"Vivir el proceso completo de una obra contemporánea con creadores educadores" es la noticia que el periódico Magisterio dedica a 'Levadura', uno de nuestros proyectos educativos. Más información: http://www.fundacionbancosantander.com/es/programa-levadura

1. Albert Paixão y un grupo de alumnos grabando sonidos con el móvil. LEVADURA
Vivirelprocesocompletodeunaobra
contemporáneaconcreadoreseducadores
El intercambio de artistas in-
ternacionalespararealizarre-
sidencias en países distintos a
lossuyoshaservidodebaseal
proyecto Levadura, que ha
dado un paso más ampliando
lafiguraa“creadoreducador”,
explicaEvaMorales,coordina-
doradeLevadura.Esteproyec-
to “surgió con la idea de darle
un poco la vuelta a lo que sue-
lenserlosprocesosrelaciona-
dosconelartecontemporáneo
dentro de los colegios con los
alumnosdePrimaria”,comen-
taMorales.“Queríamostraba-
jar desde el otro lado: conocer
alcreador,participarenelpro-
ceso creativo, vivirlo”, conti-
núa, “teniendo al creador
comofacilitador”.
ConestaideanacióLevadu-
radesdeMataderoparallegar
alos“cuatrocentrosdelacoa-
licióndelAyuntamientodeMa-
drid:Matadero,CondeDuque,
CentroCentro y MediaLab”. A
este respaldo institucional se
unióFundaciónBancoSantan-
der, que es quien ha financia-
do el proyecto. “Nosotros tra-
bajamosenelcampodelaEdu-
cación en artes visuales desde
hacemásde10añosyentendi-
mos desde el principio que de
Levadura podían salir piezas
artísticas participativas don-
de todos los agentes implica-
dos–profesores,creadores,ni-
ños– aprendieran durante el
proceso”, explica Susana Gó-
mez,responsabledelDeparta-
mentodeEducaciónyTalento
Joven de Fundación Banco
Santander. Y así ha sido, con
Levadura “hemos conseguido
queelalumnoseaunsujetoac-
tivo,queparticipeyconstruya
con una implicación directa”,
prosigueEvaMorales.Esmás,
“nos gustaría llegar a un nivel
enqueelgrupoconelcreador
pueda modificar el proyecto
inicialquesehabíaplanteado”,
añade.
Estamodificacióndelplan-
teamientoinicialprevistosuce-
dió en el CEIP “Manuel Núñez
de Arenas”. Cada cole “tiene
realidades diferentes, no fun-
ciona igual en un sitio que en
otro y nuestro centro deman-
dabaotracosa”,explicaIsabel
Vizcaíno. Y así fue, docentes,
alumnosycreadoresledieron
lavueltaalaideainicial“enun
proceso creativo que fue muy
interesante.Nosotrostrabaja-
mos ya con metodologías acti-
Lacrisisafectaalosprogramas
deatenciónaladiversidad
CCOO critica el aumento de la jornada laboral. SHUTTERSTOCK
La Federación de Enseñanza
de CCOO ha presentado el in-
forme Atención a la diversi-
dadycalidadeducativaenla-
nuevaEducaciónSecundaria
con el objetivo de “mostrar la
desigualdad y la pérdida de
equidadenelsistemaeducati-
vo” a raíz de los recortes en
Educación, como señaló Mi-
guelRecio,responsabledelGa-
binetedeEstudiosdelsindica-
to,enlapresentacióndelinfor-
me.
Entre2009y2012laevolu-
cióndelaspartidaspresupues-
tarias para Educación ha caí-
do un 13,7% en las autonomí-
as y un 54,4% en los Presu-
puestosGeneralesdelEstado.
Losprogramasdeatenciónala
diversidad, de compensación
educativa, personal de apoyo,
etc. fueron los más afectados,
cuyo presupuesto ha ido a fi-
nanciarlosprogramasdelaFP
LEVADURA
Iniciativadidáctica
entendidadesdela
acciónparacentros
madrileños
Estrella Martínez
estrella@magisnet.com
básica. El recorte de plantilla
haafectadoalaatenciónaladi-
versidad de manera notable,
ya que, al haber menos profe-
sores, no se pueden llevar a
cabo en su totalidad las medi-
das para atender a la diversi-
dadenlasaulas.
Segúnelinforme,sehanre-
ducido también los comedo-
res escolares, las horas de bi-
blioteca y las horas de apoyo,
así como las rutas escolares.
Paradójicamente, el cierre de
centrosruraleshaaumentado
y hay menos rutas escolares,
“conloqueellosuponeparalas
pequeñaslocalidadesrurales”,
señalóRecio.
El porcentaje de alumnos
en programas de diversifica-
ción y de atención a la diversi-
dad ha disminuido en los cen-
tros públicos y ha aumentado
en los privados, debido a que
los públicos han dejado de cu-
brir esas necesidades, pero a
su vez ha aumentado el por-
centajedecentrospúblicos.En
cuanto a la sustitución de los
programas de diversificación
por los de mejora, Recio, tam-
biéndirectordeuninstituto,se-
ñaló que “los alumnos no lle-
gan a titular, porque después
de salir del programa en 3º de
ESO deben incorporarse a un
4º ordinario y enfrentarse a la
pruebafinal”.Elinformeabor-
datambiénlascondicionesla-
borales del profesorado, cuyo
incrementodelajornadalabo-
ral y la reducción de plantilla
imposibilitanquesedélaaten-
ciónnecesariaalosalumnos.
