Fanny Arroyo

1. DIPLOMADO EN NEUROEDUCACIÓN
TRABAJO FINAL
TEMA: Recursos de Neurociencias para el aula.
Autora: Fanny Julieta Arroyo Terán
Profesión: Lcda. Ciencias de la Educación
Tutora: Psc. Tatiana Cornejo Loor
Quito, Enero, 2020.

2. Contenidos:
• Introducción.
• Importancia de las neurociencias.
• Estructura del cerebro.
• Importancia de las neurociencias en el aula
• Plasticidad cerebral
• Neuronas espejo
• Emociones
• Rol del docente
• Principales recursos de neurociencias para el aula
• Concepto de Neuroeducación
• Conclusiones
• Glosario
• Bibliografía.

3. Introducción
Las neurociencias hoy en día tienen un vital protagonismo en el aprendizaje, en
el desarrollo del lenguaje, en la visión, en la audición, en el movimiento, en el
desarrollo de las emociones, todas estas habilidades y capacidades son producto
del desarrollo del cerebro.
Las neurociencias han permitido que el conocimiento este mejor enfocado en el
proceso enseñanza – aprendizaje, ya que brinda herramientas para mejorar las
funciones del cerebro presentes en el aprendizaje.
Hoy en día, es importante que los docentes adquieran conocimiento sobre cómo
funciona el cerebro, de esta manera se podrá aplicar estrategias para potenciar
las neurofunciones y crear un ambiente que encamine a que los alumnos no
pierdan la atención y así fomentar el interés por los nuevos aprendizajes que
perduren en la memoria.

4. Estructura del cerebro:
 El Cerebro en el principal órgano el sistema nervioso central. Su componente principal
es una capa de tejido neuronal plegado conocido como corteza cerebral que cubre la
superficie de los hemisferios.
 El cerebro es la estructura más compleja del cuerpo humano. Procesa toda la
información sensorial a la vez que coordina y mantiene las funciones vitales del
organismo.
 El cerebro presenta dos hemisferios, hemisferio derecho e izquierdo conectados por el
cuerpo calloso. Son aparentemente iguales, pero no desarrollan las mismas funciones.
 Es fundamental que el docente tenga conocimiento sobre la estructura del cerebro, la
misma que le permitirá desarrollar estrategias de aprendizaje que estimule a cada área.
 El hemisferio derecho es el artístico y creativo; y el hemisferio izquierdo es el racional y
lógico.

5. Importancia de las neurociencias
en el aula
Las neurociencias son el conjunto de varias disciplinas como: la
neuroquímica, neurobiología, neuropsicología, neuroanatomía
que estudian el sistema nervioso central, con el fin de
comprender el funcionamiento del cerebro y los mecanismos
que regulan y controlan las reacciones nerviosas que ocurren en
el sistema nervioso central.
Las neurociencias tienen como objeto de estudio comprender como funciona la
mente humana. Este estudio ha permitido diferenciar tres conceptos
sobre el funcionamiento del cerebro:
• Plasticidad cerebral: que implica la capacidad de los seres humanos a
adaptarse para la supervivencia.
• Neuronas espejo: que intervienen en la imitación y empatía.
• Emociones: si una determinada experiencia produce una emoción generará
un recuerdo más duradero.

6. Plasticidad cerebral
 Es la capacidad que tiene el cerebro para adaptarse o modificarse a los
cambios externos o internos, aumentar sus conexiones neuronales como
consecuencia del aprendizaje, la experiencia, la estimulación sensorial y
cognitiva.
 La plasticidad neuronal depende de dos factores: la edad y la experiencia de
vida.
 Mientras más temprano sean los estímulos que reciban los niños en los
primeros años, mayor será el aprendizaje.

7. Neuronas espejo
 Se activan cuando se observa a alguien ejecutando una acción, estas neuronas
se activan exactamente como si fuéramos nosotros quienes la estuviéramos
llevando a cabo.
 Las neuronas espejo son las responsable de la imitación y la empatía en las
capacidades intelectuales y sociales.

8. Emociones:
 Las emociones son los estados afectivos que el ser humano experimenta cuando
se activa una vía nerviosa frente a un aprendizaje.
 Cada persona experimenta una emoción según las experiencias y entorno que se
presente: Alegría, miedo, tristeza, ira, enojo, temor, asombro, vergüenza,
entre otras.
 Todas las experiencias generan una emoción y esta producirá un recuerdo
duradero.
 El aula de clase debe constituirse un espacio que enriquezca las emociones; que
les permita sentir, reconocer y expresar, y sobre todo, que enseñe a los niños a
gestionar y controlar sus emociones motivando el aprendizaje.

