Dieta saludable

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
ESC. PRIM. LUIS DONALDO COLOSIO C.C.T. 21DPR3642X
3RA CERRADA ENRIQUE GARCIA CARRETO S/N
U.H. MANUEL RIVERA ANAYA, PUEBLA
PLANIFICACION MTRA. GABRIELA BARRAGAN ZENIL GRUPO: 6° “A”
SEMANA:1 FECHA: 29 DE AGOSTO DE 2022
ASIGNATURA ESPAÑOL APRENDIZAJE
ESPERADO
Que los alumnos reconozcan por medio de actividades de
integración y conozcan a su maestra
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES -Dar la bienvenida para los alumnos del ciclo escolar 2022-2023,
- Aplicar una dinámica de integración “con la letra que inicia mi nombre” (donde los alumnos tienen que decir
de que país viene (con la letra que inicia mi nombre) montada en un anima, comiendo una fruta)
-los alumnos comparten comentarios de la actividad
-Para seguir conociendo el contexto de los aprendientes se aplica un cuestionario con las siguientes preguntas:
¿Tienes un horario fijo para estudiar?
Si tiene horario fijo ¿lo cumple?
¿Quién te apoya en la realización de tus estudios?
¿Qué haces durante tu tiempo libre?
¿Cómo ocupas el tiempo libre en familia?
¿Qué actividad disfrutas más en familia?
Los alumnos contestan el cuestionario en su libreta
-Para finalizar se pide a los aprendientes que pasen a escribir en una lámina la respuesta de las siguientes
preguntas
¿Qué te gustaría aprender en este ciclo escolar?
Libreta
Papel bond
EVALUACION La actividad va dirigida para comenzar a contextualizar al grupo, se va a hacer un análisis de la información proporcionada por los
aprendientes.
OBSERVACIONES:

ASIGNATURA MATEMATICAS APRENDIZAJE
ESPERADO
Que los aprendientes reconozcan hasta cuantas cifras pueden
leer
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se escribe en el pizarrón la siguiente problemática:
Se pide participación del grupo para resolver el problema.
Se comenta que fue lo que mas les costo de dicha resolución, ¿la operación a realizar o leer y escribir las
cantidades?
Se toman en cuenta las participaciones de los aprendientes
Formar equipos de 4 o 5 integrantes
Entregar tarjetas con diferentes cantidades y pedir a los equipos que las coloquen de acuerdo a como están
ordenadas, (unidad de millar, decena de millar, centena de millar, unidad de millón, etc) que van a estar
escritas en el pizcaron.
Se analiza y observa los resultados, corrigiendo si es que hubo errores.
Se pide a los alumnos que de manera individual escriban las cantidades que se van a colocar en el pizarrón ya
sea con numero o letra según será el caso.
Tarjetas con
cantidades
libreta
EVALUACION Los alumnos ordenan cantidades de acuerdo a su valor posicional
Escriben cantidades de hasta 7 cifras con numero o letra
OBSERVACIONES:
Ponciano tiene ahorrado en el banco doscientos setenta y cinco mil
pesos. Piensa poner una escuela de computación y necesita comprar
computadoras. Si cada computadora cuesta doce mil quinientos
pesos ¿cuántas alcanzará a comprar sin que le sobre dinero?
R.- Alcanzará a comprar ___________ computadoras

ASIGNATURA SOCIEMOCIONAL APRENDIZAJE
ESPERADO
Que los aprendientes identifiquen el nombre de algunas
emociones
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES -Solicitar a los alumnos que mencionen el nombre de algunas emociones
y escribirlas en el pizarrón.
-Con las emociones que escribieron en el pizarrón comentar que les
provoca esas emociones y como las expresan.
-Se pide que escriban y completen la siguiente tabla de forma individual
Se comenta algunas respuestas
Se pide a los alumnos que contesten las siguientes preguntas
1-La última vez que me enoje fue con _____porque___________________________
2-El enojo se me quitó cuando:___________________________________________________
3-Escribe de que manera puedes manejar tus emociones para evitar dañar tu salud
________________________________________________
Terminar la actividad con algunos comentarios de los alumnos.
Libreta de
actividades
EVALUACION Los alumnos completan la tabla de las emociones donde identifican la emoción que lo causa y como lo expresa
OBSERVACIONES:

ESPERADO
Que los aprendientes reconozcan y recuerden la utilización de las
mayúsculas en los nombres propios
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se coloca en el pizarrón las siguientes mariposas y se les solicita a los alumnos que las dibujen en su
libreta y las completen de acuerdo a los que se les pide
Se pide a los alumnos que escriban en siguiente concepto en su libreta
Libreta de
actividades

