumentos científicos la importancia de los
ciclos naturales y las consecuencias si se alteran por algunas
actividades humanas.
 Explica como en los ciclos naturales circulan
constantemente y se producen los elementos esenciales para
el mantenimiento de la vida, mediante gráficos u otras
estrategias comunicativas.

CIENCIA Y AMBIENTE:
SESION 1: Agua y suelo: dos recursos básicos
para nuestra vida. ¡Cuidémoslos!
Hoy explicarán las causas y las consecuencias
del deterioro del suelo y el agua en nuestro
ambiente; asimismo, van a proponer dos
alternativas para mejorar el uso de recursos en
tu comunidad.
SESION 2: Cambio climático y el desafío del
calentamiento global
Hoy los estudiantes comprendan, expliquen
con argumentos científicos, reflexionen, se
sensibilicen y adopten, en su vida diaria,
comportamientos que expresen actitudes
responsables frente al problema del
calentamiento global y el cambio climático,
aportando de este modo a la solución de este
grave problema que afecta la vida de nuestro
planeta
Sesión 3: Reconocemos y
reflexionamos sobre la importancia del
aire para la vida
Hoy los estudiantes reconocen cuales
son las causas de la contaminación del
aire y cuáles son sus efectos en los seres
vivos.
Sesión 4: El mundo está en nuestras manos:
¿qué podemos hacer hoy para mejorar el
medio ambiente y vivir mejor?
En la presente sesión van a dar razón de la
importancia del desarrollo sostenible como
base para el aprovechamiento de los recursos
naturales. Además, analizaremos los
resultados encontrados en los tableros que
dejamos para evaluar la contaminación
ambiental.
Sesión 5: Reconocemos los ciclos de reciclaje en la naturaleza
Explicar cómo la naturaleza se encarga de transformar la materia mediante ciclos para el
mantenimiento de la vida

RELIGION Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Reconoce y explica la forma como están organizadas las
citas bíblicas.
 Reconoce en las sagradas escrituras el Plan de Salvación
a través de la palabra de Dios.
 Reconoce Dios como Padre de Jesús y padre de todos
nosotros.
 Plantea una interrogante sobre un aspecto de la
realidad y la experiencia del hombre relacionada con los
diez mandamientos.
 Conoce la historia de Moisés y los diez mandamientos.
 Conoce el mandamiento más importante leyendo una
cita bíblica.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
 Agradece a Dios orando por su obra
 Elabora compromisos como niño o niña
 Reconoce que el pecado nos aleja de Dios y acoge el
perdón como medio para restablecer la relación de
amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza.

RELIGION:
Sesión 4: El Libro sagrado “La Biblia”
Los estudiantes, reconocen que Dios nos habla
a través de las sagradas escrituras, ubican
correctamente las citas bíblicas en la Biblia.
Sesión 2: “Reconoce a Dios como nuestro
Padre”
Los estudiantes reconocen y comentan sobre el
amor de Dios hacia la humanidad, a través de la
lectura de una cita bíblica.
Sesión 3 : “Los mandamientos de la
Ley de Dios”
Los estudiantes reconocen los
mandamientos de la ley de Dios y los
interiorizan para ponerlos en práctica.
Sesión 4: “Conoce el mandamiento más importante: el amor”
Los estudiantes leen una cita bíblica, reconocen y comentan sobre el mandamiento más importante.

ARTE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico
culturales diversas y especula sobre los procesos que el
artista ha usado para crear su obra. Reconoce que los
elementos pueden trasmitir diversas sensaciones.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
 Improvisa y experimenta con maneras de usar los
elementos del arte y reconoce los efectos que puede
lograr combinando diversos medios, materiales,
herramientas, técnicas para comunicar ideas.
 Improvisa, experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
 Presenta el desarrollo de alguna idea o temática
específica en sus procesos de improvisación y
experimentación. Dialoga sobre las técnicas que ha usado
y las influencias que han tenido otros trabajos artísticos
sobre sus propias creaciones.
ARTE:
SESION 1: “Aplica la técnica del mosaico”
Los estudiantes (representan) dibujan
formas de objetos y personajes de su
entorno con la técnica del mosaico.
Sesión 2: “Juega a dibujar y pintar”
Los estudiantes demuestran diferentes
formas de cuidar su medio ambiente a
través de su dibujo y pintura.
Sesión 3 : “ Saltan y bailan al compás de la
música”
Los estudiantes gozan bailando,
descubriendo así qué parte del cuerpo
mueven más.
Sesión 4: “ Dibuja diversos objetos que le agradan”
Utilizando la técnica del origen los estudiantes reproducen diversos dibujos.

