TRABAJO DE GIMNASIA EQUIPO DOS

1. TALLER DE MADURACION MOTRIZ
ZONA 19 EDUCACIÓN FÍSICA
L.E.F PERLA GUADALUPE LOPEZ ALMAGUER
L.E.F. LUIS FELIPE HERRERA LOPEZ

3. El tema por sí solo nos obliga a comenzar con las
siguientes interrogantes.
¿ Qué tanto impacta el movimiento al aprendizaje ?
¿ Existe una relación entre el movimiento y el
aprendizaje ?
¿ Será cierto que sí se desarrolla la capacidad motriz
se impacta en el aprendizaje ?

4. PROCESOS COGNITIVOS-CONDUCTUAL PARA
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
O SENSACION.-estímulos del medio
O PERCEPCION.- Hace consciente la sensación
O ATENCIÓN.- Elige el estimulo.
O MEMORIA DE TRABAJO.- Recuerda para que es el
estimulo, para que sirve y que se necesita para
recuperar de su acervo de información para trabajar con
el
O PENSAMIENTO CONSIENTE O COGNICION.- Proceso
mental con el que somos capaces de
analizar, sintetizar, hacer juicios, tomar decisiones, crear
propuestas, dirigir la acción menta, regular la conducta y
controlar nuestras acciones para elaborar y construir lo
que se requiere.
O ACTUAR.-La realización de un desempeño especifico
que toma una actitud determinada, la cual esta
determinada por la emoción.

5. APRENDER JUGANDO EN
LA ESCUELA PRIMARIA

6. EXPERIENCIAS CURRICULARES DEL
APRENDIZAJE POR MEDIO EL JUEGO
Desde hace muchos años, todos los pedagogos
coinciden en que los niños pueden aprender a
través del movimiento y del juego de una forma
mucho mas eficaz y agradable.
No abunda la literatura que enfatice el valor del
juego en el aprendizaje y sus bondades en la
enseñanza.
De la misma manera son pocas la experiencias
educativas desarrolladas al respecto, por tal
motivo se presentan a continuación algunas de
estas experiencias sistemáticas y sus logros.

7. Para el niño el juego es una introducción natural al
aprendizaje de la lectoescritura y las matemáticas.
Los diferentes juegos correctamente organizados y
sistematizados permiten al niño madurar los
procesos esenciales para el aprendizaje en las
disciplinas escolares. Ejemplo: la estructuración
correcta del esquema corporal y la formación de los
esquemas de organización espacio tiempo y
lateralidad.

8. Al ingresar a la escuela primaria, el niño tendrá trastornos de
aprendizaje, tales como la dislexia, disgrafía, o acalculia. Etc.
El juego permite enriquecer y si es necesario corregir las
formas lingüísticas y aumentar el vocabulario, desarrollar la
coordinación motora y afirmar y orientar la lateralidad.
La experiencia demuestra que cuando un niño ingresa a la
escuela con estos problemas será un alumno fracasado y
repetidor si no se atiende a tiempo.
La desorientación en el espacio conduce a
trastocas, distorsionar letras, confundir símbolos impresos
parecidos (b,d,p,q,).

9. La desorientación en el tiempo le hace perder el
orden de la sucesión de los sonidos que forman
palabras y manifiesta las dificultades para adquirir el
análisis y la síntesis. Que le resultan muy difíciles de
vencer, agravando el problema perceptual.

10. El juego es el agente de socialización
infantil.
El niño a través del juego incorpora los
roles, normas, pautas de conducta, etc.
De su estructura social y medio familiar
especifico al que pertenece.
El lenguaje es el vehículo apropiado de
asimilación.
El juego, por tanto permite favorecer el
proceso de socialización y generar en el
grupo de juego sentimientos de
solidaridad y de integración
cooperativa.
Al acceder el niño al pensamiento
operatorio cuenta con las posibilidades
de realizar plenamente trabajos de
grupo, solo puede colaborar, cuando se
puede aceptar puntos de vista
distintos.

11. Ya que parte desde la constitución biológica del órgano que
establece dicha interacción, el cerebro quien es el responsable
de llevar acabo está relación con el medio ambiente.

12. Hoy en día se sabe que la actividad motora genera y estimula el
crecimiento de los axones en las neuronas que son las que
trasmiten la información entre las mismas y que menos
movimiento genera menos desarrollo axonal.

14. Estudios recientes señalan que los niños que hacen
una hora de ejercicio diaria tienen mejores resultados
en las pruebas de inteligencia que aquellos que
permanecen inactivos.

15. Por lo tanto, cuando el cerebro entra en contacto
directo con el ambiente se nutre, enriquece y esto se
realiza por diferentes vías.

16. Por último, citaremos los estudios del Dr. Róger Sperry.
Neurólogo estadounidense que gano el premio novel en 1981 por
sus estudios de las funciones especializadas del cerebro
humano, en el que descubrió que existen funciones diferentes en
el lado derecho y en el lado izquierdo del cerebro.
De ahí que se tengan que describir cada uno de los hemisferios:

19. APARATO VESTIBULAR
 ORGANO QUE DETERMINA LA POSICIÓN DE LA CABEZA Y CON ELLO DETERMINA
LA ACTITUD DEL CUERPO PARA SOSTENERLA, (POSTURA CORPORAL), Y A PARTIR
DE ELLO SE INICIA CUALQUIER MOVIMIENTO. OBJETOS DE LA EDUCACION FISICA
 MANTIENE UNA RELACION PERMANENTE CON DIFERENTES SEGMENTOS DEL
SISTEMA NERVIOSO, PARA TOMAR DECISIONES SOBRE ACCIONES MOTRICES

20. MIELINIZACION
DEPOSITO DE MIELINA SOBRE LAS
DENDRITAS Y AXONES DE LAS CÉLULAS
NERVIOSAS, LO CUÁL PERMITE LA
COMUNICACIÓN ENTRE LOS CENTROS
NERVIOSOS Y SU RELACIÓN CON TODAS
LAS ESTRUCTURAS CORPORALES.
DETERMINANDO LA VELOCIDAD DE LAS
FUNCIONES

21. ANÁLISIS DE LA CUALIDAD DE LA
MOTRICIDAD
SISTEMAS FUNCIONALES QUE PARTICIPAN:
-SISTEMA NERVIOSO
- SISTEMA VESTIBULAR
- SISTEMA LIMBICO
-TALLO CEREBRAL
- SISTEMAS ENERGÉTICOS -SISTEMA ENDOCRINO
- APARATO -SISTEMA INMUNE
CARDIORESPIRATORIO- - MUSCULO ESQUELÉTICO
-RENAL

23. IMAGEN CORPORAL
EXP. MOTRICES BÁSICAS
EQUILIBRIO
•ESTATICO
•DINAMICO
POSTURA
•CONTROL CORPORAL
LATERALIDAD
COORDINACIÓN
•GRUESA
•FINA
CAPACIDADES FISICAS

24. PREGUNTAS O DUDAS