trabajo mde etnografia.

1. CENTRO EDUCATIVO SAN JOSE DE LOMA VERDE: LA LOMA
QUE NUNCA MADURA.
El Día 9 de marzo me dirigí hacia el corregimiento de loma verde municipio de
montería ha encontrarme con los maestro del Centro Educativo san José, para
continuar fortaleciendo los proceso del proyecto construcción de cultura
ambiental desde las escuelas y comunidades cordobesas (CAEC). Para llegar
al corregimiento hay que tomar el único medio de transporte son unos
vehículos denominado “Wass” que son unos mostró para este tipo de camino,
estos vehículos cuentan con poco espacio para transportar personas, que se
abastecen de alimentos que compran en casco urbano. Para luego
desplazarse hacia el corregimiento muchas de esas personas deben ir
colgadas y otros montados en la parte superior del vehiculo como santo en
procesión, iba un poco asustado por ellos debido a que la topografía es un
poco inclinada y se fueran a salir del carro, entonces se dio por preguntarle al
señor conductor por que permitía el exceso de pasajero no le daba miedo que
se fueran a caer – hombe para que no se preocupe ellos ya están
acostumbrado ha este tipo de viaje y al igual que usted ellos también quieren
llegar a su sitio destinado- ósea que la cotidianidad de estas personas se basa
en arriesgar su propia vida para poder sobrevivir en un sitio tal vez
abandonado pero con ganas de seguir hacia delante. Después de dos horas
llegue a la escuela san José me baje del vehiculo todo “mono” lleno de polvo
mire y observe a todos los docentes reunidos que me estaban esperando –
llego el profe ahora ya podemos comenzar- me preguntaron como había estado
el viaje les respondí un poco largo pero aquí estoy nos dirigimos a un aula
para darle inicio a la sesión.

2. En la sesión de hoy vamos a trabajar lo concerniente a educación ambiental y
los proyectos ambientales escolares (praes). Se les cualificaron en los
conceptos de educación ambiental, y cuales son diferentes perspectiva que
persigue la educación ambiental donde los praes son la estrategia para
desarrollar la educación ambiental en la escuela se hizo una reflexión profunda
acerca de que era un praes cual es la normatividad que le dio origen y como se
desarrolla al interior de la escuela se les replanteó el concepto de praes
articulado al PEI no como PEI sino como un PEAI ( proyecto educativo
ambiental institucional) que debe partir de un diagnostico ambiental para su
diseño.
Los directivos docentes y los docentes se mostraron muy entusiasmados con la
temática de la sesión por que su Centro Educativo todavía no cuenta con un
Proyecto Educativo Institucional (PEI) definido, ellos manifiestan que no
quieren copiar un PEI de otras instituciones educativas, sino mediante los
proceso del proyecto CAEC ir construyendo un PEAI, que les permita
proyectarse y adquirir experiencia, para lograr que sus estudiantes mejoren su
calidad de vida y las de sus familias.
Luego de terminada la reunión me realice una auto evaluación en relación con
mi desempeño. Fue bueno me sentí muy a gusto por que pude resolver todas
las dudas e inquietudes que se presentaron durante la jornada de trabajo por
parte de los docentes.
Mi visión es que esta es una escuela en construcción y los procesos seguirán
avanzando a paso seguro ya que existe un comprometimiento por parte de las
directivas y de los docentes para mejorar y transformar sus practicas
pedagógicas.

3. INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE CANALETE.
El día 28 de marzo por tercera vez me dirijo al municipio de canalete con
más confianza, a la reunión con los maestros de la escuela san José, como
de costumbre me toco compra el tiquete pero esta vez, no había tanto afluente
de pasajero por que en esta ocasión tuve que esperar una hora hasta que
saliera el vehiculo que viaja hacia ese municipio. Ya todo era conocido para mi
y ahora si sabia cual era la ruta para llegar al municipio de canalete, tardamos
otra hora mas debido a que se hicieron muchas parada en camino antes de
llegar al casco urbano, como las veces anteriores el señor conductor me dejo a
30 metros de la escuela san José. Cuando llegue grito una profesora – el profe
nos trajo regalos – bueno como se los prometí la sesión anterior les traje los
libros que el proyecto caec ha publicado para dinamizar los diferentes proceso
pedagógico, pero desafortunadamente al culminar esta fase se tienen que
devolver a la universidad Luis Amigo.
Llegue al auditorio donde me estaban esperando los demás profesores, saque
la memoria (USB) en donde traía las ayudas educativas para dinamizar la
sesión, de repente se fue la luz, todo quedo en silencio hasta que alguien dijo:
- profe esto es muy común en este pueblo donde a cada rato estamos
padeciendo de la ausencia de este servicio como también del servicio de agua
potable que son muy importante para garantizar la calidad de vida de una
comunidad – bueno seño se me adelanto a la temática que vamos a tratar en
el día de hoy, y es precisamente sobre Diagnósticos Ambientales Locales por
que lo que usted acaba de hacer un análisis acerca de la problemática que
tienen los habitantes de este municipio. Hay que ser recursivo mientras llega la
luz, vamos a reunirnos en grupo y en un primer momento vamos a leer el texto

