Se trata de lograr mejorar la coordinación manual, corregir la realización de los movimientos básicos que intervienen en la escritura (rectilíneos, ondulados), aumentar la destreza y la atención gráfica, controlar la presión, rapidez, frenado, fluidez del lápiz sobre la hoja, colocar correctamente el papel sobre el que se va a escribir y mantener una postura corporal adecuada, así como la de las manos, dedos y el brazo.

1. "LA DISGRAFIA"
COMPUTACION II

2. Es lograr mejorar la coordinación manual, corregir la
realización de los movimientos básicos que intervienen en la
escritura (rectilíneos, ondulados), aumentar la destreza y la
atención gráfica, controlar la presión, rapidez, frenado,
fluidez del lápiz sobre la hoja, colocar correctamente el papel
sobre el que se va a escribir y mantener una postura corporal
adecuada, así como la de las manos, dedos y el brazo. } Para
ello, se deben hacer ejercicios de coordinación, orientación,
psicomotricidad, trabajar con las letras y palabras,técnicas
para manejar los signos de puntuación,ejercicios de atención
y concentración, etc.
Jane Doe
Objetivo de la
disgrafia

3. ¿Cuál es la causa de la
disgrafia?
Sin necesidad de que se trate de un problema neuronal
grave, en ocasiones la disgrafía se produce como
consecuencia de una deficiencia neuronal que le impide
organizar correctamente la información que tiene
guardada y por eso no puede plasmarla por escrito.
Jane Doe

4. ¿Qué es la
disgrafia?

5. L A P R I N C I P A L C A R A C T E R Í S T I C A D E L A
D I S G R A F Í A E S L A I N E X I S T E N C I A D E T R A S T O R N O
N E U R O L Ó G I C O O I N T E L E C T U A L Q U E S E A L O
S U F I C I E N T E I M P O R T A N T E C O M O P A R A
J U S T I F I C A R E L T R A S T O R N O . E N E L C A S O D E Q U E
E X I S T I E S E A L G Ú N P R O B L E M A D E E S T E T I P O ,
E N T O N C E S S E T R A T A R Í A D E A L G Ú N T I P O D E
D I S C A P A C I D A D F Í S I C A O I N T E L E C T U A L , P E R O N O
S E L E
Características
de la disgrafía
F

6. 1,Se manifiesta a través de
una serie de síntomas que
aparecen desde el inicio de
la escolarización y van en
aumento a medida que
avanza la escolarización
inicial
J
2.Desde el inicio de la etapa escolar a
los niños con disgrafía les cuesta
mucho esfuerzo escribir y lo hacen
más despacio que la media de la
clase.
-
3.Se percibe en los
niños una notable
rigidezmotora o, por
el contrario, excesiva
laxitud.
Jane Doe

7. 4.Distinto tamaño
en palabras y letras,
incluso en el mismo
párrafo
5.Los trazos no se
mantienen uniformes, sino
que varían constantemente.
6.Los
movimientos
para escribir
suelen ser
lentos, tensos y
rígidos.

8. 7.Dificultades
para organizar
las letras
dentro de la
palabra o frase.
9.Falta de control
en la presión del
lápiz, bolígrafo u
otro instrumento
de escritura.
8.Posturas
incorrectas. El
niño mantiene el
tronco muy cerca
de la mesa o se
inclina en exceso.
Jane Doe

9. EXISTEN DOS GRANDES TIPOS DE DISGRAFÍA: DISGRAFÍA MOTRIZ Y
DISGRAFÍA ESPECÍFICA. DISGRAFÍA MOTRIZ. SE TRATA DE TRASTORNOS
PSICOMOTORES. EL NIÑO O NIÑA COMPRENDE LA RELACIÓN ENTRE LOS
SONIDOS ESCUCHADOS Y LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE
ESTOSSONIDOS. SIN EMBARGO, ENCUENTRA DIFICULTADES EN LA
ESCRITURA COMO CONSECUENCIAD E UNA MOTRICIDAD DEFICIENTE.
DISGRAFÍA ESPECÍFICA. SE MUESTRA CON UNA MALA PERCEPCIÓN DE
LAS FORMASY, EN OCASIONES, UNA DESORIENTACIÓN ESPACIAL Y
TEMPORAL Y TRASTORNOS DEL RITMO.LOS PROBLEMAS EN LA
ESCRITURA DE ESTOS NIÑOS SE PRODUCEN POR UN EXCESO DE RIGIDEZ
O DE IMPULSIVIDAD, FALTA DE HABILIDAD, LENTITUD O EXTREMA
ETICULOSIDAD.
F
Tipos de
disgrafía
A

10. Como ocurre con la lectura, la escritura es una
competencia básica, por lo que, al no poder realizarla
correctamente, estos niños pueden sufrir un descenso
significativo en el ritmo de aprendizaje respecto a la
media de la clase. Además, su capacidad de
comunicación con los profesores y de resolución de los
ejercicios y actividades académicas diarias queda
seriamente mermada al no poder expresarse
adecuadamente a nivel
Consecuencias
Consecuencias
Consecuencias
para elpara elpara el
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje

11. M A L A K E L H A L A B I
Por otro lado, el niño se fatiga mucho más que el resto de la clase,
puesto que escribir supone un gran sobre esfuerzo para él. lo que le
conduce a falta de atención e imposibilidad de seguir el ritmo escolar.
El cansancio y la frustración por no poder controlar el tamaño de las
letras, algo que resulta muy sencillo para la mayoría de sus
compañeros, suele provocar en el niño una consecuencia aún más
negativa: frustración por no poder seguir los requerimientos de la
clase en el ámbito de la escritura que puede desembocar en un
creciente desinterés y rechazo por los estudios.

12. Tratamiento
en el aula
P A R A C O R R E G I R L A D I G R A F Í A N O E S C ON V E N I E N T E H A C E R Q UE E L A L U M N O
P R A C T I Q U E M U C H O L A E S C R I T U R A , S I N O Q U E E L T R A T A M I E N T O H A DE I R
E N F O C A D O A Q U E E L N I Ñ O V A Y A V E N CI E N D O P R O G R E S I V A M E N T E L A S
D I F I C U L T A D E S Q U E L E I M P I D E N U N A B U E N A E S CR I T U R A . S E P U E D E N R E A L I ZA R
A C T I V I D A D E S A M E N A S E I N C L U S O L Ú D I CA S , CO N E L F I N D E R E CU P E R A R L A
C O O R D I N A C I Ó N G L O B A L Y M A N U A L Y CO R R E G I R L A S P O S T U R A S CO R P O R A L E S Y
L O S M O V I M I E N T O S D E M A N O S Y D E D O S CO N U N A D E T E CCI Ó N T E M P R A N A Y L A
I N T E R V E N C I Ó N A D E C U A D A D E M A E S T R O S Y E S P E CI A L I S T A S , CO N E L A P O YO D E
L A S F A M I L I A S , L O S N I Ñ O S C O N E S T E P R O B L E M A S U E L E N S U P E R A R S US
D I F I C U L T A D E S D E F O R M A P R O G R E S I V A H A S T A CO N S E G U I R U N E S T I L O D E
E S C R I T U R A T O T A L M E N T E N O R M A L .

13. fuentes de
refencia
https://www.universidadvi
u.com/los-distintos-tipos-
de-disgrafia-
caracteristicas-y-
consecuencias-para