El documento habla sobre el maltrato a menores y la respuesta educativa. Explica que el interés superior del menor debe prevalecer sobre otros intereses. Define el maltrato infantil según la OMS e identifica varios tipos como físico, psicológico, sexual, institucional y de explotación. Señala que los centros educativos pueden detectar casos de maltrato y deben conocer los protocolos de prevención, detección e intervención. Cualquier caso detectado debe ser comunicado a servicios especializados.

1. El maltrato a menores y
la respuesta educativa
GABRIEL HERNÁNDEZ ARMAS

2. Principio del interés superior del menor: el
artículo 3.1 CDN y también la LO 1/1996,
LOPJM, art.11.2 establecen: "La
generalización del interés superior del menor
como inspirador de todas las actuaciones que
se lo relacionan, tanto administrativas como
judiciales”.

3. La protección a los menores, su interés, debe
prevalecer sobre otros intereses o
consideraciones.

4. Índice:
1. ¿Qué es el maltrato infantil?
2. Tipos de maltrato.
3. Respuesta educativa.

5. 1. ¿Qué es el maltrato infantil?
Según la OMS: “El maltrato infantil se define como los
abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18
años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o
psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y
explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan
causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o
poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una
relación de responsabilidad, confianza o poder. La
exposición a la violencia de pareja también se incluye a
veces entre las formas de maltrato infantil.”

6. La OMS también afirma: “El maltrato infantil es
una causa de sufrimiento para los niños y las
familias, y puede tener consecuencias a largo plazo.
El maltrato causa estrés y se asocia a trastornos del
desarrollo cerebral temprano. Los casos extremos
de estrés pueden alterar el desarrollo de los
sistemas nervioso e inmunitario. En consecuencia,
los adultos que han sufrido maltrato en la infancia
corren mayor riesgo de sufrir problemas
conductuales, físicos y mentales”

7. 2. Tipos de maltrato
Maltrato
Físico
Abandono
Psicológico
Sexual
Institucional
Farmacéutica
Laboral
Explotación
sexual

8. Físico
Cualquier acción no accidental de los progenitores o de las personas que
cuidan de los niños que les provoque daños físicos o enfermedades.

9. Psicológico
La situación crónica en la que las personas adultas responsables del niño,
con actuaciones o privaciones, le provocan sentimientos negativos hacia
la propia autoestima y le limitan las iniciativas (desprecio continuado,
rechazo verbal, insulto, intimidación, discriminación,...).

10. Sexual
Cuando un niño o un adolescente es utilizado para satisfacer los deseos
sexuales del adulto, ya sea presenciando o participando en actividades
sexuales que no comprende o para las que no está preparado de acuerdo
con su desarrollo.

11. Institucional
Cualquier procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes
públicos, o bien derivado de la actuación individual de un profesional,
relacionado directa e indirectamente con el mundo del niño que puede
generar situaciones, por acción y/u omisión, que impidan el mejor
desarrollo de los niños y de los jóvenes.

12. Sumisión químico-farmocéutica
Situación en la que se somete al niño a cualquier tipo de drogas y/o
medicación sin necesidad médica y que le incapacita para el desarrollo
de la autonomía, de la resistencia o del control.

13. Explotación laboral
Situación en la que se utiliza un niño o un adolescente en edad no laboral
para trabajos o actividades que se obtenga cualquier tipo de ganancia.
Puede ir desde la dureza física hasta la utilización pasiva o activa para la
mendicidad.

14. Explotación sexual
Se da cuando se obliga o induce al niño o al adolescente a hacer
actividades de prostitución y/o pornografía.

15. 3. Respuesta educativa
Los centros docentes son lugares propicios
para la detección de posibles malos tratos o
abusos a menores:
• Por el contacto directo y diario que hay con
ellos.
• Por la confianza y consiguiente
comunicación franca que establecen, en la
mayor parte de los casos, con los tutores/as.
• Por tener toda la población infantil entre los
3 y los 16 años escolarizados.

16. Todas las personas que forman parte de
un centro escolar deberían conocer las
formas de prevenir y detectar los malos
tratos, así como los protocolos de
actuación.

17. Resulta fundamental el
Plan de Convivencia de
Centro
Para:
Prevenir Detectar Intervenir

18. Cualquier profesional que detecte una
situación de malos tratos de un menor deberá
ponerlo en conocimiento de un servicio
especializado que hará el seguimiento del
caso fuera del centro y planificará unas
medidas a tomar o bien, si el hecho reviste
mucha gravedad, de las fuerzas de seguridad,
de las entidades de protección de menores o
de las instancias judiciales, Juzgado de
Guardia o Fiscalía.

19. También se estará a lo que prevean los
protocolos de actuación, que en cada una de
las Administraciones Educativas competentes
hay elaborados.

20. Fin
“La violencia es el último
refugio del incompetente”
Isaac Asimov