4. `pretexto acerca de los Diagnósticos Ambientales Locales y vamos a construir
los conceptos plantea el texto. A partir de ahí se hizo una reflexión profunda en
cuanto a que los diagnósticos ambientales locales permite conocer las
problemáticas y potencialidades ambientales del contexto y que es el
instrumento que nos va permitir contextualizar nuestro plan de estudio, para
que desde la escuela se le de alternativa de solución a esos problemas que
tienen la comunidad. Los directivos docentes y los docentes mostraron mucho
interés debido a que los diagnósticos ambientales le va permitir ala escuela
abrir las puertas para conocer los problemas de la comunidad y construir un
puente de permanente comunicación para que la comunidad no siga observado
a la escuela como una isla donde se están formando individuó al margen de la
vida, y que además contribuya a mejorar los proyectos de vida de toda la
comunidad del entorno, para que así se pueda garantiza la construcción de
una cultura ambiental.
Al terminar la sesión me realice una auto evaluación sobre cual había sido mi
desempeño durante la jornada de trabajo me pareció muy bueno por que tuve
que recurrir a la creatividad para dejar bien instalado los procesos pedagógicos
y todas las dudas de los docente fueron despejadas y a claradas, los docentes
quedaron muy comprometido con la elaboración del diagnostico ambiental así
que los proceso en esta institución educativa se van a fortalecer para beneficio
de toda la comunidad.

5. COLEGIO LATINO.
El día 10 de marzo de 2007 me dirigí a la Fundación Universitaria Luís Amigo
de la ciudad de montería donde habíamos concertado con los maestro del
colegio latino para realizar nuestro dialogo de saberes el colegio latino esta
ubicado en el barrio la pradera de esta misma ciudad y es talvez una de las
instituciones educativas mas comprometida con el proyecto caec.
A las 8:30 comenzamos con nuestra sesión de trabajo se les hizo la
presentación de agenda de trabajo y la temática a trabajar era acerca de la
génesis y referentes epistemológico del texto pretexto. En un primer momento
hablamos de las diferentes herramientas que han ayudado a dinamizar los
procesos educativos en la historia de la educación y concluimos que han
existidos diferentes herramientas como el trabajo, la lección en marcada en
modelo pedagógico instructivo profe – es la herramienta que ha trascendido y
se ha convertido en la brújulas que le marca el norte ha muchos docentes para
dinamizar sus clase en el aula aunque otros han tratado de ensayar otro tipo
de metodología para que el aprendizaje de nuestro estudiante sea significativo
pero como contamos con los suficiente referentes teóricos terminamos
recurriendo de nuevo a la lección, es por eso que el texto pretexto se puede
convertir en esa herramienta para poder dejar de fijar y trasmitir conocimiento y
mas bien nos permita interpretar, confrontar y recrear los conocimientos en
situaciones contextuales y también a través del texto pretexto podemos
construir conocimiento en contexto y así el conocimiento ya no será solamente
cosa de experto sino de cualquier hombre o mujer en cualquier lugar del
mundo- muy bien profe estuvo muy aceptada su reflexión. La actitud de los
docentes fue positiva ya que muchos de ellos están tratando de implementar el

6. texto pretexto en su escuela, como el colegio es de carácter privado siempre se
tiene temor de experimentar con nuevas metodologías o herramientas con el
miedo de bajar su calidad académica en las prueba saber e icfes sin embargo
las directivas van asumir el compromiso de posicionar al texto pretexto como
esa herramienta que les permita no solo mejorar la calidad académica sino su
calidad educativa para formar estudiantes que contribuyan al desarrollo
sostenible de la región. Durante toda la sesión me sentí muy cómodo a pesar
de que estas temáticas no son mi fortaleza pude salir avante y llene todas las
expectativa de auditorio, en cuanto a los proceso pienso y estoy seguro que el
colegio latino es una de las mejores instituciones educativa con la que cuenta
el proyecto caec debido al gran compromiso que tiene cada uno de los docente
de esa escuelal.