Programación anual 2017_primaria_para IEP no focalizadas, en vista de que en su mayoría en el 2017 se focalizó las IE particulares por lo que pueden utilizar el modelo anterior.

1. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
1
PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMARIA - 2017
Docente :
Grado : Sexto Sección:
DESCRIPCIÓN GENERAL
En el sexto grado de Primaria, en las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el cuarto ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas de
progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto grado.
En el área de Matemática
En las áreas de Arte y Educación Religiosa
En este grado se espera que el estudiante:
Se trataran los campos temáticos relacionados a
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Número,
Título de la Unidad/
Situación significativa
Duración Área
curricular
Campo temático Producto Vínculo con otros
aprendizajes (por unidad
de ser pertinente)Mes Sesiones/
horas
UnidadI
Organizando el aula, aprendemos matemática
Los niños y las niñas de sexto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias
que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente de
trabajo y conocer los materiales que van a utilizar. En este sentido, requieren de un aula acogedora
y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan
cómodos y compartan actividades con alegría. Para lograr esto, es importante que participen en la
ambientación y en la organización del aula, presentándoles un reto que comprenda las siguientes
preguntas: ¿cómo podrían ordenar y distribuir en el aula los diversos sectores y el mobiliario?, ¿qué
materiales los ayudarían a aprender mejor?
Matemática
Implementación del sector de Matemática
con la actividad “Banco El Peruanito”.
Portafolio con distintas situaciones
resueltas por los estudiantes, que
implican comparar y realizar la
descomposición aditiva de números de
más de seis cifras.
Aula decorada con banderines usando
patrones geométricos.
Sectores del aula organizados.
Organizándonos mejoramos nuestra convivencia en el aula y la escuela
Los niños y niñas del sexto grado inician un nuevo año lleno de retos, porque es un tiempo que
significa el final de sus pasos por la primaria. En años anteriores han tenido la oportunidad de
vivenciar y experimentar varias formas de organización de su aula y de sus grupos de trabajo, han
adquirido muchas experiencias y han aprendido lo que les es funcional para ellos.
En este grado los vínculos de pertenencia con el grupo de amigos cobra mayor importancia; por otra
parte experimentan cambios físicos y de comportamientos propios de la pubertad; lo que puede
ocasionar en ellos confrontación de ideas, que puede tornarse en conflictos entre pares, cuya
solución la encuentran entre ellos, pero que otros necesitan de la mediación de algunos de sus
compañeros o del docente. Frente a ello se preguntan: ¿qué normas son importantes en esta etapa
escolar?, ¿cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?, ¿cómo comunicamos
nuestras expectativas?
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 6
Sesión 9
Sesión 10
Sesión 12
Comunicación
El dialogo
Texto narrativo
Manual de convivencia
Convivencia escolar
Nuestras anécdotas
Evaluación de normas de convivencia
Carteles de acuerdos.
Cuadros de responsabilidades.
Manual de convivencia.
Anécdotas.
Sesión 1
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 7
Sesión 8
Sesión 11
Sesión 12
Personal
Social
Normas de convivencia
El grupo
Cartel de responsabilidades
Resolución de conflictos
Metas personales
Elección del delgado de aula
Evaluación de normas de convivencia
Ciencia y
Ambiente
Arte
Educación
Religiosa

2. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
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Número,
Título de la Unidad/
Situación significativa
Duración Área
curricular
Campo temático Producto Vínculo con otros
aprendizajes (por unidad
de ser pertinente)Mes Sesiones/
horas
UnidadII
Matemática
Comunicación
Ciencia y
Ambiente
Personal
Social
Arte
Educación
Religiosa
Número,
Título de la Unidad/
Situación significativa
Duración Área
curricular
Campo temático Producto Vínculo con otros
aprendizajes (por unidad
de ser pertinente)Mes Sesiones/
horas
UnidadIII
Matemática
Comunicación
Ciencia y
Ambiente
Personal
Social
Arte
Educación
Religiosa

3. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
3
Número,
Título de la Unidad/
Situación significativa
Duración Área
curricular
Campo temático Producto Vínculo con otros
aprendizajes (por unidad
de ser pertinente)Mes Sesiones/
horas
UnidadIV
Matemática
Comunicación
Ciencia y
Ambiente
Personal Social
Arte
Educación
Religiosa
Número,
Título de la Unidad/
Situación significativa
Duración Área
curricular
Campo temático Producto Vínculo con otros
aprendizajes (por unidad
de ser pertinente)Mes Sesiones/
horas
UnidadV
Matemática
Comunicación
Ciencia y
Ambiente
Personal
Social
Arte
Educación
Religiosa

4. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
4
Número,
Título de la Unidad/
Situación significativa
Duración Área
curricular
Campo temático Producto Vínculo con otros
aprendizajes (por unidad
de ser pertinente)Mes Sesiones/
horas
UnidadVI
Matemática
Comunicación
Ciencia y
Ambiente
Personal
Social
Arte
Educación
Religiosa
Área Competencias Capacidades
Selección de la Unidad Total
veces/
capacidad
I II III IV V VI
Matemática
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma,
movimiento y localización.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

5. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
5
Comunicación
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Personal
Social
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se desenvuelve éticamente. Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente con potros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el bien común Problematiza asuntos públicos a través del análisis crítico.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos
humanos.
Construye interpretaciones históricas Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende l tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio
geográfico.
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Comprende relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico

6. Material de trabajo: Lalo Vásquez Machicao/lalovasmach@hotmail.com
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Gestiona los recursos de manera responsable
Ciencia y
Ambiente
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer una
indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos o información
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Diseña y produce prototipos tecnológicos que resuelven
problemas de su entorno.
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.
Diseña alternativas de solución al problema.
Implementa y valida alternativas de solución.
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en
sociedad.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
Arte
Expresión artística.
Apreciación artística.
Educación
Religiosa
Formación de la conciencia moral cristiana.
Testimonio de vida.
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
Para el estudiante