El documento describe cómo los niños cambian su forma de hablar dependiendo de con quién interactúan, mostrando respeto a figuras de autoridad pero siendo informales entre compañeros. También habla sobre cómo se fomenta la lectura en la escuela a través de una biblioteca y competencias, aunque se usan principalmente los libros de texto. Por último, detalla que se promueve la escritura a diario a través de actividades en el pizarrón y correcciones del maestro sin avergonzar a los estudiantes.

1. La manera de hablar de los niños cambia de acuerdo a la persona y el lugar en
donde se encuentren, inconscientemente muestran un respeto hacia aquellas
personas que son mayores que ellos, teniendo en cuenta de los beneficios y las
consecuencias que esto trae si no se comunican adecuadamente con los demás;
un ejemplo de ello es cuando se dirigían hacia nosotros o hacia su maestro titular,
lo hacían con respeto y con un lenguaje formal de acuerdo a su edad, por otra
parte, cuando estaban platicando con algún compañero eran informales y hasta
irrespetuosos unos con otros, además de ser influidos por las personas, también
se dejan llevar por el contexto; dentro del salón de clases se sienten
comprometidos a obedecer las normas que existen dentro del mismo, mientras
que estando fuera del aula se puede decir que se “desatan” y caen repetidamente
en las faltas de respeto a sus compañeros.
Dentro del salón de clases se encuentra la biblioteca del rincón, a los niños se les
permite utilizarlos cada que tienen tiempo libre, debido a que existe la
competencia del “niño lector” todos los alumnos se interesan por leer cada día
más. Todos tienen libro de texto y es utilizado en todas sus clases, el maestro es
quien lee para ir dirigiéndolos, la mayor parte de las preguntas realizadas eran
parte del maestro y no siempre tenían buena respuesta por parte de los niños. El
equipo que redacta este informe fue a practicar a la misma escuela durante las
dos jornadas del semestre presente, y nos percatamos del escaso uso de material
impreso o algún otro apoyo fuera de los libros de texto y las guías escolares. Lo
que más se fomenta en esta escuela es la lectura, ya sea individual o grupal, es
una de las prioridades de los maestros que sus alumnos se interesen cada día
más por la lectura.
Las oportunidades que tienen para escribir están presentes constantemente con
sus actividades de trabajo diarias, todos escribíamos, tanto niños, maestros y
practicantes; cuando los alumnos pasaban al pizarrón y tenían algún error,
inmediatamente el profesor titular se encargaba de corregirlo sin poner en
evidencia al niño frente al grupo, el maestro se encargaba de realizar esta
actividad de una manera dinámica, haciendo que todos participaran para que así
aprendieran juntos. Después de cada actividad se leían las respuestas,
promoviendo la lectoescritura en cada momento, el maestro titular se encargaba
de repetirles en diversas ocasiones lo importante que es escribir correctamente y
leer a diario.
La experiencia ahí vivida fue muy grata puesto que se promovía ampliamente la
participación de los niños en todas las asignaturas, pero la lectura y la escritura
están ligadas íntimamente a todas las demás.

2. I.C.E.S.T
Materia: Prácticas sociales
del lenguaje.
Maestra: Ma. Eugenia
Hernández Durán
Integrantes del equipo:
Daniela Izaguirre Martínez
Liliana de Jesús Jauregui
Rodríguez
Michelle Lopez Martinez
Stephanie Mar Hinojosa

3. Carla Yussel Ruiz Lara