Los nombres propios son sustantivos que nombran a un ser, objeto, lugar o cosa en particular, para
diferenciarlo de las demás de la misma clase (Brasil, Aconcagua, Antonio), siempre se escriben con
mayúscula inicial. Los nombres comunes son las palabras que nombran a todos los seres u objetos de la
misma clase (niño, ciudad, escoba, gato).
Se comenta con ellos acerca de la importancia de seguir ciertas reglas ortográficas y se toman en cuenta
todas las participaciones
Se pide que realicen la siguiente actividad
Como segunda actividad escribir el nombre de los continentes respetando el inicio con mayúsculas
Se pregunta a los aprendientes que les gusto de la actividad o que les pareció más interesante

EVALUACION Los alumnos escriben enunciados poniendo en práctica las reglas ortográficas que se trabajaron en la actividad
OBSERVACIONES:
ESPERADO
Que los aprendientes identifiquen y apliquen el valor constante de la
proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se hace un breve recordatorio de la clase anterior
Se pone el siguiente problema en el pizarrón y se pide a los alumnos que completen la tabla, se cuestiona
como hicieron para
resolverlo
Se comenta con los alumnos que saben acerca de la proporcionalidad
Se toman en cuenta todas las participaciones
Se pide a los alumnos que escriban el concepto en su libreta
Para que dos magnitudes mantengan una relación de proporcionalidad directa tienen que estar
relacionadas de tal forma que, si aumentamos la cantidad de una, la otra tiene que aumentar
también proporcionalmente y si disminuimos la cantidad de una, la otra disminuirá
proporcionalmente.
Libreta de
actividades

Posteriormente se pide que completen las siguientes actividades de forma individual
Se cierra la actividad con algunos comentarios de la misma por parte de los aprendientes
Se pueden emplear las siguientes preguntas ¿Cómo se sintieron? Que aprendieron hoy, etc
EVALUACION Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y trabajo terminado.
OBSERVACIONES:

ASIGNATURA CIENCIAS
NATURALES
APRENDIZAJE
ESPERADO
El aprendiente analiza sus necesidades nutrimentales en relación con
las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias
de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen
mejorar su alimentación. Identifica el significa de una dieta correcta.
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se realiza una lluvia de ideas con las participaciones de los aprendientes respondiendo las siguientes
preguntas al grupo ¿Qué es una dieta? ¿Dónde han escuchado esa palabra? ¿Qué son los nutrimentos?
¿Cómo debe ser una alimentación saludable?
Si es necesario anotar y tomar en cuenta todas las participaciones
Se contextualiza a los alumnos acerca del tema dando la respuesta correcta a cada una de las preguntas
realizadas
1-Escribir en el pizarrón los conceptos de la actividad y pedir que le den respuesta
Revisar la actividad de forma grupal.
Continuar con el tema de
la dieta adecuada y
escribir las siguientes
actividades en el
cuaderno, contestar de
forma individual
Libreta de
actividades

Se termina la actividad con algunos comentarios de los aprendientes
EVALUACION Los aprendientes contestas la actividad de las características de una dieta adecuada
Los alumnos repasan el concepto de nutrimentos
OBSERVACIONES:

ESPERADO
Los alumnos repasan las características de la fabula MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se lee la siguiente fabula a los alumnos sin decirles que tipo de texto es “el pastor bromista” o
mentiroso
Se pide a los aprendientes que contesten las siguientes preguntas en plenaria ¿Cómo se llamó en texto?
¿Quién es el personaje principal? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué tipo de texto es?
En plenaria se forma el concepto de la fábula y se pide a los alumnos que lo escriban en su libreta
Las fábulas son pequeños cuentos donde los personajes por lo general son animales y nos dejan
una enseñanza que se llama moraleja.
Se comenta con los alumnos las características y el propósito de estas y se pregunta si han leído alguna,
cual es y cuál es la moraleja.
Se pide a los alumnos que contesten lo siguiente
Se forman parejas por afinidad
se comparten algunas respuestas de las parejas con el grupo
Se pide que de manera individual contesten la siguiente actividad
Las fabulas
Libreta de
actividades

