experiencia de aprendizaje

1. PRIMERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
REPRESENTAMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA ZONA, A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA LAS LONCHERAS SALUDABLES
I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNIN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SATIPO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DANIEL ALCIDES CARRION
ÁREA ARTE
HORAS 2 H. VI CICLO
FECHA DE INICIO Y FINAL DEL 27 DE MARZO AL 21 DE ABRIL BIMESTRE I
DOCENTE GILMA PARDO AGREDA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el nivel secundaria de la I.E.I. “Daniel Alcides Carrión” del distrito de Coviriali se ha observado, que los estudiantes aún continúan con el consumo de alimentos no saludables durante el refrigerio, lo que dificulta mantener atención
en las últimas horas de clase, ya que los productos que consumen no contienen valor nutricional adecuado para su buen aprendizaje y cuidado de su salud, en parte la responsabilidad de este problema lo tienen los padres, ya que
optan por el facilismo de enviar propinas y no preparar loncheras, en tal sentido una alternativa para hacer frente a esta problemática es desarrollar actividades en las diferentes áreas para que los estudiantes conozcan el valor
nutricional de los alimentos y preparar sus loncheras saludables a fin de desarrollar un hábito, en tal sentido nos preguntamos ¿Qué acciones debemos de realizar para promover el consumo de loncheras con alimentos nutritivos en
los estudiantes en la I.E., en la familia y comunidad?
PRODUCTO FINAL:
VI ciclo Elabora una lonchera saludable, aprovechando productos de la zona y temporada con una exposición argumentativa y valorando la biodiversidad.
VI CICLO ¿DE QUÉ MANERA REPRESENTAMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA ZONA, A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA?
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS STANDAR
COMPETENCIAS
DEL
ÁREA
APRECIA DE
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACION
ES
ARTÍSTICO-
CULTURALES
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Analiza e interpreta las cualidades estéticas demanifestaciones artístico cultureless diversas
usandoreferentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones
artístico cultureless generan (emociones, sentimientos e ideas) end él y end los otros, y reconoce
que corresponden a diferentes maneras deinterpretar la realidad
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las
características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que
los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo
consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las
personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de
manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las
diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad
de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el
significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las intenciones específicas.
Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
Analiza las características principales a través de las cualesse representar las cosmovisiones
intenciones y funciones de manifestaciones artístico culturales de diversos contexto.
Reflexiona creativa y
críticamente.
Integra yanaliza la información que contiene para generar hipótesis sobre los posibles significados
e intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en
la audiencia
CREA PROYECTOS
DESDE
LOS LENGUAJES
Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para
ampliar sus recursosexpresivos y explora con distintas maneras de utilizar recursos y
técnicas para ensayar en diversos tipos de composiciones artísticas.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y
comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los
elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
ELABORA UNA LONCHERA SALUDABLE, APROVECHANDO PRODUCTOS DE LA ZONA Y TEMPORADA CON UNA EXPOSICIÓN ARGUMENTATIVA Y
VALORANDO LA BIODIVERSIDAD.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Los estudiantes, asumirán el desafío de gestionar acciones y promover representando los alimentos nutritivos de la zona
RETO
¿DE QUÉ MANERA PODEMOS CONTRIBUIR EN NUESTRA SALUD REPRESENTAMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA ZONA, A TRAVÉS DE LA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA LAS LONCHERAS SALUDABLES
PRODUCTO : REPRESENTAMOS LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA ZONA, A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA LAS LONCHERAS SALUDABLES

