El documento describe la importancia del trabajo en equipo entre profesores. Destaca a una profesora llamada Rosita Muñoz que enseña en la Escuela Básica Arturo Hughes en Coronel, Chile. Ella cree firmemente en la colaboración entre profesores para mejorar la calidad de la educación. Trabaja en estrecha colaboración con sus colegas para planificar lecciones y asegurar la continuidad del aprendizaje de los estudiantes. El trabajo en equipo alivia la carga laboral individual y permite innovar estrategias educativas.

1. DOBLE
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26Las Últimas Noticias / Jueves 2 de octubre de 2008
Lo mejor de nuestros profesores
-La educación es algo tan complejo que
resulta clave actuar en equipo;nadie puede
tener la verdad absoluta: hay que apoyarse y
compartir experiencias. La colaboración
aliviana, gratifica, uno aprende y puede inno-
var”.
En su escuela, cuenta, “trabajamos muy
unidas con mis colegas de primero básico”,
desde el año 2000 cuando “tuvimos que
enfrentar un Simce con un arrastre de malos
resultados”. El compromiso por me-
jorar las llevó a abrir sus salas “y
a conversar más, porque hasta
entonces cada profesor tra-
bajaba a puertas cerradas”.
Lo que siguió fue una
cadena de compromisos
que los llevó “a compartir
experiencias y encontrar
nuevas estrategias”.
Articulación y
compromiso
Hoy, cuenta, todo el colegio ha
implementado la práctica cola-
borativa, “tanto para planificar
como para articular la continui-
dad y secuencia del trabajo con
los alumnos”.
Atendiendo a una población
muy heterógenea, la labor pe-
dagógica de la escuela se
inserta en el proyecto
municipal “Educando en la
comuna”, que les permitió
capacitarse en el Método
Matte, el cual han adaptado a
la realidad de su escuela. Ex-
plica:
-Lograr “nivel lector” en primero
básico es clave para el futuro de los
niños. No lograrlo es duro para el niño,
los papás y los profesores.
Orgullosa de su trabajo, destaca la
“lucha constante por la calidad” que se
vive en su establecimiento.
Eso no sólo se ve reflejado en puntajes
Simce sobre 300 puntos, sino en un
buen clima laboral y en el contacto con
otras seis escuelas de la comuna, con las
que intercambian recursos y donde Rosi-
ta trabaja como monitora comunal del
subsector de lenguaje y comunicación.
A la hora del balance, dice que lo más
difícil es “cuando te enfrentas a alumnos
con problemas y que, pese a todos los
esfuerzos, no se obtienen resultados
esperados; queda un tremendo dolor”.
Pese a todo, se siente una persona
muy favorecida tanto respecto a su
familia (“que siempre me apoya en todo”)
como en el trabajo, donde –resume- “he
tenido grandes éxitos, cursos maravillo-
sos y he sido reconocida por mi pares,
cosa que no siempre es fácil que ocurra”.
(Más información de buenas prácticas
docentes en www.educarchile.cl)
N
o alcanza a llegar a la sala cuan-
do ya son varios los niños que la
quieren saludar y anuncian a
gritos: “¡viene la tía Rosita, viene la tía
Rosita!”. Ese recibimiento la estimula a
empezar bien el día en la Escuela Bá-
sica Arturo Hughes, un estableci-
miento municipal destacado en su co-
muna donde Rosita Muñoz Belmar es
profesora de primero básico.
Con 1.100 alumnos, esta escuela
mixta que va de kinder a 8° básico, es
la más grande de Coronel y se ubica en
la población Lagunillas.
Para estar puntualmente a las 8,
Rosita -que vive en Talcahuano- recorre
cada mañana 37 kilómetros. En la tarde
lo mismo y está acostumbrada. Hace 28
años que esta profesora, egresada en
1979 de la Universidad de Concepción,
trabaja en la VIII Región, donde ha pa-
sado toda su vida, primero en Schwager
y luego en Coronel.