. Lee las siguientes fabulas y subraya la moraleja que le corresponde a cada uno.
a) Estaban dos pájaros en una rama. Uno de ellos dijo que le gustaría volar muy lejos y no volver,
mientras que el otro dijo que prefería quedarse. Al final del día los dos pájaros seguían en la rama.
Los pájaros siempre deben volar.
No basta con decir las cosas, hay que hacerlas.
Los pájaros que se van son más valientes.
b) Había una vez un perro que cruzaba un lago con una presa bastante grande en el hocico. De pronto
se vio a sí mismo en el reflejo del agua y, creyendo que era otro perro, se lanzó a arrebatarle el enorme
trozo de carne. Decepcionado quedó cuando se quedó sin las dos presas.
El que envidia lo de los demás pierde lo que había ganado con su esfuerzo.
Los ambiciosos siempre salen ganando.
Los perros cazadores siempre quieren más.
2. Escribe una moraleja para la siguiente fábula.
Cierto día un ratón paseaba por el bosque hasta que chocó con las patas de un león que dormía
plácidamente. Molesto, el león lo levantó entre sus garras dispuesto a comérselo.
- Por favor, no me comas – dijo el ratoncito – y prometo que si algún día necesitas ayuda, yo te salvaré.
El león empezó a reír mucho y lo soltó porque le pareció muy gracioso. Siendo él el rey de la selva, no
habría forma de que un pequeño ratón lo salvara.
Tiempo después el ratón oyó fuertes rugidos y acudió a ver qué pasaba. Encontró al león atrapado en
la red de unos cazadores sin poder romperla. Rápidamente se acercó y con sus filosos dientes royó la
red hasta romperla liberando al león.
Se cierra con algunos comentarios de los alumnos
EVALUACION Los alumnos contestan las características de la fabula
Escogen la moraleja de algunas fabulas de acuerdo sus características
Inventa una moraleja para la fábula señalada
OBSERVACIONES:
ESPERADO
Que los aprendientes analicen las características de la
proporcionalidad inversa y contesten algunos ejercicios
MATERIALES O
RECURSOS

ACTIVIDADES Se hace un breve recordatorio de la sesión anterior
Se escribe la siguiente problemática en el pizarrón
Ester vive en puebla y ella con su mama viaja cada mes a la ciudad de México para ver a sus abuelos.
Tarda 2 horas en llegar y el recorrido consta de 100 km de distancia. El próximo mes se mudan a
Veracruz que estas 4 horas de la ciudad de México ¿Cuántos km aproximadamente va a recorrer en ese
viaje?
Se contesta de forma grupal y se toman en cuenta las participaciones de los aprendientes
Se pide que escriban el concepto en su libreta
proporción directa e inversa
Ya vimos que la proporcionalidad directa que hay entre dos magnitudes indica que cuanto más crece
una de las magnitudes más crece la otra. Pero cuando una magnitud crece y la otra disminuye
proporcionalmente, se le llama proporcionalidad Inversa. Dos magnitudes son inversamente
proporcionales si al multiplicar (o dividir) una de ellas por un número, la otra queda dividida (o
multiplicada) por el mismo número.
Ejemplos: Proporción directa:
Entre más agua coloques a un jugo más jugo se tendrá.
Entre más tiempo se deje en el Sol un metal más caliente se pondrá.
Entre más tiempo deje cargando un teléfono más carga tomará.
Entre más trabajadores se contraten más se debe pagar por sueldo.
Proporción inversa:
Entre mayor sea la velocidad menor será el tiempo.
Entre más trabajadores tengamos menos tiempo gastamos en realizar una tarea.
Entre más gastos se tengan menos ganancias se obtienen.
Entre más caudal haya en la pila menos el tiempo de llenado.
Los alumnos contestan los siguientes ejercicios en su libreta de forma individual
Tarjetas con
cantidades
libreta

EVALUACION Los aprendientes reconocen la diferencia de la proporcionalidad directa e inversa
Contestan los ejercicios propuestos
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA CIVICA Y ETICA APRENDIZAJE
ESPERADO
Que los aprendientes analicen y reconozcan las
diferentes libertades que tenemos como mexicanos y
como seres humanos libres
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se pregunta a los alumnos que es la libertad Libreta de
actividades

Que tipos de libertades hay
Se comenta que hay 7 tipos de libertades y a grandes rasgos de lo que trata cada uno
Se forman 7 equipos de 3 integrantes
Cada equipo le tocara algún tipo de libretead
Tendrán que escribir el concepto y elaborar un dibujo de dicha libertad
Los equipos comparten sus definiciones y el ejemplo que dibujos
EVALUACION Los aprendientes elaboran las definiciones de los tipos de libertades que hay
Repasan el concepto de libertad
Ejemplifican el valor de la libertad con un dibujo
OBSERVACIONES:

SEMANA:1 FECHA: 1 SEPTIEMBRE DE 2022
ESPERADO
El aprendiente analiza las características de las familias léxicas MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Colocar en el pizarrón una sopa de palabras y pedir a los aprendientes que identifiquen aquellas que
inicien de la misma forma
Tomar en cuenta todas las participaciones
Comentar con ellos que esas palabras forman una familia léxica y hacer cuestionamientos acerca del
tema
Pedir a los alumnos que escriban el siguiente concepto en su libreta
Las familias léxicas son todas las palabras que se componen con la misma raíz y
comparten las mismas características ortográficas. Ejemplo: caballo, caballeriza,
caballero, caballerango
los aprendientes realizan la siguiente actividad en su libreta
Libreta de
actividades

