1. No hay verdadero aprendizaje sin experiencia El valor de la experiencia en la Pedagogía Ignaciana

3. Las raíces de la Experiencia en Santo Tomás y en la etimología Santo Tomás: conocimiento de lo singular a través de los sentidos Latín: Experior Periri Peirao= Intentar Alemán: Erfahren Fahren= viajar

6. PPI PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO Las 5 Estrategias del Paradigma Pedagógico Ignaciano CONTEXTO Para ubicarse en aquello que se quiere conocer EXPERIENCIA Para poder tomar contacto y llegar a la realidad REFLEXIÓN Sobre la realidad ACCIÓN Para intervenir en la realidad que se está conociendo y se quiere cambiar EVALUACIÓN Para acompañar el proceso y comprobar si se alcanzaron los objetivos

10. ¿Qué no es la experiencia en el sentido ignaciano de la palabra? NO es una etapa separable de la reflexión NO es llevar al alumno sólo a una actividad que consiste en manipular un material de estudio NO es sólo un ejercicio intelectual del tema en estudio

11. ¿Cómo llevar al alumno a la experiencia en el aprendizaje en el campo del entendimiento? La inteligencia nos da la capacidad de comprensión, de reflexión, de juzgar, de relación. Por ella accedemos a la verdad de las cosas, al conocimiento de la realidad y de nosotros mismos. Recursos Audio visuales Desequili- brios concep- tuales Guías Preguntas Cuestio- namientos Confron- taciones Discusiones Debates Campo Del Entendimiento

12. ¿ En el campo de los sentimientos? Diversas preguntas y tiempos de silencio que ayuden al alumno a identificar sus reacciones afectivas frente al tema de aprendizaje Los sentimientos abarcan la doble dimensión de los sentidos y la afectividad. Llevar a los alumnos a recordar su propia experiencia y seleccionar lo que es relevante para el tema que está en estudio Favorecer la experiencia y la manipulación directa de fenómenos y situaciones que estén relacionados con el tema en estudio

13. ¿Y en el campo de la imaginación? La imaginación es la capacidad de almacenar imágenes sensibles captadas a través de los sentidos. Con ellas la inteligencia elabora sus propias ideas. Ejercicios Simulación y Dramatización de situaciones Creatividad Proyección de situaciones Comunicación No verbal En laboratorios

14. El papel de la memoria… La memoria es parte esencial del mundo de la inteligencia y las ideas. Es el archivo de lo vivido, de nuestra historia. La memoria está condicionada por la inteligencia: recordamos las cosas tal como las hemos entendido. Y viceversa: la memoria es un condicionante continuo de nuestra inteligencia y de su capacidad de relacionar .

15. ¿Cómo mejorar la experiencia en el aprendizaje en relación a la memoria? LA REPETICIÓN IGNACIANA Se pretende con ella fijar el conocimiento adquirido, organizar el saber en relaciones significativas y desarrollar hábitos intelectuales y volitivos. Es repetir lo que ha producido los sentimientos más hondos, las respuestas más profundas y los núcleos estructurales más significativos del aprendizaje. Integra lo intelectual con lo afectivo. Mente, corazón y acción. Busca consolidar y “saborear”. Repetir lo que nos ha gustado más. Se puede tener al final de una clase con los temas del día, al final de una secuencia de Unidades de aprendizaje, al día siguiente o al final de la semana. Los exámenes en clase y el resumen son ejemplos de repetición, pero bien orientados, pueden llegar a ser la Repetición Ignaciana auténtica.