EDUCACION
FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
 Demuestra movimientos coordinados al realizar
habilidades motrices específicas variadas de
complejidad creciente que le permitan tener confianza
en sí mismo.
Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene corporal y
la salud
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida
 Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades físicas condicionales en actividades de
mayor complejidad, tomando precauciones para evitar
accidentes.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
 Se relaciona utilizando sus habilidades socio
motrices
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
 Modifica de manera consensuada con sus semejantes
las normas que deben regir el desarrollo de los juegos.
 Identifica, modifica y aplica las reglas de juegos
populares para perfeccionar el juego según sus
inquietudes. Participa en juegos, adaptando sus reglas
a los acuerdos de grupo.
 Aplica los fundamentos básicos de los deportes
adquiridos incidiendo en la primera fase del
aprendizaje motor, al participar en acciones tácticas y
estrategias de juego.

EDUCACION FISICA:
SESION 1: Utilizamos nuestras habilidades
motrices para jugar como mani-
estan nuestros padres
Hoy los estudiantes manifiestan sus
habilidades motrices básicas y específicas.
Sesión 2: Modificamos reglas a los
juegos para seguir divirtiéndonos
Hoy los estudiantes proponen sus propias
reglas de juego.
Sesión 3 : Practiquemos el fútbol
demostrando estrategias de juego
Los estudiantes aplican estrategias de juego
Sesión 4: Propongo los juegos en el festival recreativo de mi aula
Los estudiantes proponen sus propios juegos y las estrategias a usar.
V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna.
 Deduce las características de las personas, los personajes,
animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos con
variados elementos complejos en su estructura.
 Deduce relaciones de causa - efecto y de problema -
solución en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
 Subraya las
características de los
personajes en los textos
que lee.
observaciones
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas para escribir su descripción
 Revisa el contenido del texto de invitación en relación a lo
planificado.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a fuentes de información.
 Escribe invitaciones,
siguiendo con un plan de
redacción.
 Escribe su biografía
 Escribe descripciones
Lista de cotejo
Escala de
valoración
rubricas
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
convencionales de formas poligonales (triángulo, rectángulo,
paralelogramo).
 Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y
reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de unidades
cuadradas y usar operaciones para determinar el área de
figuras bidimensionales.
convencionales de formas poligonales (triángulo, Rectángulo,
paralelogramo).
 papel, reacomodar las piezas, dividir en cuadritos unidades
cuadradas y usar operaciones para determinar el área de
figuras bidimensionales.
 Crea patrones
geométricos aplicando la
simetría.
 Resuelve problemas
de áreas aplicando
formulas.
sobre volumen aplicando
formulas.
Lista de cotejo
rubricas
Resuelve problemas de
cantidad.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas y las
expresa en un modelo relacionado con múltiplos de un
número.
 Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de
los múltiplos de un número.
 Elabora representaciones concreta gráfica y simbólica de los
divisores de un número.
 Justifica cuando un número es divisor de otro.
con múltiplos y divisores
 Resuelve problemas de
potencia, aplicando
diversas estrategias.
Escala de
valoración

 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas
simples de múltiplos y divisores con números naturales.
 Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de
la potencia cuadrada de un número natural.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
 Interpreta cuadros, gráficos imágenes para obtener
información geográfica.
 Interpreta mapas físico-políticos para analizar las
relaciones entre los diversos elementos del espacio.
geográfico.
 Relaciona las causas y las consecuencias de una
problemática ambiental y territorial.
 Elabora álbum con los
diferentes paisajes del
Perú.
 Diseña un mapa con la
geografía de la selva y
sierra.
Lista de cotejo
observaciones
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
 Explora una serie de fuentes de información de diversos
tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos públicos.
 Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
naturales.
 Señala los factores que
interviene en el problema
ambiental y quienes son
los causantes.
Lista de cotejo
Explica el mundo natural
y artificial basándose en
conocimientos sobre
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Explica causas y consecuencias de hechos que deterioran el
suelo y el agua en el ambiente.
 Explica con argumentos científicos las causas y las
consecuencias del cambio climático.
 Asume actitudes reflexivas, responsables y solidarias sobre
el cuidado del planeta y la defensa de la vida
 Da razón de la importancia del desarrollo sostenible como
base de la conservación ambiental.
 Elaboran una cartilla
con acciones para la no
contaminación del agua y
suelo.
 Explican mediante un
dibujo el proceso del
cambio climático.
 Elabora un álbum con
acciones gráficas para el
cuidado del planeta.
Rubrica
Lista de cotejo
observaciones
VI. SESIONES DE APRENDIZAJE

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Materiales concretos: geoplano, ligas de colores, hojas de colores, hojas cuadriculadas, papel lustre de colores, moldes,
chapitas, cajas pequeñas, piedritas, semillas, etc.
 Libro de Comunicación, Libro de Matemática, Libro de Personal Social y Libro de Ciencia y Ambiente 6° grado de primaria
(Ministerio de Educación).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Currículo nacional
 Programa Curricular de Primaria
 Rutas de Aprendizaje, Perú Educa, etc.
Tambo grande, 01 de junio del 2017
_____________________________ _____________________________
Miriam Rojas Tirado Johnny William Suyon Francia
Prof. 6º grado Director

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