Se cierra la actividad con algunos comentarios de los aprendientes acerca de lo aprendieron en la clase
EVALUACION Realiza las actividades donde identifica el lexema o raíz
Escribe las familias léxicas de algunas palabras
OBSERVACIONES:
ESPERADO
Conocimiento de diversas representaciones de un número
fraccionario: con cifras, mediante la recta numérica, con
superficies, etcétera. Análisis de las relaciones entre la fracción
y el todo.
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Dibujar en el pizarrón una recta numérica y comentar con los alumnos para que me sirve o que puedo
hacer con ella
Pedir que ubiquen en la fracción ¾ y como se hace
Escribir el procedimiento en el pizarrón y comentar a los alumnos de que otra forma pueden ubicar
fracciones en la recta.
Tarjetas con
cantidades
libreta

De forma individual los alumnos contestan la siguiente actividad
Se termina la actividad con algunos comentarios de los aprendientes
EVALUACION Recuerda el procedimiento para ubicar fracciones en la recta numérica
Resuelve los ejercicios referentes al tema
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA Geografía APRENDIZAJE
ESPERADO
Compara la distribución de las principales formas del relieve,
regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.
MATERIALES O
RECURSOS

ACTIVIDADES Se hacen preguntas para contestar en plenaria acerca como que es relieve y como se forma, cuáles son
las diversas formas de relieve.
Se pregunta si han sentido algún sismo o temblos, si recuerdan alguno
Se toman en cuenta todas las participacione
Se pide que copien el concepto
De forma individual contestar el ejercicio
se cierra la sesión con comentarios acerca de lo aprendieron en el día
Libreta de
actividades

EVALUACION El análisis y resolución de los ejercicios planteados
OBSERVACIONES:

SEMANA:1 FECHA: 2 DE SEPTIEMBRE DE 2022
ESPERADO
Reconoce y analiza las características de los refranes MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se escribe en el pizarrón el refrán “ haz el bien, sin mirar a quien” cuestionar si saben que tipo de texto
es, donde los encontramos y si alguien sabe cuál es su significado?
Se puntualiza que los refrenas también dejan un mensaje o enseñanza justa

Se solicita a los aprendientes que escriban en su libreta y contesten de forma individual
EVALUACION los alumnos analizan y responden los ejercicios propuestos
OBSERVACIONES:

ESPERADO
Analiza el significado de la parte decimal en medidas de uso
común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se inicia preguntando ¿Será lo mismo 1.2 metros que 1.2 horas? ¿sí o no? explica tu respuesta
se toman en cuenta todas las participaciones
Se forman binas de acuerdo a las características del grupo y se pide que contesten lo siguiente
Se pide que escriban la definición en su libreta
En el sistema sexagesimal se divide la circunferencia en 360 grados, estos se dividen en 60 minutos y
cada minuto en 60 segundos. En el sistema centesimal la circunferencia e divide en 400 grados
centesimales, estos se dividen en 100 minutos centesimales y cada minuto en 100 segundos
centesimales
de forma individual los alumnos contestan la siguiente actividad
libreta

Se termina la actividad con los comentarios de algunos aprendientes acerca de lo que aprendieron hoy
EVALUACION Los alumnos resuelven las preguntas y completan la tabla
OBSERVACIONES:
ASIGNATURA HISTORIA APRENDIZAJE
ESPERADO
Explica el pensamiento de
liberales y conservadores, y sus consecuencias en
la política y economía del país.
MATERIALES O
RECURSOS
ACTIVIDADES Se comienza contextualizando a los alumnos acerca del tema
Platicando con ellos y se lanzan preguntas como quienes eras los conservadores o que querían los
liberales
Se pide a los alumnos que completen el siguiente texto con la ayuda de las palabras dentro del
recuadro
Libreta de
actividades

Se pide a los aprendientes que completen el siguiente cuadro con las caracteristicas de cada una de las
corrientes con la dirección de la maestra para que el cuadro se realice con los elementos pertinentes y
adecuados

Para concluir la actividad los aprendientes a forma de conclusión responden las siguientes preguntas
en forma individual
La actividad termina con la participación de algunos alumnos comentando como se sintieron con la
actividad y lo que más aprendieron
EVALUACION Los alumnos contestan las actividades propuestas para trabajar el tema
OBSERVACIONES:
Vo. Bo
_________________________________ ________ ____________________
MTRA. MARTHA PATRICIA TAPIA MORALES MTRA. GABRIELA BARRAGAN ZENIL
DIRECTORA DE LA ESCUELA MTRA. DE GRUPO

ESCUELA PRIMARIA “LUIS DONALDO COLOSIO”
CCT: 21DPR3642X ZONA ESCOLAR: 089
PLANIFICACION DE CLASE
GRADO: 6°
GRUPO: A
MAESTRA DE GRUPO
GABRIIELA BARRAGAN ZENIL

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