2. ARTÍSTICOS Aplica procesos
creativos.
Planifica taboos de manera independiente o colaborativademostrando entender la intención
de su trabajo e incorporando reference de diverse contexts cultureless e historicism (elm:
condo cream ulna sculpture de ulna figure end movement). Mientras desarrolla sus taboos
explora y manipula los elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e
incorporar recursos tecnológicos condo cree necesario
procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.
Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a
conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica,
diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para
explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un
mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando
su intención y el público al que se dirige.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por lascuales ha tomado decisiones en su
proceso creativo. Reflexiona con sus pares y evalúa las cualidades estéticas y
el manejo del lenguaje de las artes end sus creaciones y conoce su rol end el proceso creativo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
Gestiona información
del entorno virtual.
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia
utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un
tema específico.
Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones
diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa
gráficamente.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno
virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Interactúa en entornos
virtuales.
Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades en las
comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad
de programación de historietas interactivas.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Crea un álbum virtual obtenidas de diversas fuentes sobre diversas culturas
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
DEFINE METAS DE
APRENDIZAJE
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva
y de forma constante.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado
en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes desús pares, su
disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL PRIMER GRADO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
DEL
ÁREA
APRECIA DE
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONE
S
ARTÍSTICO-
CULTURALES
Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
identifica y describe los elementos básicos mas utilizados que encuentra en el contexto de su localidad Imágenes de dibujo
con mensaje de
identidad con la
alimentación
Lista de cotejo
Contextualiza las manifestaciones
culturales.
Integra la información recogida para describir mediante imágenes el contenido de su proyecto
Reflexiona creativa y críticamente. Investiga los alimentos nutritivos y de la biodiversidad de Coviriali
CREA PROYECTOS
DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
Especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su obra
Seleccionan y experimentan los elementos del arte mediante herramientas y técnicas.
presentación y
exposición de
productos de
imágenes en
formatos como
material de apoyo
Lista de cotejo
Aplica procesos creativos. Crea diseña su propio arte teniendo en cuenta las técnicas de canto
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Será capaz de comunicar su mensaje durante el transcurso de evolución educativa.
TRANS
VERSAL
ES
Se desenvuelve en
Entornos Virtuales
Gestiona información del entorno
virtual.
Utiliza formatos y tutoriales y descargas de watch Gestión de recursos
tecnológicos
Rúbrica
Interactúa en entornos virtuales.
Utiliza videos de acuerdo a las necesidades de su creación

3. Generados por las
TIC
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Usa un formato virtual y lo combina con diseños usados a mano alzada
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
DEFINE METAS DE APRENDIZAJE Revisa e intercambia con sus compañeros y en grupo si las técnicas utilizadas son pertinentes para
realizar la presentación
Autonomía en el
aprendizaje
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común Empatía en las sesiones en el uso de los recursos educativos.
Demuestra colaboración y responsabilidad para la convivencia armoniosa.
Enfoque intercultural Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
Intercambia manifestaciones culturales de distintos contextos.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Comunicación ¿Cómo podemos fortalecer nuestra salud preparando loncheras nutritivas con una argumentación basado en el conocimiento científico
que nos sirva en nuestro aprendizaje?
matemática ¿Cómo elaborar una lonchera saludable, especificando el porcentaje de hierro que proporciona cada alimento?
CyT ¿Qué sustancias químicas deben de contener los alimentos nutritivos y como se ubican en la tabla periódica de los elementos químicos?
DPCC ¿Cómo la construcción de nuestra autonomía nos ayuda a tomar decisiones responsables respecto a la preparación de nuestras loncheras?
CC.SS ¿ Cómo la revaloración de los saberes ancestrales nos ayuda en la preparación de nuestras loncheras nutritivas?
Ed. Física ¿Cómo promovemos el consumo de las loncheras saludables para obtener un buen rendimiento físico?
Arte ¿De qué manera representamos los alimentos nutritivos de la zona, a través de la expresión artística?
Inglés. ¿De qué manera podemos conocer los alimentos nutritivos de nuestras loncheras haciendo uso del inglés ?
EPT ¿Cómo fomentar el consumo de menús nutritivos a partir de los alimentos de la zona?
¿Cómo elaborar un menú nutritivo de bajo costo?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA.
Sesión 1 Sesión de bienvenida (1 hora) Sesión 2: Diagnostico y aplicación de la prueba de entrada (2 horas)
Presentación del área de arte y cultura y descripción de los lenguajes artísticos. Desempeño precisado:
Producto: Resolución de la Prueba de entrada y lista de cotejo.
Sesión 3: (2 horas) Sesión 4: (2 horas)
Desempeño precisado:
Producto: Diseña imágenes para complementar la textualizacion de su cartilla frutas y verduras
Desempeño precisado:
Producto: ejecuta dibujos con técnicas de dibujo y pintura para complementar la textualizacion de su cartilla
Sesión 5:. (2 horas) Sesión 6: (1 horas)
Desempeño precisado:
Producto: Expresa composiciones manifestando identidad a través de canciones
Desempeño precisado:
Producto: Expresa coreografía con sus composiciones manifestando identidad a través de canciones
I. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto de Comunicación - MINEDU
Comprensión lectora, Textos digitales
MINEDU
Copias, tv, texto del MINEDU, Colegio y casa
COVIRIALI MARZO DEL 2023
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GILMA PARDO AGREDA LUIS ANGEL LEON PALOMINO