La educación es su gran pasión.
“Cuando ves las caritas, el esfuerzo y las
sonrisas de los niños, es lo más lindo del
mundo”, dice, reconociendo que el trabajo
docente requiere paciencia y mucha
creatividad.
“Yo he tenido la suerte de estar en lo
que me gusta con un equipo humano con
el que nos complementamos mucho”,
explica, subrayando la importancia del
trabajo colaborativo como base de los
procesos enseñanza y aprendizaje.
Rosa Muñoz Belmar
“El trabajo en equipo es clave
para lograr calidad en educación”
Profesora de la Escuela
Arturo Hughes, de Coronel,
apuesta a la colaboración
docente como herramienta
de mejoramiento.
“La colaboración entre profesores aliviana. Es
gratificante, uno aprende y puede innovar”.
Trabajo colaborativo
“La cohesión grupal
hace referencia a la
percepción de los
miembros del grupo
sobre la necesidad
de trabajar en
equipo para el logro
de los objetivos
comunes, y que sólo es
posible realizar la tarea
con éxito gracias a la
colaboración de todos y cada
uno de sus miembros. De aquí la importancia del
trabajo colaborativo, en el que se negocian los
objetivos, actividades y estrategias para llevarlos a
cabo, y de la búsqueda del consenso en los
procesos de toma de decisiones.
(…) Algunas escuelas logran, mejor que otras,
crear un ambiente propicio para el desarrollo
profesional y personal de los docentes. Lo
importante es crear una comunidad docente
donde se pueda discutir y desarrollarse
profesionalmente en común. Este logro ha de
orientarse hacia una mayor autonomía y
conocimiento de su profesión y a su
desarrollo como persona”.
Fuente: “La escuela como centro de
la innovación educativa”. Autora:
Rosa Blanco, Unesco. Más
información en
www.gestionescolar.cl
¿ El portal educarchile invita a todos los
profesores y estudiantes del país a participar en
dos concursos orientados a construir una gran
aula visual de contenidos educativos: “Un aula
visual para Chile”, orientado a docentes, y “El
Chile que yo veo”, dirigido a estudiantes. Ambos
se lanzan este sábado
4 de octubre en la
cineteca del Centro
Cultural Palacio de La
Moneda. En el caso de
los docentes, se
valorará el sentido
pedagógico que se da
a las imágenes. Para
los estudiantes, el
certamen se plantea
como “un viaje al
interior de la
diversidad de nuestro país” donde, en un máximo
de 3 minutos, los alumnos de 7° básico a 4°
medio puedan utilizar las más diversas técnicas,
incluso grabaciones de celulares. Más información
en www.educarchile.cl/aulavisual
OOjjoo ccoonn
Concurso de videos educativos
¿ Andrés Waissbluth, director de “199
recetas para ser feliz”: “Nunca tuve el
perfil del estudiante con capacidades
artísticas, pues pese a que me interesaba el
arte, era más bien torpe con las manos y, por
otro lado, parecía más inclinado a las
matemáticas. En
la casa trataban
de convencerme
de que no tenía
“dedos para el
piano”, y con el
argumento de que
la artista de la
familia era mi
hermana, me
aconsejaban
estudiar
ingeniería.
Seguramente les
habría hecho
caso, de no ser
por mi profesora de arte Francisca Cabedo,
que me hizo clases en el Andree English
School, de La Reina.
A ella le gustó lo que yo hacía, a pesar de que
técnicamente iba contra la norma. Recuerdo
que me repetía que era torpe pero talentoso y
que no me preocupara, porque de la torpeza
brotaba mi talento. Mis pinturas eran mucho
empaste, agregaba una capa sobre otra hasta
que sentía que estaban terminadas. Creo que
esto fue muy importante para mí y finalmente
me motivó a hacer cine, a hacer música, a
confiar en las ideas más que en los dedos, en
la mirada más que en el pincel, y en el fondo,
a convencerme de que tenía capacidad”.
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