Para Francisco García, se-
cretario general de la Federa-
ción de Enseñanza del sindi-
cato, todas estas medidas su-
ponen una importante “quie-
bra en la igualdad de oportu-
nidades”ylamercantilización
delsistemaeducativo.Desdeel
sindicato demandan un cam-
biodepolíticas,“nouncambio
deministro”.
MIÉRCOLES,3DEJUNIODE201526 Magisterio
Educar
vas,estamosacostumbradosa
trabajar desde la acción”, ex-
plicalaprofesora,que,agrade-
ceenormementelaposibilidad
de haber participado en esta
primera edición de Levadura,
tanto “por la flexibilidad que
hantenidoartistasyorganiza-
ciónparaquepudiéramosha-
cercambios,comoporlaposi-
bilidad de hacer algo así por-
quenotenemosmuchasopor-
tunidades de hacer este tipo
de cosas porque no tenemos
medioseconómicos”,apunta.
¿Qué es una postal sonora?
ElCEIP“ManuelNúñezdeAre-
nas” junto con el CEIP “Nues-
traSeñoradelaFuencisla”han
sidodosdelossietecentrosque
hanparticipadoenestaprime-
raedición.Losdoscolegioshan
trabajado con los creadores
brasileñosAlbertPaixãoyDa-
niloFilhoquepropusieronha-
cer una postal sonora. En la
presentacióndelasobrasrea-
lizadas, Paixão se preguntó:
“¿Es posible conocer una ciu-
dadsoloconlossonidos?”.
Trabajandodesdela“colec-
tividad”,comoreseñóFilho,en
el CEIP “Nuestra Señora de la
Fuencisla”susalumnosdePri-
maria fueron por su colegio
identificando sonidos, luego,
comoexplicaronenlapresen-
tación,“grabamossonidos:co-
ches, pisadas, pájaros, perso-
nas”, en el lugar que habían
elegidolospropiosalumnos,el
Parque de Pradolongo. “Des-
puésconunprogramadeorde-
nador se hace la postal sono-
ra”, nos contaron. El público
escuchó con los ojos cerrados
paraconcentrareenlosdistin-
tos sonidos que dibujaban el
parquemadrileño.Susdocen-
tes estaban orgullosos, como
NuriaFernández,quecomen-
tóque“comoprofesorasientes
que aprendes junto con tus
alumnos”durantelasdistintas
sesiones que en un mes han
compuestoLevadura.
Por su parte, el “Núñez de
Arenas”cambiólarepresenta-
cióndeunarealidadporcontar
distintas historias en su postal
sonora. El lugar elegido para
grabarfueCondeDuque,don-
de se recrearon historias rea-
les y leyendas del lugar, como
un incendio o la presencia de
unfantasma.
Lacomplicidadentrealum-
nosycreadoresquedópatente
enlapresentación.Vistoelre-
sultado, esta edición de Leva-
durasueñaconserlaprimera
demuchas,deseoquecompar-
tetambiénlafundación.
INFORME
CCOOconcluyeque
losrecortesdel
Gobiernomerman
estosprogramas
Alaia Rotaeche
educar@magisnet.com
Unaplataformade
gestióndecentros
intuitivayfuncional
ALEXIA
Alexia,plataformadegestióny
comunicación de centros do-
centes, presenta una nueva
versiónorientadaamejorarla
experienciadelusuario,yasea
personaldegestióndelcentro,
profesores,alumnosofamilias.
Estaactualizaciónvaacompa-
ñadadeunaimagenrenovada,
más fresca y sencilla, como la
plataforma.
La nueva interfaz, más in-
tuitiva,permiteelaccesodirec-
to a cualquier parte desde la
páginadeinicio.Seincorporan
tambiénmejorasensuutiliza-
ción como el sistema de bús-
queda rápida o el historial de
navegación,paravolverauna
páginaalaquehayamosacce-
dido anteriormente. Además,
los procesos, como configura-
cióndesistemasdeevaluación
o incidencias, se simplifican a
travésdelaagrupacióndeele-
mentos en una sola pantalla y
desencillosasistentes.
Esta nueva versión de Ale-
xiaesademásmuchomásflui-
da y rápida que la anterior e
incluye una nueva funcionali-
dad de impresión en segundo
plano,lacualpermitealusua-
rioseguirtrabajandomientras
sepreparaneimprimeninfor-
mesolistados.
Además de las mejoras
mencionadas, se suman una
grancantidaddefuncionalida-
desnuevasasociadasalacon-
figuración del sistema, la per-
sonalización de la evaluación
delasdistintasetapas,lasinci-
dencias,lagestióneconómica,
lasherramientasdecomunica-
ción entre la comunidad edu-
cativa,lagestióndeltranspor-
te y del comedor, así como los
módulos de calidad y movili-
dad.
Nueva incorporación
Porotrolado,sehaincorpora-
do recientemente al grupo
Educaria,lacompañíarespon-
sable de Alexia, Carles Suero,
cuyo cometido será liderar el
área corporativa de Educa-
ción, orientada a adaptar la
propuestadeEducariaalasne-
cesidades de los centros y las
administraciones tanto de Es-
paña como de Latinoamérica,
asícomoaanalizarlastenden-
ciasdelsector.
Carles Suero cuenta con
unalargatrayectoriaenelsec-
toreducativo.Hasidodirector
general de la Escola Garbí
“Pere Vergès” de Badalona,
pionera en la implantación de
latecnologíaenelaula.