1) El documento establece las responsabilidades y funciones del docente guía, como orientar a los estudiantes en su adaptación escolar, rendimiento, conducta ciudadana y desarrollo personal. 2) El docente guía debe ganarse la confianza de los estudiantes a través de sus cualidades personales y profesionales para poder aconsejarlos de manera integral. 3) Se enfatiza que la labor del educador va más allá de enseñar una materia y requiere dedicación y vocación para formar personas libres y solidarias.

1. Para Docentes Guías y Coordinadores de Año
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
L.B. “Antonio José de Sucre”
Cumaná – Edo. Sucre.
Elaborado por: Equipo de Formación Permanente

2. A partir de 1965, el Ministerio de Educación (ahora Ministerio
del Poder Popular para la Educación) estableció la hora guía
dentro del horario regular de las diferentes secciones de los
planteles, cuya misión fundamental es la de ofrecer la
oportunidad para que los alumnos puedan informarse de
aspectos influyentes en:
• Su adaptación al instituto.
• Su rendimiento escolar.
• Su conducta ciudadana.
• Su escogencia de campos de estudio y trabajo.
• Su desarrollo como individuo en un grupo.
Reinaldo López Ordóñez, 2009.
Manual del Supervisor, Director y Docente/ Volumen 5

3. La actuación del docente guía debe estar orientada a
lograr el más amplio conocimiento de los alumnos y
ganar su confianza y estimación fundamentadas en
aquellas condiciones personales y profesionales que
determinan el prestigio auténtico del educador.
Reinaldo López Ordóñez, 2009.
Manual del Supervisor, Director y Docente/ Volumen 5
Sólo de esta manera podrá alcanzarse la aspiración de que el docente guía sea un consejero
no sólo en los aspectos escolares en general, sino en la formación y afianzamiento de la
personalidad integral del educando.

4. 1. Establecer un horario de atención para los estudiantes y
representantes.
2. Asumir el área de formación de orientación y convivencia de
manera pertinente, desarrollando los referentes teóricos-
prácticos con un enfoque reflexivo y humanista; que
promuevan el enriquecimiento holístico del estudiante.
3. Velar diariamente por la presencia regular de los estudiantes en cada área de
formación.

5. 4. Informar oportunamente al representante en relación al rendimiento académico,
actividades de materia pendiente, circular 006696, revisión y todo lo concerniente al
proceso evaluativo del estudiante.
5. Orientar a los estudiantes sobre el cumplimiento de las
normas de la institución: uniforme, corte de cabellos,
rendimiento académico, asistencia, retardos y otros.
6. Presidir los consejos pedagógicos de su sección
conjuntamente con el coordinador de año y solicitarlos a la
coordinación cuando el caso lo amerite.

6. 7. Llevar un libro de incidencias de su sección, así como respaldar con actas los distintos
encuentros (consejos pedagógicos, socializaciones, reuniones, atención individualizada
de representantes y estudiantes, entre otros).
8. Acompañar la jornada de planificación, orientando y ofreciendo sugerencias de ser
necesario.
9. Elaborar y entregar oportunamente a los
representantes los reportes de rendimiento
estudiantil.
10. Promover la participación de los estudiantes en
la conformación de las vocerías estudiantiles.

7. 11. Estimular y orientar a los estudiantes en la escogencia de los grupos de Creación,
Recreación y Producción y hacer seguimiento de su participación y desenvolvimiento en
dichos grupos.
12. Servir de vínculo entre la escuela-familia y comunidad,
propiciando espacios de encuentro para la formación y
orientación en cuanto a los procesos de enseñanza y
aprendizaje, mantenimiento y mejoras de la infraestructura de
la institución.
13. Canalizar las situaciones y conflictos que puedan presentarse
entre estudiantes y con los docentes, antes de remitirlo a la
coordinación pedagógica y salud protección estudiantil

8. 14. Organizar un equipo de representantes que le apoyen ante actividades y convocatorias en
pro del buen desarrollo de la sección.
15. Recolectar y entregar ante el departamento de Evaluación los registros de evaluación de
los docentes, al final de cada momento con la previa revisión de calificaciones por parte
de la Coordinación pedagógica.
16. Llevar el control de los permisos médicos de los
estudiantes suministrados por la coordinación
pedagógica, y garantizar la re planificación de
evaluaciones a estudiantes con permisos prolongados.

9. 17.Verificar con la Coordinación de Control de Estudios la existencia de los registros y
documentos requeridos de los estudiantes de la sección; en caso contrario, solicitar al
representante los documentos faltantes.
18.Referir ante la Coordinación de Salud y Protección
Estudiantil, aquellos casos de estudiantes que requieran
atención especial por alguna condición (embarazo,
problemas de conducta, bajo rendimiento, entre otros), una
vez que hayan sido abordados y registrados previamente
por el docente guía.

10. “…Se necesitan maestros que se conciben como educadores de humanidad, no
ya de una materia, sino de un proyecto, de unos valores, de una forma de ser y
de sentir. Ser maestro, educador, es algo más complejo, sublime e importante
que enseñar matemáticas, biología, lectoescritura, electricidad o inglés. Educar
es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias, dar la mano, ofrecer los
propios ojos para que otros puedan mirar la realidad sin miedo. El quehacer del
educador es misión y no simplemente profesión. Implica no sólo dedicar horas,
sino dedicar alma. Exige no sólo ocupación, sino vocación. El educador está
dispuesto no sólo a dar tiempo, sino a darse…”
Antonio Pérez Esclarín, 2001
“Se Necesitan Maestros”
Centro de Formación P. Joaquín de Fe y Alegría-Venezuela.