9. Rol del docente
El aprendizaje no tiene edad. Los docentes deben tener conocimiento de la
relación que existe entre cerebro-aprendizaje, así sabrá cómo es el cerebro, cómo
almacena la información y sobre todo como recuerda dicho aprendizaje.
El rol del docente es clave para el éxito de la neuroeducación. El educador deberá
considerar aspectos importantes como: el ambiente de clases, la alimentación, el
cerebro social, las emociones, la atención, la memoria, ejercicios de respiración,
actividad física y el descanso; complementos fundamentales al momento de
establecer momentos de aprendizaje.
El docente debe conocer cómo se produce el desarrollo cerebral y cognitivo en los
niños, de esta manera creará entornos estimulantes para el aprendizaje.

10. Principales recursos de neurociencias
para el aula.

11. Ambiente del aula
Influye para que el cerebro se prepare para el aprendizaje.
• Una aula cálida, con elementos
agradables brindan una sensación de
seguridad y bienestar.
• Es importante que los niños contribuyan a
la decoración y mantenimiento del aula.
• Docentes deben proyectar seguridad,
empatía y buen ánimo que les permita
contribuir en el desarrollo de las
potencialidades de cada niños y sobre
todo crear ambientes empáticos.
• El clima del aula también deberá tener
presente los tonos de voz.

12. Cerebro social: Neuronas espejo
 Son un grupo de neuronas descubiertas por
el neurobiólogo Giacomo Rizzolatti, y están
relacionadas con los comportamientos
empáticos, sociales e imitativos.
 Un gran porcentaje del aprendizaje se da
por imitación social.
 Todo docente enseña con el ejemplo. Se
activan las neuronas espejo cuando se copia
las acciones de los otros.
 En la clase se deben trabajar vínculos
afectivos, respeto y armonía.

13. Nutrición saludable:
 El cerebro necesita una dieta
equilibrada y variada por ser el órgano
más complejo y de mayor consumo
energético del cuerpo.
 Frutas, lácteos, cereales, proteínas,
agua, deben estar presentes en la dieta
diaria.

14. Emociones: determinan el aprendizaje.
 El estado emocional del niño, determina su
capacidad para recibir o no información, por lo
tanto, las emociones facilitan o limitan el
aprendizaje.
 La empatía entre maestros y alumnos y todo el
ámbito educativo, genera un clima positivo para
el aprendizaje.
 El maestro debe promover actividades que
generen desarrollo de competencias emocionales.
 La eficacia percibida aumenta la autoestima y la
confianza en uno mismo. Cada logro permite
adquirir un mayor nivel de motivación para
enfrentar nuevos desafíos.
 Educar y enseñar es emocionar al niño, y la
educación se desarrolla a través de la emoción. Si
el docente, no emociona a niño, su aprendizaje
será lento y difícilmente se desarrollará la
memoria a largo plazo.

15. Atención: destreza fundamental para el aprendizaje.
 Es importante incorporar sorpresas, novedades
en el aprendizaje como: cambios de tonos de
voz, estímulos sensoriales, modificaciones
visuales en los colores, formas, movimientos,
entre otros.
 Despierta el interés y la curiosidad.
 El proceso de aprendizaje se va enriqueciendo
cuando el niño encuentra significado y sentido
a lo que aprende.

16. Memoria:
 Las clases dinámicas y actividades que
les permitan hacer y ponerse en
acción, benefician el aumento de la
motivación, el compromiso e
incrementan la capacidad de
memorizar lo aprendido.
 Para que los conocimientos lleguen a la
memoria a largo plazo es necesario
repetirlos y enlazarlos.
 Es importante repetir y aplicar la
información que se recibe
gradualmente para expresarla con sus
propias palabras y así fortalecer la
memoria a largo plazo.

17. Actividad física: mejora la capacidad y el
rendimiento cognitivo.
 A través del ejercicio físico se produce
oxigenación en todo el organismo, por
lo que el cerebro descansa de
mantener la atención selectiva y
sostenida de una clase.
 Estimula la producción de endorfinas ,
responsables de mantener las neuronas
en un modo activo y efectivo.
 Las pausas activas en horas de clases,
permite alcanzar mayor nivel de
actividad cerebral.

