Este documento presenta información sobre los paradigmas educativos conductista, cognitivo, socio-cultural y socio-cognitivo. Define cada paradigma y describe sus principales características y aportes a la educación. También menciona dos enfoques de enseñanza: el enfoque de transmisión de información centrado en el profesor y el enfoque para el cambio conceptual centrado en el estudiante.

1. Autor: Morillo, Francis V- 13.276.994
HPS-211-00083V
Sección: THI-0422 ED02D0V
Profesora: Rodríguez Colmenarez, Xiomara
Coromoto
Turmero, 05 de Noviembre de 2021
UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA: PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
PARADIGMAS EDUCATIVOS

2. Paradigma
Etimología: El término
paradigma​ se origina
en la palabra griega
παράδειγμα
[parádeigma] que en
griego antiguo
significa "modelo" o
"ejemplo". A su vez se
divide en dos
vocablos παρά [pará]
("junto") y δεῖγμα
[deīgma] ("ejemplo",
"patrón"). ​
Originariamente,
significaba patrón,
modelo.
Paradigma
Concepto: Un
paradigma de
investigación es una
concepción del objeto
de estudio de una
ciencia, de los
problemas para
estudiar, de la
naturaleza de sus
métodos y de la
forma de explicar,
interpretar o
comprender los
resultados de la
investigación
realizada.

3. Paradigma
Educativo
Concepto:
Según Khun, 1926 el
paradigma educativo
es un macromodelo
teórico de la
educación entendida
como ciencia que
afecta a la teoría y a la
práctica de la misma
Paradigma
Educativo
Concepto:
El paradigma utilizado
por un maestro tiene
un gran impacto en la
forma en que el
estudiante se va a
enfrentar al
conocimiento y
reaccionar ante este,
aprendiéndolo o
rechazándolo
dependiendo de la
forma en que es
abordado

4. TIPOS DE PARADIGMA EDUCATIVO
PARADIGMA CONDUCTISTA
El paradigma conductista surgió a inicios del siglo XX, especialmente
con la teoría propuesta y desarrollada por Burrhus Frederic Skinner
(1904-1989), propulsor del conductismo durante los años 1940 y 1960.
Es un esquema formal, organizado, metódico en el cual se plantea
cómo la conducta de un organismo puede ser explicada a través de
diversas causas ambientales, sin tener que tomar en cuenta los
procesos mentales internos, en este sentido se suponía que sólo había
una respuesta, derivada de un estímulo.
Este paradigma también se conoce como análisis experimental de la
conducta, sugiere que la conducta de seres humanos y animales, es
observable, medible y cuantificable

5. TIPOS DE PARADIGMA EDUCATIVO
PARADIGMA COGNITIVO
Surge a principios del siglo XX y se enfoca principalmente en la
educación y en el aprendizaje significativo.
Se define como un grupo de principios teóricos y de programas de
investigación, relacionados al funcionamiento de la mente en general
y a la generación y aprovechamiento de conocimientos en particular.
El enfoque de este paradigma abarca conocimientos lingüísticos, de
teoría de la información y de las ciencias informáticas; estudia la
complejidad de los procesos de aprendizajes superiores con relación a
la formación de conceptos y resoluciones de problemas

6. TIPOS DE PARADIGMA EDUCATIVO
PARADIGMA SOCIO - CULTURAL
El paradigma sociocultural fue desarrollado por el psicólogo ruso Lev
Vygotsky (1896-1934) . Vygotsky en su obra Pensamiento y lenguaje,
que estudia sobre la psicología evolutiva, describe la interacción del
ser humano con los signos o herramientas, siendo la más importante
el lenguaje.
El paradigma socio-cultural es un programa que relaciona el
aprendizaje, el desarrollo psicológico, la educación y la cultura; con la
sociedad, que permite al ser humano adaptarse y comportarse como
lo percibe de su comunidad.
Este paradigma sugiere, que la persona irá desarrollándose, apegado a
determinadas formas, que va observando en su entorno, y así marcará
la pauta de su desenvolvimiento.

7. TIPOS DE PARADIGMA EDUCATIVO
PARADIGMA SOCIO - COGNITIVO
Surge de la mezcla del paradigma cognitivo y el socio-cultural, por
considerar que el que aprende requiere un escenario para aprender;
las interacciones entre escenarios y aprendices o aprendices y
escenarios refuerzan el aprendizaje y a la vez imprimen motivación, al
contextualizar lo que se aprende
El “qué” aprende lo subordinamos al “para qué” aprende (objetivos:
capacidades – valores socializados) y al ´”cómo aprende” (procesos
individuales de aprendizaje: capacidades y valores individualizados)

8. Enfoque de enseñanza por Transmisión de Información Centrado en el Profesor (TICP)

9. Enfoque de enseñanza para el Cambio Conceptual Centrado en el Estudiante (CCCE)

10. 1
Referencias
Colaboradores de Wikipedia. (2021, 26 octubre). Paradigma. Wikipedia, la enciclopedia
libre. Recuperado 3 de noviembre de 2021, de
https://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma#:%7E:text=8%20Enlaces%20externos-
,Etimolog%C3%ADa,Originariamente%2C%20significaba%20patr%C3%B3n%2C%
20modelo.
González, F. (2005). ¿Qué Es Un Paradigma? Análisis Teórico, Conceptual Y
Psicolingüístico Del Término. Scielo. Recuperado 3 de noviembre de 2021, de
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872005000100002
Martínez Rizo, F. (2021). Aprendizaje, enseñanza, conocimiento, tres acepciones del
constructivismo. Perfiles Educativos, 43(174).
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.174.60208
Soler, M. G., Cárdenas, F. A., & Hernández-Pina, F. (2018). Enfoques de enseñanza y
enfoques de aprendizaje: perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de
investigaciones en educación en ciencias. Ciência & Educação (Bauru), 24(4), 993–1012.
https://doi.org/10.1590/1516-731320180040012