El documento describe la teoría ecológica del desarrollo humano de Urie Bronfenbrenner, la cual propone que el desarrollo de un individuo es influenciado por múltiples ambientes o sistemas que lo rodean, incluyendo el microsistema (familia, escuela), mesosistema (interacción entre microsistemas) y exosistema (entornos compartidos). Analiza específicamente cómo estos diferentes microsistemas afectan el desarrollo cognitivo, moral y relacional de los niños y adolescentes.

1. MICROSISTEMAS PROPPUESTOS POR RIE
BRONBRENNER, TENIENDO EN CUENTA LAS
REALIDADES DE LOS NIÑOS Y ADOLECENTES
LA INFANCIA Y ADOLECECIA DESDE LOS
MICROSISTEMAS
TEORÍA ECOLÓGICA DE URIE BRONFENBRENNER

2. TEORIA ECOLOGICA DE URIE BRONFENBRENNER
La teoría ecológica Bronfenbrenner nos
permite entender la influencia tan grande
que tienen los ambientes en el desarrollo
del sujeto y que influyen en su formación.
Sus aportes son muy valiosos en la
psicología, define el desarrollo humano
como: el enfoque ambiental sobre
el desarrollo del individuo a través de los
diferentes ambientes en los que se desenvuelve
y que influyen en el cambio y en
su desarrollo cognitivo, moral y relacional y que
varia según la genética y el entorno en que se
desenvuelve.

3. EL MICROSISTEMA COMO NIVEL MAS INMEDIATO
• El microsistema constituye el nivel más inmediato
en el que se desarrolla el individuo (usualmente la
familia); teoría ecológica sobre el desarrollo y el
cambio de conducta en el individuo a través de su
teoría de sistemas ambiente que influyen en el
sujeto y en su cambio de desarrollo.
• La familia influye directa e indirectamente en esta
elección vocacional, a través de opiniones, puntos
de vista, sugerencias concretas, o bien
proporcionando modelos o tradiciones familiares:
existen familias de comerciantes, de profesionales
de diversa índole, familias que preferencia el éxito
económico, los logros académicos, etc

4. LA FAMILIA EN DIFERENTES CONTEXTOS
La familia dependiendo del contexto que se
desarrolla el individuo permite la formación de
valores del mismo; no es igual una familia que el
padre tiene un trabajo estable al que su labor es
inestable, repercutiendo en la calidad de vida y
relación que esta lleva con sus hijos. En definitiva
la educación bajo la perspectiva ecológica es un
fenómeno social, histórico y cultural en los
diferentes contextos de vida y socialización.

5. MICROSISTEMA DEL NIÑO
En la medida que va creciendo el niño surgen mayores
complejidades. Hace más cosas, con diversas personas,
en más lugares. Para Bronfenbrenner, la esencia del
desarrollo es la capacidad de expansión. El motor del
desarrollo es el cariño o amor de quienes lo rodean. Tres
elementos son las actividades centrales para el desarrollo
del niño(juego, amor y trabajo), El desarrollo infantil se
caracteriza por el aumento en complejidad de las
relaciones en las que participa o que observa: el
reconocer que los padres tienen una relación es un paso
importante evolutivo en algún momento de la niñez. El
microsistema infantil entonces se amplia por un aumento
en el número de relaciones alternas con más personas y
mayor grado de complejidad. Aparece un vínculo entre
dos sistemas, que llamaremos mesosistema, lugar de
trabajo, el barrio, la primera ves que el niño adolescente
va a la escuela sin la compañía de su padres.

6. EL MICROSISTEMA DEL ADOLECENTE
Prácticamente el adolescente tiende a buscar la relación con el
adulto que esta su entorno inmediato, (a lo que se le llama
mesosistema) los amigos, los pares, fuera de la familia como es
el docente, El adolescente busca la relación con los
profesionales adultos, consciente o inconscientemente,
como un modo de suplir esos déficits que en familia no tiene
debido a circunstancias que presenta en los diferentes
ámbitos sociales que en la actualidad se esta viviendo.
Algunos de los problemas del adolescentes, y que los hace
especialmente vulnerables es la transición del Re
matrimonio, tienden a confrontan a pasedres que toma esta
decisión, o a independizarse, en algunos casos caen en la
drogadicción y desligarse de la nueva estructura familiar
buscando independencia, pues el adolescente es un ser
cambiante, y es claro que el desarrollo humano esta en
constante cambio.

7. DE QUE FORMA AFECTA AL NIÑO LOS ENTORNOS COMPARTIDOS
Existen entornos que aunque el niño no interactúe
en ellos se producen hechos que afectan,
encontramos el lugar de trabajo de sus padres, los
amigos o familiares que opinan de la vivencia en
familia. No únicamente debemos mencionar el
desarrollo a través de las interacciones teóricas,
sino que para abordar las críticas existentes al
modelo, hay que tener en cuenta la interacción
entre las variables de personalidad y el entorno, ya
que la suma de los sistemas es a la vez, agente
socializador e individualizador, y sirve para entender
el desarrollo del individuo en diferentes contextos.