18. Ejercicios de relajación y respiración:
favorecen la oxigenación del cerebro.
 Son favorables para recuperar el
equilibrio luego de activad física,
situaciones de tensión o de excitación.
 Ayudan a modelar respuestas
emocionales y a desarrollar el
autocontrol.

19. Descanso: contribuye a fijar lo aprendido
 Es fundamental para recuperarse de las
actividades y desgaste del día.
 El descanso permite a fijar lo
aprendido.
 A una mejor asimilación de los
alimentos.
 Ayuda a reparar el cuerpo y preparar
para un nuevo aprendizaje.
 El docente puede preparar momentos
de descanso en jornadas extendidas de
trabajo.

20. El cerebro esta genéticamente
preparado para aprender.
 Aprendizaje dependerá de la
calidad del educador
 De las experiencias y el entorno,

21. Neuroeducación: Es una disciplina educativa cuyo propósito
es conocer cómo funciona el cerebro para alcanzar nuevos procesos
educativos.
 La neuroeducación brinda al educador un
mayor conocimiento acerca de qué sucede en
el cerebro de los niños y adolescentes e indica
qué factores ejercen influencia en su
crecimiento, desarrollo y funcionalidad.
 Se debe replantear el rol del educador y los
sistemas educativos que encaminen a la
neuroeducación.
 El cerebro nos permite ser, aprender, hacer,
estar, amar ,vivir y convivir.
 El cerebro se transforma durante el ciclo de
vida y como educadores debemos entender y
acompañar esta transformación.

22. Conclusiones:
 Como docentes, se debe tomar conciencia de la importancia que tiene
conocer más nuestro cerebro y de cómo ello influye sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Cuando más se conozca, mejor será el desempeño
docente en el aula de clase.
 Los docentes deben crear ambientes propicios para el aprendizaje, que
brinden seguridad, bienestar y autonomía para el desarrollo de las
habilidades cerebrales de sus alumnos y así, contribuir a la formación
integral, permitiendo que sean mejores personas y miembros activos de
sociedades saludables y felices.
 Recordemos que cada persona es única, con experiencias en la vida,
talentos, fortalezas y debilidades. Por eso merece una educación que respete
y comprenda las individualidades que le permitan llegar a su máxima
expresión, eso se logra gracias a la Neurociencias y Neuroeducación.

23. Video
 Aportaciones de la neuroeducación https://youtu.be/Ugj0KG279FY

24. Glosario:
 Aprendizaje: es un proceso que está relacionado con los cambios que ocurren en un individuo a nivel neuronal,
cognitivo y conductual, como resultado de la experiencia, permitiendo su adaptación al entorno.
 Cerebro: es el órgano principal del sistema nervioso central. Se encuentra dentro del cráneo.
 Endorfinas: son neurotransmisores producidos por el cerebro, que se encargan de las conexiones neuronales.
 Emociones: Sentimientos que se expresan ante un estimulo del entorno ya sea por un hecho, una idea, un
recuerdo, entre otros
 Neuronas: principales células del sistema nervioso. Se encuentran en el cerebro.
 Neuronas espejo: Las neuronas espejo son un tipo de neuronas que se activan cuando se ejecuta una acción y
cuando se observa esa acción o se tiene la representación mental de la misma.
 Motivación: es lo que mueve a la persona en una dirección y con una finalidad determinada.
 Plasticidad neuronal: se define como la capacidad del sistema nervioso para cambiar y adaptarse al medio en
que se desenvuelve un individuo.

25. Bibliografía:
 COTRUFO T.,2016, En la mente del niño, Neurociencia & Psicología, Ed. Bonalletra
Alcompas,S.L.España.
 RASPALL,L., 2017, Neurociencias para Educadores, 1°ed. – Rosario – Homo Sapiens
Ediciones
 Asociación Educar. Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano. , Consejos
de Neurociencias para docentes, pdf. Recuperado el 15 de Enero de 2020.
ebook_pdf_esp.
 Neurociencias, Aprendizaje y Neuroeducación. Recuperado 14 de Enero de 2020.
poliestudios.org/campus35/pluginfile.php/7663/md_resource/content/1/Neuro-mod2-tema-Neurociencias-
Aprendizaje-y-Neuroeducación.pdf.