8. • Violencia domestica: Se ha reportado que la violencia hacia la mujer
incrementa el potencial del abuso infantil (Margolin, Gordis, Medina y Oliver,
2003). Chemtom y Carlson (2004) señalan que la violencia hacia la mujer se
asocia con un aumento en el riesgo de que las madres maltraten a sus
propios hijos porque la violencia incrementa los niveles de estrés de las
madres.
• La depresión: Algunos estudios reportan una relación entre la violencia
experimentada durante la niñez y la posterior depresión.
• Creencias favorables al castigo: Se ha encontrado que las creencias
disciplinarias con respecto al beneficio del empleo de métodos violentos de
crianza predicen el abuso de los padres a sus hijos (Simons, Beaman, Conger
y Chao, 1993).
• El abuso sexual: La hipótesis de éste estudio se refiere a que existía una
asociación entre la psicopatología parental y la manifestación de algunas
conductas de riesgo , así como la manifestación de síntomas emocionales y la
frecuencia de maltrato físico y abuso sexual entre los adolescentes hijos de
padres con psicopatología y que fue mayor en las familias “reconstituidas”,
por parte de padrastros hacia hijas de un primer matrimonio
FACTORES DE RIESGO MICRO SISTÉMICOS:

9. COMO INFLUYE EL AMBIENTE EN EL CAMBIO DEL DESARROLLO
COGNITIVO, MORAL Y RELACIONAL DEL INDIVIDUO.
• En términos de Bronfenbrenner, estudiaremos primero al adolescente y
luego a su microsistema.
• Entre ellos está en primer lugar la influencia del grupo de pares, que
adquiere progresiva importancia en la medida que el jóven crece. Luego está
el sitio central de su socialización, la escuela, el barrio. Finalmente
revisaremos el rol creciente de los medios masivos de comunicación social,
en especial de la televisión.
• El rol de estos microsistemas es mayor cuando la familia no cumple con sus
funciones. En jóvenes que provienen de familias funcionales, los amigos y la
familia en general convergen en sus actitudes y puntos de vista. Lo opuesto
es cierto cuando la familia no funciona, teniendo allí los amigos un rol crucial,
sea actuando como puntos de apoyo que sucede a la familia, impulsando
conductas negativas para la salud..

10. COMO INFLUYE EL AMBIENTE EN EL CAMBIO DEL DESARROLLO
COGNITIVO, MORAL Y RELACIONAL DEL INDIVIDUO.
• Pares: Los primeros pares en influir en el niño están dentro de la familia: son sus
hermanos. El sexo de éstos es de importancia para el desarrollo del
adolescente, en especial el de los hermanos mayores, quienes influyen desde
temprano en el niño sea directa, premiando o castigando sus conductas, sea
indirectamente, proporcionándole un modelo. Se ha visto que la tendencia a
tener amigos del mismo sexo o del opuesto está ligado a la experiencia
fraternal. El tener hermanos del otro sexo aumenta la preferencia por amistades
heterosexuales.
• Los amigos: En cuanto a los amigos: la influencia de los pares en la conducta
social es importante, especialmente en las tendencias a la agresión, valores,
liderazgo, participación en actividades extracurriculares, elección de amistades,
e identificaciones grupales. La elección de compañeros de clase y de amigos es
muy determinante del desarrollo individual posterior, reforzando a veces los
rasgos ya desarrollados dentro de la familia, otras veces distanciando al
adolescente de éstos.
• Estudios realizados en la ex-Unión Soviética y en los kibbutzim israelíes, han
demostrado el poder de la influencia socializadora del grupo, que tiene una
gran capacidad para determinar la conducta de los individuos que lo componen,
y hacer que termine conformándose a los estándares grupales. También influye
la conducta genética.
•

11. MODELO ECOLÓGICO DE FACTORES PROTECTORES
DEL ABUSO INFANTIL Y ADOLESCENTE
• La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en
un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los
diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el
cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional.
• Considerando lo anterior, el objetivo planteado para la presente
investigación fue el identificar los factores que protegen a las madres de
los factores de riesgo
• En lo que sigue, revisaremos las definiciones y etapas del desarrollo
adolescente normal y su contexto familiar, del grupo de pares, escolar y
social. En términos de Bronfenbrenner, estudiaremos primero al
adolescente y luego a su microsistema.
• Entre ellos está en primer lugar la influencia del grupo de pares, que
adquiere progresiva importancia en la medida que el joven crece

12. LA RELIGIOSIDAD COMO MICROSISTEMA
PROTECTOR
en la vida de los individuos la religión es otro
microsistema que parece ejercer una poderosa
influencia en la capacidad de la persona para enfrentar
situaciones estresantes y superar la adversidad. el rol
protector de la fe religiosa según estudios, permite al
individuo ubicarse y tener la convicción de que la vida
tiene un sentido ayuda a enfrentar de mejor manera los
peligros de la pobreza, del abuso sexual, del alcoholismo,
de la mala salud física y mental, y de diversos otros
factores de riesgo.

13. DIAGRAMA DE LOS MICROSISTEMAS